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文本内容:
单位厘米
(2)一种长方体硬纸盒,底面是边长2分米的正方形,高4分米,现在要在外面全部涂上油漆,油漆面积有多大?
①(2X4+2X4+2X2)X2
②2X2X4+2X4X2
③2X2X2+2X4X4
(五)、拓展创新每个小组的桌面上都有两个火柴盒,现在要将这两个火柴盒包装起来,请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说,你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多包装方案,并说出自己设计包装方案的想法有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来,有的认为这样包装纸装用得最少,而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小,也要考虑包装是否美观、大方,也有的----------------------------------------------------------------
(六)、评价体验今天你运用了什么学习方法学习上有什么收获你感受最深是什么?学生之间互相评价
(七)、作业]看书2实际测量长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体,同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积学生交流测量和计算的情况课后小结
六、教学反思
1、关注学生观察、思维、实践能力的培养在教学长方体和正方体表面积时,我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件,以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学,然后让学生思考,想办法,动手剪,展开后求出展开图的总面积即可,从而揭示表面积的概念学生对学习材料本身是非常熟悉的,因而感到很有兴趣,在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态课堂教学目标的实施非常顺利课后,布置学生进行课外实践作业,寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件,分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系有利于培养学生观察、思维、实践能力
2、抓住事物的本质特征展开教学在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程在教学过程中,还结合学具,让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高,然后思考相对的面面积怎么求,从而让学生逐步养成一一对应的数学思想
3、强化技能训练,练好解决实际问题的基本功由于表面积教学已不再死定计算公式,这也为提高学生解决实际问题能力所必须因而在教学中,我关注了学生作图能力的训练,从开始的看图说数据,到根据数据画草图,再由看数据想图形,在这个训练过程中培养学生的空间想象能力,同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力
4、联系生活实际解决问题为了培养学生解决问题的灵活性,我设计了多个与生活息息相关的素材,如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等,让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和,然后选择有关数据进行计算,灵活解决实际问题,二不是死板的运用知识在教学过程中出现的一些问题
1、学生生活经验还有所欠缺从一些作业中发现有的学生在解决实际问题的时候,有些同学很难与实际物件联系起来比如房屋的通风管,由于缺乏观察生活的习惯,有的同学计算使用铁皮时计算了6个面的面积还有些同学缺乏空间想象力,还是分不清楚具体的面应该怎样求才是它的面积特别是一些拓展创新题,更是让不少学生感到困难学生缺乏耐心细致,做不到具体情况具体分析,区别对待,因而在解决实际问题时,失误较多
2、学生对词语表述的理解能力比较弱例如横截面、占地面积、周围所蕴涵的数学内涵还不够理解,影响了解决问题的效果
七、教师个人介绍省份山东省学校赵河小学姓名代玉俊职称一级教师电话3705155电子邮件d2650156233@
163.com通讯地址山东省青州市王府街道赵河小学。