远程培训研修心得2000字

远程培训研修心得字（通用篇）20004远程培训研修心得字篇20001年暑假期间，本人有幸参加了地理新教材的培训,此次培训时间虽短，但收获也不少20x I特别是各位专家在谈到经过课改的结果看新的课程标准和教材给我们中学地理教学改革带来了无限生机，极大地调动了广大中小师生的积极性，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想

一、以学生发展为本通过参加这次地理远程研修培训，使我深刻地认识到教学过程中要以学生发展为本”的课程理念”以学生发展为本强调课程设置要基于学生的生活经验，适应学生的身心特点和发展水平课程建构的主导，不是学科知识的给予而是学生能力的发展，这种课程理念，并非否定学科知识在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活用于生活,不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展,给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学生的感受与体验，学生的学习兴趣与能力，从而真正实现教育向学生生活的世界回归自主学习、授之以渔向往自由、当家作主是每个人的天性我们必须尊重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性〃填鸭式〃、〃满堂灌〃只会挫伤他们的积极性，限制他们的自由发挥，对中年级段,高年段的近视率，是否与写字姿势的不正确有关呢因此,对于低年段的老师来说，切记练字先练姿对于学校而言，抓写字更要抓〃全育（所有学科的老师都要抓写字40%60%姿势）、全程（学校与家庭也要抓写字姿势y对于小学教育而言，抓写字就是最重要的习惯o支撑点二小学如果没学会朗读，我们的语文课还要做什么？在语文课上，让学生养成爰读书的习惯，学会读书而在课外，要把读书生活还给孩子，少一些作业，教学生养成爰读书的习惯感受三十年课改，如今，我们该如何教语文？课程改革实施十年，很多语文老师都说不知道语文课该怎么上了？面对花样层出但实质性突破不大的课堂，李亮老师首先倡导要搬掉两座山问答如山、做题如山怎样教语文？、简简单单教语文1小学阅读教学就两件事质疑问难；大家讨论、清清楚楚教语文2首先是教学目标要清楚课堂上每一个教学环节的目标都要清楚，目标要小一点少一点,要有统领性的大问题，而不要把阅读课堂变成问答式的内容分析其次是教学内容要清楚教什么要清楚，教什么比怎么教更重要那么，我们怎样选择教什么？几个不要教可以给我们启迪——、学生知道的不要教;

1、学生自已能读懂的不要教；

2、在老师的指导下依然无法教懂的确不要教明智的艺术就是知道放弃的艺术有所不为，3阅读教学就简单、明朗多了拨云见日，引领思考这，就是专家的力量！远程培训研修心得字篇20004在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频那一个生动的教学课例，让我们更贴近课堂;专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新培训已结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实:聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！

一、明白了语文应该教什么作为一名语文老师，我们每天都在上课但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑聆听老师的讲座，他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们，三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束老师带领的名师工作团队所散发出的骄人气息，所体现的团队智慧，所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服老师的讲座中提到，她在全国名师某高端研究会上代表小组就“语文教什么进行发言,这进一步说明了语文教学的方向亟需指明同时，阅读教学要和内容分析式的教学说再见，实现语文教学的美丽转身语文教什么简单地概括，那就是从教课文转到教语文《课文教学教语文”的思考与探索》中为我们详细地解读了何为教课文，何为教语文；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层层相互关联的目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地团绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养同时，课文教学教语文”的建议确立课文教学的核心价值（目标），这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材提供的信息上，即语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等深邃的课堂，独到的见解，清晰的理念告诉了我们,对新课改研究要孜孜不倦的态度，特别是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了许多奥妙作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考，去研究，去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果有关语文教什么的问题，是每一位语文老师都必须搞清楚的，只有明白了，进行语文应该怎样教的研究才有意义这是每一位语文老师应尽的义务这些收获，让我们深感省级培训活动的质量

二、明白了语文应该怎样教应该怎样教在这次培训中，我们收获了很多宝典I老师告诉我们解读文本时要注意文体的特点、表达的个性、表达的共性和学生的需求备

1.课时要有一双慧眼、四肢发达、五脏俱全，以此达到凝聚文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身从解读文本和备课两个方面，为我们指出了兵马未动，粮草先行——老师的充分准备是怎样教语文的关键，只有老师有针对性地准备充足了，语文课堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果.从什么是课堂观察（观课），怎样进行课堂观察如何进行课例研究（研课），课例研讨2的一般程序这两个方面，又结合了大量翔实的资料，从不同层次，从不同类别，生动具体地告诉我们走向专业化课堂观察与研究，是专业发展的要求，通过课堂观察，并能专业化地记录一堂课，这是为课例研究奠定基础，同时，也从研究的角度审视语文应该怎样教从一个研究者的角度来观察，更能旁观者清，更能发现课堂与学生需求之间的距离，从而更好地调整语文教学，让我们的语文更好地教.老师为我们总结归纳了阅读的目标要明确多维，环节要简洁明了，内容要取舍重组,手3段要深入浅出只有立足生本，才能提高阅读教学的有效性阅读教学不只教给学生语文知识，更重要的是教给学生学习语文的能力，让他们举一反三，通过课文学习语文有理有据地论证，实实在在的事例，让我们感到了来自教学一线的经验是那么可贵与真实.老师为我们分析了童话与儿童梦想的联系,分析了童话所体现的温暖的人道主义以及学4习儿童文学的意义、对语文教育的启示指导我们站在儿童的角度来看语文，用儿童的眼光来反映语文应该怎么教才能符合儿童的特点，达到以文育人，以情感感染促进人的目的.语文应该怎样教，我们所学的理论在实践中得到印证特别是对文本的处理，体现了简单5地教语文学以致用，体现了语文能力的迁移，及时地为学生总结归纳学习方法，使学生学有所长，习有所得老师的教学语言更是体现了以学生为主体，以老师为主导的课堂教学理念，促进了学生个性的发展老师的点评，使我们如醍醐灌顶，深深地觉得精彩的课堂源于精彩的师生对话，源于精彩的生本对话，源于精彩的生生对话，源于精彩的师本对话这堂课，让我们从新的高度领悟到了教材、教法、教师、学生之间的关系和处理这种关系的方式作为一名语文老师，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习只有不断地学习,才能使自身所拥有的知识与日俱增，与时俱进;只有不断学习，才能使自己的教学永葆青春，焕发生机;只有不断地学习，才能使自己更深入地认识儿童，成为他们喜欢的大朋友;也只有不断地学习，才能出色地胜任教师这个岗位的工作通过这次的培训学习，我们认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，认识到了自身教学能力方面存在的不足和缺点，也看到了先进教学工作者先进有效的教学方法，引起我们的极大思考通过这次学习我们也进一步认识到了自己工作的重要性和挑战性但是我们有理由相信，在今后的教学中，我们心中的导航明灯将会冉冉升起，给予我们探究的热情和干劲，给予我们信心和力量同学们学到知识但不会学习与之相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入知识的大门学不学和怎样学都是学生自己的事这给

三、联系生活.归自然老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间〃学习对生活有用的地理知识是初中地理新课程标准中非常重要的理念著名的教育家陶行知曾经说过“生活即教育生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边在七年级上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容，这些看得见、摸得着的地理内容，学生容易接受，便于理解例如，夏季的白天，站在海滩上的人感觉地面好烫”而水中的人则感觉水里还是凉的，晚上情况相反；冬季感受与夏季相反

四、立足于学生的全面发展和终身发展实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程这就要求我们及时变革传统的“知识本位、学科中心的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维

五、加强学习提高自己的专业知识和理论水平在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对教学的指导和解读对每一个专题的问题都和老师们进行了探讨，同时按时完成了作业积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论认真阅读了每一期班级简报反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录大量的视频片断，很符合我们的课堂教学通过与老师们之间的相互交流、切磋，使自己转变了观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平我要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中

六、转变自己的角色这次培训使我懂得新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的才巴主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者课堂教学应创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象

七、学会欣赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生这样做，会有不少惊喜的发现我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂

八、注重培养学生研究有关地理问题的能力培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力培训虽然结束了但学习和思考并没有停止我将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导,在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战远程培训研修心得字篇20002在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频那一个生动的教学课例，让我们更贴近课堂;专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新培训已结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实:聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！

一、明白了语文应该教什么作为一名语文老师，我们每天都在上课但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑聆听老师的讲座，他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们，三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束老师带领的名师工作团队所散发出的骄人气息，所体现的团队智慧，所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服老师的讲座中提到，她在全国名师某高端研究会上代表小组就〃语文教什么进行发言,这进一步说明了语文教学的方向亟需指明同时，阅读教学要和内容分析式的教学说再见，实现语文教学的美丽转身语文教什么简单地概括，那就是从教课文转到教语文《课文教学教语文”的思考与探索》中为我们详细地解读了何为教课文，何为教语文；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层层相互关联的目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地团绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养同时，课文教学教语文”的建议确立课文教学的“核心价值，这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材提供的信息上，即语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等深邃的课堂，独到的见解，清晰的理念告诉了我们，对新课改研究要孜孜不倦的态度，特别是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了许多奥妙作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考，去研究，去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果有关语文教什么的问题，是每一位语文老师都必须搞清楚的，只有明白了,进行语文应该怎样教的研究才有意义这是每一位语文老师应尽的义务这些收获，让我们深感省级培训活动的质量

二、明白了语文应该怎样教应该怎样教在这次培训中，我们收获了很多宝典I.老师告诉我们解读文本时要注意文体的特点、表达的个性、表达的共性和学生的需求备1课时要有一双慧眼、四肢发达、五脏俱全，以此达到凝聚文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身从解读文本和备课两个方面，为我们指出了兵马未动，粮草先行”——老师的充分准备是怎样教语文的关键，只有老师有针对性地准备充足了，语文课堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果.从什么是课堂观察，怎样进行课堂观察如何进行课例研究，课例研讨的一般程序”这2两个方面，又结合了大量翔实的资料，从不同层次，从不同类别，生动具体地告诉我们走向专业化课堂观察与研究，是专业发展的要求，通过课堂观察，并能专业化地记录一堂课,这是为课例研究奠定基础，同时，也从研究的角度审视语文应该怎样教从一个研究者的角度来观察，更能旁观者清，更能发现课堂与学生需求之间的、距离，从而更好地调整语文教学，让我们的语文更好地教.老师为我们总结归纳了阅读的目标要明确多维，环节要简洁明了，内容要取舍重组,手3段要深入浅出只有立足生本，才能提高阅读教学的有效性阅读教学不只教给学生语文知识，更重要的是教给学生学习语文的能力，让他们举一反三，通过课文学习语文有理有据地论证，实实在在的事例，让我们感到了来自教学一线的经验是那么可贵与真实.老师为我们分析了童话与儿童梦想的联系,分析了童话所体现的温暖的人道主义以及学4习儿童文学的意义、对语文教育的启示指导我们站在儿童的角度来看语文，用儿童的眼光来反映语文应该怎么教才能符合儿童的特点，达到以文育人，以情感感染促进人的目的.语文应该怎样教，我们所学的理论在实践中得到印证特别是对文本的处理，体现了简单5地教语文学以致用，体现了语文能力的迁移，及时地为学生总结归纳学习方法，使学生学有所长习有所得老师的教学语言更是体现了以学生为主体，以老师为主导的课堂教学理念，促进了学生个性的发展老师的点评，使我们如醍醐灌顶，深深地觉得精彩的课堂源于精彩的师生对话，源于精彩的生本对话，源于精彩的生生对话，源于精彩的师本对话这堂课，让我们从新的高度领悟到了教材、教法、教师、学生之间的关系和处理这种关系的方式作为一名语文老师，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习只有不断地学习，才能使自身所拥有的知识与日俱增，与时俱进;只有不断学习，才能使自己的教学永葆青春，焕发生机;只有不断地学习，才能使自己更深入地认识儿童，成为他们喜欢的大朋友;也只有不断地学习，才能出色地胜任教师这个岗位的工作通过这次的培训学习，我们认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，认识到了自身教学能力方面存在的不足和缺点，也看到了先进教学工作者先进有效的教学方法，引起我们的极大思考通过这次学习我们也进一步认识到了自己工作的重要性和挑战性但是我们有理由相信，在今后的教学中，我们心中的导航明灯将会冉冉升起，给予我们探究的热情和干劲，给予我们信心和力量远程培训研修心得字篇20003年暑期远程培训就要结束了，这六天日子，更多的是喜悦、欣慰和收获xx感谢远程培训为我提供了一个很好的学习平台让我转变了学习观念，使我懂的终生学习的必要性及意义远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅首先通过学习，我觉得身上责任重大，肩负着沉重的历史使命，因此要树立了科学的教育观作为教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的“长明灯”在新课程改革中,我们利用现代教育资源转变教师观念，我们不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，更要成为“长流水，要做到自新应似长江水，日夜奔流无歇时其次通过学习各类丰富的专题讲座，是我的学习变得丰富多彩，这些资源讲座提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间尤其是实时视频教学使使我感受到自己教学存在的差距,让我受益匪浅通过网络研修，可以使我们轻松地学习，增添了许多乐趣，并且可以学到很多知识，还可以互相交流、互相讨论，结交良师益友再次感谢远程培训为我提供了终身学习的机会，我一定勇于实践，发挥探究的精神,对教学实践的探究，对学习的探究，让自己的教学水平，专业素养得到很大的提升I,最后我会秉承研修的精神，在今后的教育教学中，我不断学习运用现代远程教育资源，发挥教学优势，勤于反思，让孩子乐学，活学，使他们成为德、智、体、美全面发展的四有新人带着牵挂，带着期吩，带着向往，开始了远程研修培训班的学习生活第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求专家老师敏锐的眼光直击当今语文教学的困惑区，高屋建令瓦式的解读又让人醍醐灌顶他们深邃的思考力,风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、严肃认真的会场氛围，都深深地感染着报告厅里的每一个人会场上时而响起热烈的掌声，时而传出会意的笑声这一天，我初步感受到了什么是专家的力量！感受一用开放的眼光看不同版本的教材在我十四年的语文教学生涯中，先后使用过语文出版社和人教版两种教材，对苏教版教材也偶尔翻过，北师大版的也有所耳闻惭愧的是从来没有把不同版本的教材作过比较，对其优势加以借鉴可见自己思考力的肤浅幸运的是在专家老师的报告中，打开了视野，也学习着比较，尝试着有深度的思考记得年，在孩子们入小学两个月后，全市会举行一个〃注提音节抽测比赛，对于刚1996参加工作的我来说，这样的比赛无疑是天大的事于是，我每天让孩子们直呼音节训练，课上读，课下结对子帮读，课外读在市级抽测中，我班的很多孩子很达到了每分钟读出个以上音节140的速度，当然成绩也名列前茅，圆满完成了领导交给的任务一晃十几年过去了,用当年的注提教材与现如今的人教版教材相比，对于拼音教学的编排意图、读音节的方式都有不小变化；当年直呼神速的学生在后来的阅读发展中似乎也并没比现在的一年级孩子好多少再想想六七岁的孩子进入学校时有着多么强烈的识字、写字愿望，可是在一年级最初一两个月的时间让孩子去学拼音，再识字，对一部分孩子来说是个折磨他们对于求知的欲望在消退，对于学校生活的兴趣在减弱说到这里，我不得不提到朋友的儿子，聪明好学，学龄前就认识了很多字，能自己读书谁也想不到，仅仅一个月的一年级生活，就让孩子畏惧上学，畏惧上语文课，因为他总习惯看字，而不喜欢读拼音，以至于在梦中哭醒无奈，朋友怕伤害到儿子的自尊，只得从别校转到我们学校去上学前班每每想起这事，作为一名教育者，我也很觉惋惜拼音教学，怎样才能走出难学的困境？我们是否敢有北师大版教材对于拼音教学的魄力或理念？建议学校应备有几套各版本的教材，让老师们打开视界，用开放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引导、启发孩子感受二低学段的识字写字教学小学语文教学的目标识字、写字、朗读、背诵、理解、表达，前四项尤为重要，简而言之为识写读背支撑点一小学如果不把识字、写字的事情做好，到了初中就顾不上管了常听初中老师们的报怨一小学送上来的学生，字怎么写成这样？面对这样的质问，作为小学老师，我们是否难辞其咎？怎样搞好写字教学？首先要明确一个观念——写字姿势比写字更重要回想孩子们平时写字有多少人是头正肩平腿弯”的？还有些孩子习惯大拇指用力握笔或紧靠笔尖写字的？面。