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在阅读中思考在模仿中提高很多同学都渴望写出一篇精彩的作文,但往往是不得要领、无从下手,因此而感到非常苦恼为什么写不出一篇令人满意的作文呢?究其根本原因,就是学生阅读的不够,思考的不够,积累的不够那么,应该如何阅读、如何思考呢、如何积累呢?实际上,学生想写出一篇优秀的作文,并不是特别难的,只要认真阅读课文,反复思考体会,就会掌握方法,写出令人满意的作文的
一、在阅读中思考下面,以初中课文《紫藤萝瀑布》为例,讲一讲如何分写、思考,写出感人的作品的这是第二段到第七段
2、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗
3、这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
4、“我在开花!”它们在笑
5、“我在开花!”它们嚷嚷
6、每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的那里装的什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵
7、但是我没有摘我没有摘花的习惯我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦学生在阅读时,应该这样思考
1、第二段写了什么内容?
2、先写的什么?后写的什么?
3、段意是什么?
4、运用了什么表达方法?
5、运用了什么修辞方法?分析如下作者在第二段,巧妙地将描写与比喻、拟人的修辞方法相结合,写出了一个非常精彩的画面先用“描写+比喻”的方法,写了第一句话“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”具体、生动、形象,给人一种身临其境的感觉接下来的第二句到第四句是“描写+比喻+拟人”的方法,描写紫藤萝,更加自然、真实、感人之后,作者用了四段话,运用相似的写作方法,继续细致地描写铺垫,为自己的感受奠定基础叙述和描写水到渠成后,就写出了自己独特的感受“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”这是作品的精华所在作者从哪个眼前的景象,联想到“关于生死谜、手足情”,然后,“沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”中,使主题得到了升华
二、在模仿中提高学生在读懂这篇课文之后,就可以模仿写一篇作文了具体的写作思路是
1、通篇写几段内容
2、第一段总写
3、第二段到第七段分写
4、第七段写自己的具体感受
5、学习“描写+比喻+拟人”的方法,具体、生动、形象地描写,给人一种身临其境的感觉之后,写出自己的真实感受学生按此方法去阅读课文,认真分析、积极思考,做好笔记,然后,就找同类题材仿写练习多了,就会循序渐进,稳步提高的。