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文本内容:
第三单元.猎人海力布（第二课时）9教学目
1.学习“救百姓化石头”，体会海力布舍己为人的高尚精神，明白每标个人都要拥有一颗善良的心灵
2.创造性复述“劝乡亲”部分教学重点创造性复述“劝乡亲”部分教学难点创造性复述“劝乡亲”部分教学过程
一、回顾故事情节
1.上节课我们初步了解了课文内容，请大家回忆一下，故事主要写了海力布的哪几件事，海力布初步给你留下了怎样的印象？救白蛇，得宝石一一热心助人救乡亲，变石头一一舍己救人
2.故事中有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？海力布热心帮助别人一一为救乡亲们说出实情小白蛇的再三叮嘱一一海力布变成石头
二、出示情节图，布置学习任务
1.回顾学过的复述课文的方法借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对话，要把直接引语转化为间接引语
2.再次快速默读课文，读完后和同学讨论复述这个故事时，哪些关键信息不能遗漏？——救白蛇，得宝石，小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息，劝不愿搬家的乡亲
3.出示情节图一个好的民间故事故事情节一定是一波三折、跌宕起伏的曲线提示我们故事有高潮低潮这个故事的最高潮是救乡亲
4.我们就把这部分讲好讲故事，我们以前就学过今天你，我们就要挑战一种新的方法（出示课后习题试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分）
三、创造性复述
1.故事的哪几个自然段写救乡亲这个情节？（第
8、9自然段）
2.快速浏览8-9自然段，想象海力布是个怎样的人？你是怎么读懂的？
3.我们可以关注海力布心情变化的词语，去感受海力布读一读，圈出表示心情的词语或短语，体会海力布心情的变化
4.为什么海力布会有这样的心情变化？（因为乡亲们没有走）乡亲们的反应又是怎样的呢？当海力布急忙劝大家离开的时候，乡亲们？当……
5.从海力布的心情变化中，我们可以感受到什么？（当时的情况十分危急，海力布担心乡亲们的安危；海力布舍己为人，牺牲自己的生命）
6.如果你是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？——我听到这个消息，大吃一惊我急忙跑回家对乡亲们说“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管我焦急地催（cuT）促大家，可是谁也不相信我急得都要掉下眼泪，说“我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！有个老人对我说海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”我知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命要救乡亲们，只有牺牲自己我想到这里，就镇定地对大家说“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地你们看，鸟都飞走了”接着，我就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以有为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了
7.假如你是其中一位乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想、怎么说？
8.看到乡亲们不愿离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？
9.最后你是怎么决定说出实情的？加上心理活动来说说
9.这就是劝乡亲这部分的故事连起来说一说加上对话，加上心理活动（板书加对话、加心理）
10.指名说
11.那怎么用海力布或者乡亲们的口吻来说呢？
①换人称A.如果是海力布的口吻把“海力布”改成我教师点评对，此时你就是海力布,所以不可能再用自己的名字称呼自己B.如果是乡亲们把“乡亲们”改成“我”或者“我们”
②改内容如果换成以乡亲们的口吻，要体现的是着急吗？所以，我们要改一改部分内容，比如改心情的词
12.小结不同的人讲故事的口吻各不相同，故事中人物的人称会随之变化同时，故事人物的品质和形象，也需要我们复述故事时的语气、语态、神态、动作等表现出来这就是以不同人物的口吻复述故事的要点
四、举办故事会
1.我们的故事会开始请同学们选择海力布或者乡亲们的口吻，来讲述劝乡亲的部分
2.评价要点
①换人称；
②改内容；
③动心弦换人称;板书设计改内容动心弦。
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