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文本内容:
过零丁洋
一、以题切入,确定基调师我国的历代王朝中,南宋是极弱的一个王朝,先期被金入侵,后期被元灭亡可是,在南宋历史上,出现了许多的民族英雄,同学们知道都有谁吗?生岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧!师他们善于诗文,也是响当当的英雄今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》同学们请看题目,谁知道题目的意思?生“过零丁洋”就是路过零丁洋师仅仅是路过零丁洋吗?此时的文天祥为何会在零丁洋呢?生(看注释)不是的,文天祥此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的师对啊,此时的文天祥成为阶下囚,成了元军的俘虏,他会做何感想呢?生成为阶下囚,他心里一定很难过,很痛苦生还有伤感与无奈师《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的同学们来朗读诗歌,结合刚才对题目的理解,请你们读完后说说这首诗该用怎样的感情,语调去读?生(读)朗读这首诗,应该读出无比沉痛的感情,还有一种深深的悲凉师哪些词语能体现出这种沉痛与悲凉呢?生辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出诗人的苦痛师试着用很沉痛的心情来读你们说到的这些词(师领着读)同学们再来看一下,你们觉得整首诗都是这样的基调吗?生不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,它与前三联不一样师那该如何来读呢?你们来试试生(读)师来比照一下,在朗读的时候,前三联运用的语调与尾联一样吗生不同前三联的语调是低沉的下压的,尾联的语调应是高昂的上扬的(再读)师同学们再来听一下范读,听的时候要注意思考,范读是否与我们刚才的理解相吻合?再来听听范读有无瑕疵的地方?生(听完)范读与我们刚才的理解相吻合,只是听不出处理不好的地方师你们觉得范读的语气语调处理得完美无缺了吗?再来听一听,注意换气处生哦,“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”的中间过于紧促,应当将换气再迟缓一下师“紧促”说的到位而妥帖,非常好!我们就要有这种勇于质疑的精神,不迷信权威,就一定能有自己的收获
二、走进诗人,品读诗味师你们了解文天祥吗?谁来说说他是怎样的一个人生他是一个正气凛然的人;他是一个爱国的人;他是一个敢于抵抗的人师其实他最最本色的是怎样的人呢?同学们来学习诗的首联首联里的哪两个词语能让我们了解至U他的经历?生“辛苦”,说明他的经历很坎坷“干戈”,是指兵器,这里指战争,由这个词可以看出带兵打仗的经历师(笑)“辛苦”确实能看出他经历坎坷与艰难,可是能看出他是做什么的吗?生(恍然大悟)不是辛苦,应该是“一经”,“一经”是指儒家著作,说明文天祥是个饱读诗书的人师所以嘛,他还是最最本色的读书人,他饱读诗书,参加科举,进而踏入仕途可是他的仕途之路怎样呢?是不是如我们想象的那样从此富贵荣华呢?生他的仕途之路饱含着满腹的辛酸,哪有富贵之气啊!师你们刚才说到“干戈”指的是他带兵打仗,结局如何呢?生从“寥落”可以看出,他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运师是啊,所以诗句里透露着一种寒气袭人的清冷啊!我们由这两句还以看出什么呢?文天祥读书的目的是什么?生他读书的目的是为了国家,也为了实现自己的理想师他心中有自己的荣辱得失吗?这叫什么?生他心中没有自己,装的是天下这叫胸怀天下吧!师我们具体来了解胸怀天下的文天祥(出示文天祥的生平经历)接下来我们学习颔联(生读)师从字面上来看,颔联表达了怎样的意思?生破碎的山河如同风中的柳絮,四下飘浮;自己的身世如同雨中的浮萍,时起时落师运用了什么修辞?这样的表达有何效果?生用了比喻将国家与个人比作柳絮与浮萍,国家没了,自己无依无靠,很形象地写出了自己的孤苦无依师这里的“风”“雨”是怎样的风雨啊?能否在“风”和“雨”的前面加个词语,再来渲染一下氛围呢?生暴风骤雨;冷风冷雨;凄风苦雨师比较而言,哪个词语更适合一些?生凄风苦雨风雨的凄苦更加渲染出山河破碎的无限悲凉啊!师颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对,你们能说说它奇在哪里吗?生对仗工整(众笑)哪首诗不讲究对仗啊?师再细细来读,惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁,刚才你们说它对仗工整,“惶恐滩”对“零丁洋”,这两处是什么?生这是两处地名师用词重复乃写作之大忌,你们想想,“惶恐”、“零丁”的意思一样吗?生不同,前一个指地名,后一个则是诗人的心境和感受师那你们能说说这一联奇在什么地方吗生诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情师虽然文天祥一生流离,苦不堪言,但他依然保持着大丈夫的情操,诗的尾联发出了怎样的呐喊?这是一种怎样的精神与气魄?(齐读)生这两句诗是诗人精神的写照,他视死如归,大义凛然,有着不屈的精神与气魄师有人说要以成败论英雄,作为将领,文天祥并未能挽救危亡的朝廷,你觉得他还是英雄吗?生我们看重的,不是他的成败,而是他的精神与气节他的气节证明着他就是英雄师说得好!不以成败论英雄,英雄所为英雄,在于他的担当,在于他的精神,在于他的节操!所以,文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册,他的精神让他永远不朽!师文天祥的精神让人惊叹,你们还能列举出类似的事例吗?生邓世昌、屈原、岳飞等都是师你们这是说的人还是事呢?在说明事例的时候,要将人与事结合起来生邓世昌与致远舰共存亡;岳飞誓死抗金;屈原宁死不屈投江而亡
三、运用比喻,进行仿写师这首诗所表达的是国家的危急存亡与个人的坎坷遭际,可是诗人将二者融合起来,幻化成诗句的时候,却经过了细心的锤炼与精巧的构思比如首联当中用一经指代读书的经历,用干戈指代残酷的战争;颔联里用比喻言说浮沉的国家与个人的命运我们也来试一试,用比喻来言说某种情感示例国破家亡的伤痛如同风中的柳絮,四下飘散,没有归依国破家亡的伤痛如同__________________________________生国破家亡的伤痛如同雨中的浮萍,起起落落,孤苦无依生国破家亡的伤痛如同天空的孤雁,独自盘旋,没有温暖生国破家亡的伤痛如同打碎的玻璃,支离破碎,难以愈合师让我们在《二泉映月》的伴奏中,齐读本诗,再次触摸文天祥的灵魂吧!附言昨日进行了公开教学,所讲内容为文天祥的《过零丁洋》,特记之。