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六年级英语复习措施及策略学习需要讲究(方法)和技巧,单纯靠死记硬背是出不来成果的,下面是我给大家带来的(六班级英语)复习(措施)及策略,盼望能够关心到大家!六班级英语复习措施及策略板块一字母复习目标能娴熟地听、说、读、写英语二十六个字母能熟知常用的缩略词能正确地将二十六个字母按读音归类具(体操)作有的字母形特殊相像,如LIEFCGNHWM儿;有的字母音相像如GJ YlMN bdqu等,对于字母中音形相像的,老师都应当把它们一一归纳出来,让同学反复认读、识记字母的书写也尤其重要,肯定要让同学学会正确书写26个英文字母字母书写有规律,右倾五度正合适大写一律上两格,上不顶线是原则小写字母怎么办请你急躁往下看头上有“辫〃上两格(b,d,h,k,l),有〃尾〃下面两格拖(g,q,y),无辫〃无尾〃中间格(3,():©171,13,0,「5112\/7凶2,惟有f,j,p占三格,i,t中上一格半,对比课本认真看,养成书写好习惯,关键还要反复练在字母这一板块有肯定难度的,应当是字母读音分类的内容了,尤其是含音的[ei]字母与含/e/的字母,同学最不简单辨别为此,老师在教或复习这一内容时不防采纳儿歌的形式帮助于其中,收效会很好儿歌可编为字母A有四姐妹A HJ K;字母E有八兄弟EBCDGPT V;字母I有两兄妹I Y;字母U有三兄弟U QW;音素/e/有七个伙伴F LMNSXZ;这种以儿歌形式的(记忆方法),不仅增加了字母学习的趣味性,也使同学在好玩的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容字母需大写的状况(L句子)开头字母要大写.
2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必需大写.
3.1,0K永久要大写.
4.位于姓名前的称呼等也必需大写.标点:一个句子末尾必需有一句号、问号或感叹号,问句后用问号,感叹句后用赞叹号,其他状况用句号但是特殊要留意的是英文句号用实心点,不要用小圈逗号用在句子中间,表示肯定的停顿英文中没有中文的顿号板块二语音复习目标能娴熟地听、读、辨认国际音标48个音素能正确地朗读单词与句子详细操作提起语音,很多老师会认为语音这块就是指音标内容,其实能,语音除了音标外,还包括单词与句子的读音,当然,音标也的确是语音板块中重要的一项内容在语音复习阶段,教学形式多样性、趣味性,摆脱枯燥48个因素本身无爱好性可言,传统方法教授语音是在领读之后,给同学讲解发音方法,讲解舌位、额位、齿位等,老师费劲口舌,同学却如坠五里云雾中,搞不清究竟该如何做,使本就枯燥的学问更加乏味因此老师在备课时,站在同学的角度,从他们的年龄特点和心理特点动身,增加语音学问的趣味性和可学性,使学问“活〃起来,激发同学学习的乐观性和爱好母语迁移,巧学乐学如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、g、s、z、r的发音部分导出英语辅音[b、p][d t][k g][s][z]、[r]的发音;利用复韵母ei,ai,等发音方式让同学体会双元音[ei],[ai],[i][i]回[u][u][au]的发音方式等等依据汉语拼音两拼音节的发音规章改成英语单音节的发音规章〃辅音轻,元音重,两音相拼猛一碰〃;提出“快认辅音,读出元音,快速拼出整个音标词〃法,引导同学认、读、拼结合,提高速度,如[u][buk],[ei][geim]等等;要求同学一气呵成,达至速认,快拼〃,一次性读出音标词,如[kait],[feis][sit]等同学努力实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移的同时拼读力量不断增加,直至能拼出少量双音节和多音节词,基本把握重音、次重音,教学效果立竿见影板块三词汇复习目标能将所学的单词按类别分类娴熟把握所学单词的同音词、(近义词)、(反义词)或对应词,名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式娴熟把握四册教材中消失的词组与习惯用语详细操作有关词汇学习的重要性,利用复习阶段和同学一道摸索概括(总结)一些记忆单词的好方法如单词归类法,即将所学过的单词按类别进行分类(颜色类、(动物类)、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等)为此,我们在复习这一内容时,要舍得花时间把8册书中消失的全部词组予以整理归类,尤其是词组肯定要进行多多操练,举一反三.重难点人称代词,物主代词,指示代词,系动词be,数词,名词的单复数,形容词的比较级,动词的ing形式,动词的第三人称单数形式,动词词组搭配.(附整理好的内容供大家参考)板块四句子复习目标能较娴熟地把握四大句子类型的特点以及相互的转换能娴熟地运用is aream、熟知has have与there is/are〃之间的区分能较好把握现在进行时,一般现在时,一般将来时的语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写详细操作句子是(英语学习)者学习的核心在这一板块的复习中,老师可以向同学说明,以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类从句子使用的目的来分,它可分为四类
1、陈述句(确定句和否定句)
2、疑问句(一般疑问句、特别疑问句和选择疑问句)
3、祈使句(确定句和否定句)
4、感叹句四大句子类型的相互转换,对于同学来讲是个难点,为此,老师可通过说顺口留的形式来关心同学解决这一难题如将陈述句变成一般疑问句,可以变成这样的顺口留:疑问疑问调个头,把系动词is aream〃放在最前头又如将陈述句的确定句变成否定句,我们就可以这样说否定,否定加〃not〃,加在何处,加在系动词的后面;在句子相互转换的题型中,最难的要算就下列划线部分提问〃或是看答句,写问句〃这种题型了,其实,我们只要让同学娴熟把握疑问词(what,where,who,whose,which,how,how old,how much,how many)详细用法,了解他们是针对什么提问的,这种题型就很简单做了板块五语法许多老师认为好像只要学会简洁的英语对话或用英语进行简洁描述日常生活就达到了教学目的,语法教学可有可无其实不然,语法教学是语言教学必不行缺的内容,运用语言进行交际时,时刻都包含了语法规律语法力量是提高交际力量的有效途径和保证那么,怎样才能有效的进行语法教学呢?以下是本人进行语法教学所尝试的几种方法比如归纳和演绎相结合的(教学方法)归纳和演绎是常用的两种教学方式在演绎式教学中老师首先展现语法规章,并举例说明,然后由同学将所展现的语法规章运用于新的语言环境而在归纳语法教学中,同学先获得包含语法规章的真实情景的材料,在学习语言材料的过程中总结出语法规章归纳法可增加同学和语言的接触,通过分析、归纳、总结语言使用规律可深化同学对用法的理解但归纳法对老师要求较高,同学对语言的理解不肯定精确,需要老师的关心演绎法有利于缩短同学学习时间,削减学习错误但演绎法注意形式,老师讲解过多,同学处于被动的学习状态又如语法口诀记忆法许多老师喜爱编Chant来让同学熟读句型把语法规章编成口诀形式让同学说唱,形式活泼,易上口易记也是一种好方法例如我是I,你是you,我用am,你用are,is用在他她它,他她它he、she、it,他她它们,复数人称都用are又如记忆基数词变序数词的规律时可以尝试下面的口诀基变序,有规律,
1、
2、3,特别记,加th,从4起,8去t,9去e,ve要用f替,ty变成tie,再加th别遗忘,若要变成几十几,再如英语四大宝典要牢记
(一)、一般现在时态概念表示常常发生的或习惯性的动作或目前的状态规律一般用动词原形,当主语为第三人称单数的一般现在时,动词要加s,es,标志性的单词always,usually,often,sometimes如She usuallygoesto schoolon foot
(二)、现在进行时态概念表示说话时正在发生或进行着的动作规律be+动词ing形式.标志性的单词look,now,listen如Look,the boyis playingfootball.
(三)、一般将来时态概念表示将来发生的动作或状况规律be goingto do,will do.标志性的单词tomorrow,the dayafter tomorrow,nextSunday如Mr Brownis goingto visitHong Kongtomorrow.
(四)、一般过去时态概念表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或状况标志性的单词yesterday,last Monday,before,ago,the daybeforeyesterday规律
1、一般状况动词后面加ed;如worked,cleaned,washed,
2、以不发音e结尾的动词加d就要以了;如lived,moved,loved
3、以辅音加y结尾的动词把v改成i再加ed;如:study studied,carrycarried
4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed;如stopstoppedshopshopped
5.特别变化buybought seesaw(见不规章列表乂见附页)板块六阅读理解复习这个板块重在进一步培育同学英语的识别力量、理解力量、推断力量和对英语的直接运用力量第一遍阅读旨在了解短文的主要意思,其次遍阅读前可先看一下阅读理解题的选项,带着问题进行针对性阅读,然后由易至难,先完成直接性回答(即在文中可直接找到答案的题)和常识性问题(依据一般常识能解决的问题),在此基础上,乐观开动脑筋,依据短文内容,在其他学问协作下,由表及里地进行深层意义的理解,完成理解性问题从已知状况动身,对事物进行推理推断,解决推断性问题,最终复读全文,验证答案是否有误如渗透略读法略读(Skimming)又称跳读,是一种特地的特别有用的(快速阅读)技能所谓略读,是指以尽可能快的速度阅读,这就要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以抓住(文章)的也许,从而加快阅读速度再如恰当运用寻读法(scanning)寻读又称查读,同略读一样也是一种(快速阅读技巧)与略读不同的是,它带有明确的目的性,有针对地查找问题的答案,比如从资料中快速查找某一项详细事实或某一特定信息,如人物、大事、时间、地点、数字等寻读既有速度,又精确在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行地查找与问题内容相关的词句,一旦发觉有关的内容,就稍做停留,将它记住或摘下,无关的内容则很快拂过运用这种方法,阅读者就能在最短的时间内拂过尽可能多的阅读内容,找到所需要的信息,当回答有关who,when,where等文章细节问题的时候,用此方法一般都可很快找到答案,可以说“一查即得〃对于学校生来说他们会对这样的阅读感爱好板块七写作训练
1、阅读并进行仿照写作($0Part ALetsread)
2、改写课文(如Part BLets read,可将对话部分改写成短文)
3、依据要求,进行自由写作如Tell yourfriends aboutyourself.Whatareyou goingtodothis weekend把说的周末方案写出来
4、供应几张图片,让同学进行自由写作
5、(话题(作文))板块八综合操练六年的学习内容在老师细心的归纳和排列之下,同学们已对所学的学问有了更进一步的熟悉,在他们的脑海中已基本形成了由语言点构成的“蜘蛛网〃,如何使“网〃中蜘蛛〃在网上穿梭敏捷自如呢我觉得这就得看织网的人(老师)如何进行组合了因此,出数张有价值的综合测试题就显得尤为重要了我们一般的做法是,利用三课时进行操练,第四或者第五课时做一张综合卷总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理支配教学内容,提高同学整体运用留意做好同学的心理和心情调试工作我认为心情对同学的学习会有很大影响,乐观开心的心情可以活跃思维,(增加(记忆力)),反之则会抑制思维在复习迎考阶段,有些同学此时的心理睬变得特殊敏感和脆弱,会表现出或紧急或烦躁或消极或兴奋的状态,若不留意引导,不去理解和体会同学的心理感受,会使同学有剧烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感,近则会影响其成果,远则甚至会影响其今后(学习英语)的爱好和乐观性因此如何微小地观看和科学地调整同学的心理心情状态尤为重要,不敢说比如何复习更重要,但的确是进行复习的前提和保证我不认为这仅仅是班主任的责任所谓〃亲其师信其道〃,假如在这一时期能非常地走近同学,了解并理解他们,信任他们能开心地结束学校阶段的学习,布满信念地进入中学学习o识的力量。