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燕子教学反思燕子教学反思作为一名人民老师,我们都盼望有一流的课堂教学力量,通过教学反思可以有效提升自己的教学力量,来参考自己需要的教学反思吧!以下是我整理的燕子教学反思,欢迎大家借鉴与参考,盼望对大家有所关心燕子教学反思面对这样一篇1美文,讲什么?需要讲的东西许多,燕子的漂亮,燕子的轻快,燕子的勤劳……本文语言精致,琅琅上口,课文突出描写了燕子的形状美在讲授这课时,我着重加强同学的感悟,引导同学读中感,读中悟,读中品,提高了同学对文章的理解和把握内容有时不是靠讲而能讲出来的,必需由同学进入情景,全身心地投入到字里行间去,品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美,才能真正理解课文,用自己的真情和语言读出自己对课文的理解在备课教学中,我紧紧抓住描写燕子的相关语句,先放手让同学自独自悟,在沟通中提高对语句的理解把握,在互读中去品文字的美,充分发挥同学的想象力,去感受小燕子的美,如同将同学身临其境,油然激起了同学对小燕子的赞美之情,同学出于自己的激情,拥堵表达了对文课文的是现代作家郑振铎先生《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面,给春天带来了很多生气课文内容分四部分第一部分写燕子的形状特点(描绘形状美)其次部分写燕子从南方赶来,为春光增加了生趣(写出了春天的美)第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)第四部分写燕子停留时的特点(这是静态美)文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽,的观看细致入微,表现了燕子的可爱,春天的漂亮,既是对同学进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培育同学观看和表达的好材料,又是对同学进行审美教育的好素材
二、教学目标、学问力量1()学习生字,理解本课生词俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、1光荣夺目等()朗读课文找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样2的特点()学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法让同学懂得本课有层次地描写画3面的特点;并通过有挨次地看图和描述,培育同学的观看力和思象力、过程方法朗读法,抓关键词背诵课文
2、情感、态度、价值观通过燕子在春天里飞行的美景,感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色,对同学进行美的教育,培育喜爱大自然的思想3感情
三、教学方法、教学方法情境引入法、直观教学法、任务驱动法
1、学习方法自主法、合作法、探究式法2
四、课时支配课时2
五、教学过程第一课时~*、导入同学们,在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?对它就是燕子(出示燕子图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角(板书燕子,并提示同学写“燕”的”一短横不能丢)
1.
二、老师范读课文
三、检查预习、读生字组词,留意读准字音
1、选择正确的读音
2、形近字辨析
3、提出不理解的词语4
四、初读课文、分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么
1、用自己喜爱的方式练习朗读课文
2、提出不理解的问题3
五、自学课文老师看得出,小伴侣很喜爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少这是一篇“看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号
六、课后作业写生字、新词;有感情地朗读课文其次课时
一、指导看图,引入新课、图上画的是什么季节?
1、按肯定挨次(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近2到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?、图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?在仔3细观看图画的基础上,请同学们小声读书,促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的
二、学习第一段请一位同学来读第一段同学朗读的同时,其他同学思索、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的挨次是怎样1的?(依据同学回答,老师教导也就是从全身写到局部)、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来
2、指导朗读同学们已经看出来了,从俊美、”光滑美丽〃、“剪刀似的〃3写出了小燕子形状的美,所以语调严厉一些,声音轻些(示范)同学各自练习,然后再指名读、现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为4什么说“凑“成了?(老师教导羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那”小燕子“的”小”要轻些,突出“小二以突出它的可爱)
三、学习其次段活泼机智的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?、请一位同学读课文的其次自然段,再对比图,看课文上写了春天的哪些景物1把主要的词语画下来依据同学的回答,老师板书(板书雨风柳草叶花)、请同学再读课文,这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句2子(同学回答后出示小黑板三月,下过雨风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来,形成了春天)我请一位同学念念,并说说感觉老师可以指导同学把两句话对比着朗读,促使同学自己辨别老师也可以通过几个问题来关心同学理解比如提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量,特别生动形象而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了、小草儿,绿叶儿,各种漂亮的花儿,都一起赶到春天里来了课文中用了一3个什么比方句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像,,赶集〃一样聚集来这样写突出了春天树木茂密,花草芳香,布满了生气)、现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了啊,春天是这样的美4,你们得认真地观赏一下(让同学担当角色,把同学带入课文描写的情境,这样,同学的观看伴随着情感,同时对教材产生亲切感)、谁能把你们观看的美景说出来(老师供应导语”春天来了,我们从5南方飞来了,“进行语言训练)、老师小结其次段燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣小燕子为6春天增加了什么样的生趣呢?我们连续学习第三段
四、学习第三段、仔细看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点1(快、美)、课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的找同学回答,老师抓2住重点词板书(板书掠、叫、飞、横掠、沾)、填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美3在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中()过,唧唧地()着,有的由这边的.稻田上,一转瞬()到了那边的柳树下边;有的()过湖面,尾尖间或()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去
五、学习第四段、上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停留时同样很美请同学们观看停1在电线上的燕子,这个情景像什么?(出示相关图片)、提示同学结合课文内容观看,用书上的话来回答问题(这多么像正待2演奏的曲谱啊〃谱出一支正待演奏的春天的赞歌〃)、为什么说几对燕子飞倦了,落在电线上〃这个“落〃字用停〃来代3替好不好?(不好由于“落〃字把燕子从高处到低处,伶俐轻松的动作形象地表现出来了)、老师引导同学体会为什么要把电线描写成〃几痕细线〃“像五线谱〃,把小4燕子比作“音符〃?使同学头脑中形成一幅画,然后让同学谈对〃谱出一支正待演奏的春天的赞歌〃的理解,使同学真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美(板书几痕五线谱音符赞歌)、齐读第四段,试着背诵
六、总结全文,理解课文的中心思想5这篇课文文字美丽,内容生动形象,感情颜色深厚从燕子的形状写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美写到燕子停留的美,静态美春天由于有了燕子才更漂亮,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生气,布满活力教学时要不断地指导朗读,加深同学对课文的理解,激发同学的想象力和对大自然的喜爱之情,使同学从中受到美的熏陶教学反思《燕子》是一篇散文课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景本文语言清爽明快,描写精确生动,用词精确传神,因此在教学过程中,我引导同学咬文嚼字,品尝其内涵的味道我主要要抓住重点词语,引导同学观看画面入手,激发同学阅读动机,指导同学反复朗读,在读中理解,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,再到组织同学自读沟通,促进同学语言的积累和内化这堂课气氛较活跃,充分发挥了同学的主体性,整个教学过程中老师只是一个公平参加者,同学始终是学习的主体同时我适当点拨,为同学的思维起着〃搭桥引路〃的作用然后我又奇妙的创设说话情境,让同学们运用写作方法学以致用,举一反三,让同学在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更敏捷,熬炼了同学的制造思维,提高了写作水平该教案已经用于实际教学,我觉得在这些方面花大量的精力是有效果的,同学普遍把握得比较好但还有个别把握一般,课堂教学中对这部分同学加强进行指导,这样便可以达到更好效果燕子教学反思在学习《燕子7》过程中,我对孩子们说,郑老先生之所以能写出这么美的文章,肯定是源于平常的观看和积累读破万卷书,行万里路,那是确定的把燕子写神了,那些词来自于平常的阅读积累,来自于不断地观看,来自于多层面的感受,二三月微风,千万条柔柳,阳光下斜身拂过,稻田中,湖面上,电线上,这一个个场景,构成了活泼机智的小燕子而少了这些,怎么可能有这篇美文?学《燕子》其实就是引导同学与美文为友,就是引导同学去读更多的像这样的文章而阅读这类文章,真的也是一种享受,或许这是散文的一大魅力表现在工作劳累之余,在办公室、家中叨念上“一身乌黑的羽毛(与人教版相比,去掉“光亮〃二字),一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子〃两句身心立刻会轻松起来精神也会好上很多或许这也是这篇散文魅力表现吧我想这可以让同学讨论获得学习《燕子》,讨论《燕子》,同学除了爱上《燕子》,更重要地要爱上身边的很多小小东西老师要通过对话,让同学感受到身边的事物走近来了,其实就是最好的文章于是,在课堂练习上,我重点让孩子们练习形容词修饰语的使用,给孩子们出示了小猫和烟花两幅图,针对小猫,孩子们说出了瘦长的尾巴,圆溜溜的眼睛,尖尖的耳朵,可爱的调皮的小猫(形容词连用);针对烟花,孩子们又说出了五彩缤纷,五颜六色,五彩斑斓,光荣夺目(活学活用)漂亮的烟花大多数的同学是见过燕子的,他们没有生疏感,但他们没有作家那种写作的冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多同学来说,很多可爱的动物,同样不能变成一种文字熟视无睹因此讨论这一课,其实我们可以告知同学不要熟视无睹,虽然我们临时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文,多多观看,不放过一些细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思索,属于同学自己的文章也会自然消失燕子教学反思本周我执教了8《燕子过海》一课,在教学过程中,我深深地感到老师的“教〃,也就是指导调控的适切性,同学的“学〃,也就是自主积累探究的重要性,两者结合在一起,教学才能迸出火花下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会
一、创设情境、指导朗读课的开头我点击画面,出示茫茫的大海,播放海浪声同学如临其境,直观感受海的宽阔,再积累词语,训练语言接着出示第一节,指导朗读“大海啊,天连水,水连天,望也望不到边〃请同学自由读句子,直至读出海的一望无际的感觉,这种有了感受后的情境朗读水到渠成
二、发挥想象、化解难点在执教教学重点句子时,我用问答方式出示燕子为什么在海上飞同学自由朗读并思索老师出示句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞呀飞呀……〃体悟句意,指导朗读我启发同学想象让我们为穿过这宽阔的海洋不停地飞,让我们怀着对暖和南方的无限憧憬,1不停地飞此时,小燕子你在想?哎呀,前方有暴风雨来了,小燕子们当心呀!狂风不停地吹在你身上,2雨点重重地打在你身上,这只小燕子,你此时在想?暴风雨过去了,我们在大海上飞了一天又一天,海上昆虫好少呀,没东西可3以吃了,海水是咸的,不能喝呀,小燕子,此时你在想?英勇的小燕子们,让我们扇动翅膀,让我们一边飞一边再来读好这个句子4通过这样多层次的想象,让同学即景抒情丰富的想象是制造的翅膀,供应思维的空间,启发制造想象,身临其境谈感受,制造性思维可得到进展,情感得到升华燕子教学反思《燕子》这9篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方飞回来的小燕子,有的正在湖面上飞行,剪刀或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气,把春光点缀得更加漂亮描绘了布满生气的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光荣夺目春天到来的欢欣喜爱之情全文结构清楚,语言美丽明快依据课标要求,要让同学通过本课的学习了解“赶集似的聚集来〃的章内容的理解,对小燕子的宠爱之情,在关心同学理解课文内容上起到了事半功倍的效果同学学完后对课内学问进行延长,仿写,同学想到小燕子是春天的音符,天使......发挥了自己的想象力那如何抓住形状特征描写动物呢?首先,要认真观看,要描写动物的最明显的特征,我们可以尝试给它来个速写,给它画个像,如有特殊之处要画得夸张一些,这样就找准了细致描写的点比如描写猫头鹰时,猫头鹰的耳朵很特殊,耳孔很大,四周排列着许多细毛,似乎一对竖起的猫耳朵其次,要分清主要特征和次要特征,抓住几点突出的特征,就能清晰而鲜亮地把所要描写的动物画出来,起到画龙点睛的作用燕子教学反思《燕子》这2篇课文课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景给早春的山光水色增加了生气,把春光点缀得更加漂亮描绘了布满生气的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光荣夺目春天到来的欢欣喜爱之情学习本课,一是要让同学了解〃赶集似的聚集来〃的生气勃勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼可爱,激发学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情;二是要学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法,是本课的教学重点因此,在教学前我作了以下设想生气勃勃的春景,体会燕子的形状特点和活泼可爱,激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的情感;学习细致观看和描写生动的方法为了更好的实现教学目标,我实行了以下教学方法、创设情景,再现场景1本课所描写的画面生动,语言美丽,构成了生动、感人的意境,教学时我从情景入手,充分利用远教手段引导同学感受课文所描绘的情境,比如在教学课文其次自然段时我播放了春天的动画图片,通过画面上的青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水,燕子、蝴蝶等,把美妙的春天呈现在同学面前,再结合课文的描写让同学边读边再现画面,体会春天的特征和漂亮、抓住重点词句,理解课文内容和表达的情景2在理解燕子的活泼可爱这一重点时,引导同学读第三自然段,从〃斜着身子〃感受到燕子的飞行姿态,飞行时的轻快敏捷、自由拘束通过“拂过〃,体会燕子飞行之快速;通过唧唧〃叫着感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的.有的……〃了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞・・・・・行的情景、丰富同学的想象,理解内容和体会表达的情感3在教学花、草、叶“都像赶集似的聚集来〃时,我引导同学先想象人们赶集的场面,再想一想花儿争相开放的喧闹情景,从而感受春光的光荣夺目“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线〃“燕子成了音符,让同学绽开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受的想象力,并体会”演奏的春天的赞歌〃的意思、指导按挨次观看4通过理清文章的脉络,引导同学理解燕子的形状特点是从近出看到的,飞行姿势和停留的情景是远处看到的这时,我利用课件出示一幅画面,引导同学按挨次观看,并鼓舞同学要把把握的观看挨次应用到平常的观看中去燕子教学反思《燕子》这1篇0课文语言清爽明快,短小精悍,以美丽的语言描绘燕子的特点和布满生气的春天的漂亮春回大地,万物复苏,燕子在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景给早春增加了生气,把春光点缀得更加漂亮教学中要让同学感受春天的特征,了解燕子的形状及活动激发同学喜爱大自然的思想感情;学习细致观看和详细生动地描写事物的方法,培育同学的观看和想象力在教学中我做了以下尝试
一、充分利用插图范画再现课文里的春光美,增加教学的形象性教学开头播放同学熟识的音乐《小燕子》将孩子们带进美妙的童年,带进布满生气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了同学参加教学的乐观性如在教学中,引导同学理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌,时,同学通过观看范画展现的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌这样,避开了枯燥乏味的分析,让同学在轻松的氛围中读懂了课文
二、教学中充分凸显同学的主体地位以读为主,以读促感,做到敬重同学、信任同学,尽可能地创设条件,供应了各种吸引同学个体,学习、自主参加的机会抓住每一个可以展现的机会,让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的看法,并准时的给与鼓舞在每一段的感情朗读时,都给同学充分的时间和必要的指导,实行丰富多样的形式练习,让同学体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓舞同学说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处,让他们在合作的基础上集中汇报沟通,不仅增加了合作意识如:在欣赏了春天美景以后,让同学说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的漂亮和布满的勃勃生气不足之处
一、联系生活实际,挖掘同学的潜能做得不够人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活这篇课文是出名的散文,要读懂它,必需要与生活联系起来学,才能学得敏捷,觉得透彻如在理解“赶集〃一词时,我让同学先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?同学通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以喧闹的感觉课堂中,教学春光美那一部分若能深化挖掘同学的潜能,让同学依据自己已有的学问,谈谈还可以用哪些词语来赞美春天;在让同学感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时,让同学联系已学到的一些古诗词来说说,会让同学的思路得到打开不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了同学对语言文字的积累
二、教学语言运用不够精准教学语言是一种艺术,富有感召力、吸引力课堂中,教学语言运用的好,能不断丰富同学想象,促教学的形象性,激发了同学对祖国语言的喜爱燕子教学反思《燕子》这1是1一篇散文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景本文语言清爽明快,描写精确生动燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情学习本课,一是要让同学了解“赶集似的聚集来〃的生气勃勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼可爱,激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情;二是要学习细致的观看、丰富的想象及一些表达方法引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法,是本课的教学重点因此,在教学前我作了以下设想一同学在课前预习时读相关资料了解燕子及春天的特点,并熟悉生字、新词,学会写个生字;正确、流利地朗读课文,了解课文主要内14容二同学在分组学习、全班沟通展现中理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情,并学习细致地观看和一些表达方法,积累好词佳句结合教学设想在教学中我做了以下尝试一激情导入,激发爱好燕子,一说起来,同学就兴致勃勃渚阱寺别喜爱因此课前,我先让同学猜谜语,了解燕子的形状特点,然后利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增加教学的形象性并播放同学耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美妙的童年,带进布满生气的春天并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了同学参加教学的乐观性二合作学习,随堂检测导入新课后,我让同学依据我的提示分组学习,然后当堂检测我发觉有少部分同学学习不到位,如字词不能全熟悉,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容这是一个很大的问题理解课文内容是在熟读课文的基础上的,所谓“读书百遍,其义自见〃,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了因此,我又花了不少时间组织同学再次认读生字新词,进行分段朗读课文的训练如何在小组合作的过程中,不让合作学习流于形式,充分发挥同学的学习乐观性,让性格内向的同学和潜能生不以旁观者的身份消失,而是乐观融入到合作学习当中,仍是我要关注的问题三研读感悟,以读促情为了在学中充分凸显同学的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采教学中我发挥同学的主观能动性,抓住每一个可以展现的机会,让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的看法,并准时的给与鼓舞如抓住第一和第三自然段,让同学在读中体会到小燕子的活泼可爱,让同学体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓舞同学说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处让他们在合作的基础上集中汇报沟通,不仅增加了合作意识,而且增加了同学的自信,熬炼了语言力量,为实现课堂教学目标奠定了基础四丰富想象,写作指导在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导教学时我引导同学借助插图想象春天的美妙,抓住课文其次、三自然段,借助详细语句来想像燕子的美丽姿势,并把想象的内容,让同学用自己语言来描述,让同学在想象中,感受春天的生气勃勃,感受燕子的活泼可爱,感受的细致观看,从而达到教学润物细无声的效果此外,教学语言是一种艺术教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标燕子教学反思《燕子》这1篇2课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景本文语言清爽明快,描写精确生动燕子可爱的形状,飞行的轻快,休息时的优雅,都一一跃然纸上依据教材的特点和该班级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第自然段
1、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句,感悟1-燕3子的活泼可爱和春天生2气勃勃的景象、正确读写“燕子、赶集〃等词语依据教材特点和同学实际,3我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,背诵第自然段教学难点是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的1-景3象我在教学中留意了以下教学策略的实施
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读〃,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读所以我鼓舞同学自读自悟,避开老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读〃让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培育语感,去接受潜移默化的语言熏陶〃胸有境,入境始与亲〃因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界
二、情境的创设在语文教学,尤其是低班级语文教学中具有极其重要的地位同学对课文叙述的一切,只有在情境中调动起同学的各路感官,让他们在情境中乐观地观看、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的、以生活体验情境这课要让同学从生活中体验春天的特点我播放了燕子飞行和休息时的情景,让同学真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的1闲适可见,同学获得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文、画面再现情境依据教材和学科的特点,这节课,我运用了多媒体帮助教学2,精致的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的意境的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让同学体会到春天的特征和漂亮由此看来,恰当地运用多媒体帮助教学,使得这些生活经受有限、生活感受粗浅的低班级同学,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号〃对应了“形象〃,形象’又激起了情感〃
三、圆满之处学习第三自然段中的比方句,教学中,我觉得同学能够很简单领悟,没有带领同学加以引导或想象,部分同学对对正待谱写一曲春天的赞歌〃根本不理解,因此对教学效果略有影响教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高今后在这方面要加强学习燕子教学反思《燕子》是1一3篇散文本文语言清爽明快,描写精确生动燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情《燕子》这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被写“神〃了他把燕子写神了,文中用的那些词来自于平常的阅读积累,来自于不断地观看,来自于多层面的感受,少了这些,怎么可能有这篇美文?读第一自然段时,我引导同学细细去品尝〃一身乌黑光亮的羽毛,一对俊美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机智的小燕子〃两句,引导同学明白,先整体写羽毛,再写前部翅膀,然后写后部尾巴,这是整体到部分,从前到后部,条理特别清楚“乌黑光亮〃“俊美轻快〃剪刀似的〃三个词语精确地描绘了每一方面的特点,是活泼机智〃的详细体现教学其次自然段时我让同学通过小组合作争论,品尝出〃吹拂〃、〃洒落〃写出了春风、春雨的严厉,“烂漫无比〃表达了春天里万物萌发,颜色鲜亮漂亮,处处呈现出勃勃生气在理解赶集〃一词时,我让同学先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?同学通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以喧闹的感觉在同学欣赏了春天美景之后,让同学依据自己已有的学问,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让同学感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时,让同学联系已学到的一些古诗词来说说同学的思路一下子就打开了同学说出了〃沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风〃、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无〃、不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀〃等美丽的诗句这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了同学对语言文字的积累,也激发了同学对祖国语言的喜爱在细读最终一自然段时,我问同学们把什么比作五线谱,把什么比作音符,同学们说的特别好,这段话写的特别生动、形像,表达对春天和小燕子的宠爱与赞美通过这篇文章学习,我让同学们学习写作的特色,但而对于好多同学来说,很多可爱的动物,同样不能变成文字这是一种熟视无睹我告知同学不要熟视无睹,虽然我们临时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文,多多观看,不放过一些细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思索,属于我们自己的文章也会自然消失燕子教学反思14在《燕子》这课书的教学中,我力求做到一课一练,在让孩子们感受燕子的可爱和春天的漂亮的同时,教给同学描写事物的方法
一、比较体验,学习课文,提高写作技巧开课后,我没有急于让同学读课文,而是让同学口头描述看到的燕子的形状,然后我再把课文中对燕子形状的描写读给同学听,让他们比较一下谁描述的燕子可爱漂亮这样同学都说老师说的燕子生动详细可爱,让人一听就有一种宠爱之情于是,我再让同学打开书,读第一自然段,并设置了这样的问题课文从哪几个方面写燕子的形状?在描写燕子的形状时,都用了些什么好词语自己刚才的描述中哪些地方不如设置这样的问题,同学一读就明白了有的同学说不仅观看认真而且描写也很专心我们平常写就是简洁的写有羽毛,有翅膀有尾巴,而没有用一些好的词语去去修饰,所以读起来就没有什么感觉同学有了这样的熟悉后,我接着启发他们描述一下自己宠爱的小动物这时同学纷纷动、同学在课前独学时读相关资料,了解燕子及春天的特点
1、熟悉个生字、新词,学会在田字格规范书写个生字
2、正确、10流利地朗读课文,初步了解课文主要内容1和3的观看挨次3结合教学设想与导学案,在教学中我做了以下尝试、激情导入,激发爱好燕子,一说起来,同学就兴致勃勃,都特别喜爱因此1课前,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增加教学的形象性教学伊始播放同学耳熟能详的音乐视频《小燕子》,将孩子们带进美妙的童年,带进布满生气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了同学参加教学的乐观性、课堂检测、落实课前独学课堂上,我首先检测同学认字词、朗读课文状况2在检测过程中,我发觉有少部分同学在课前独学不到位,如本课字词不能全熟悉,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容这是一个很大的问题理解课文内容是在熟读课文的基础上的,所谓“读书百遍,其义自见〃,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了如何让课前独学落实到位,这是我值得深思地地方、教学中充分凸显同学的主体地位,以同学说、练为主,以读促感,彰显师生3的风采教学中发挥同学的主观能动性,抓住每一个可以展现的机会,让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的看法,并准时的给与鼓舞因此,同学在熟悉生字、书写生字、划分段落层次、叙述的观看挨次时,都特别乐观踊跃,课堂气氛热闹不足之处口有的说一身洁白洁白的毛,一对红红的眼睛,一张三瓣嘴,一对长长的耳朵,加上短短的尾巴,凑成了活泼可爱的小兔子〃.….…这样同学的写作水平也得到了训练和提高
二、联系生活想象,理解词语在同学学习二自然段时,为了关心同学理解‘赶集一词,我让同学联系生活想一想,每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉这样同学都知道人多然后再让同学想春天来了,花草树木都来到一个地方,展现自己的风采,赶集一词就很简单理解了还有燕子飞倦了停留的情景,我让同学联系音乐课上的五线谱,再结合图观看,就能想明白为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉通过这样教学,同学充分感受到了细腻的笔法,不知不觉积累了词语,同时也学到了一种写作方法燕子教学反思15《燕子》是闻名作家郑振铎写的一篇散文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景本文语言清爽明快,描写精确生动燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情我在教学一开头,就为同学播放了一段明媚春光的录像,同学观看后都不由自主地发出阵阵赞美这真是一个浪漫无比的春天呀!可是要将这样的景色变成文字,对于孩子来说还是有肯定难度的因此在教学过程中,我引导同学咬文嚼字,品尝其内涵的味道我主要要抓住重点词语,指导同学反复朗读,在读中理解,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,促进同学语言的积累和内化在课堂上,我充分发挥了同学的主体性,从引导同学观看画面入手,激发同学阅读动机,再到组织同学自读沟通,整个教学过程中我只是一个公平参加者,同学始终是学习的主体同时我适当点拨,为同学的思维起着“搭桥引路〃的作用然后我又奇妙的创设说话情境,让同学们运用写作方法学以致用,举一反三,让同学在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更敏捷,熬炼了同学的制造思维,提高了写作水平在于教学过程中,没有充分开展小组合作,让同学在小组内突破独学过程遇到的难题燕子教学反思《燕子》这3篇课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景本文语言清爽明快,描写精确生动燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷…燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情胜利之处课文第三自然段通过斜、掠、沾〃等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿势在教学中,引导同学抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的美丽姿势,在感悟之后再让同学有感情地朗读,进一步加深理解课文第四自然段描写了燕子休息时与春景相互衬托的漂亮画面文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱,同学较难理解我是这样启发同学想象的:对比一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕〃进行理解,为了关心同学理解,我采纳了简笔画突破疑难点,能够加深同学的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率,再出示五线谱,同学就能轻而易举的理解了这个比方句抓住重点词语,指导同学反复朗读,在读中理解,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,促进同学语言的积累和内化原来以为同学很简单进入角色,可是同学在课堂上发言乐观性不高,文章只有几个情愿发表自己的见解,课堂显得没有生气有可能是开学初,同学还没有进入学习的氛围中就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导同学谈谈自己的体会同学能抓住斜着身子〃、“拂过〃、〃一转瞬〃横掠〃等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜爱春天,兴奋了,还会变着花样飞行不足之处课堂中,总有几个同学是课堂的主导,大部分孩子没有参加性,如何吸引同学主动学习,是我要反思的通过光荣夺目的春天气息,表达的情爱情节,没有体会出来改进措施多点名,让大部分同学有参加力量燕子教学反思今日一早把同4学们完成的春景图收来,发觉有的同学偷懒,只在画纸上涂了几笔,颜色淡淡,没有桃红柳绿的烂漫之感不过也发觉了几张颇为优秀的,其中耿小宇的一张是用粉蜡笔画的,碧油油的农田中,小麦青翠欲滴;清亮的小河中小鱼自由拘束地玩耍;河边的柳树正随风飘曳,好像在临空起舞;湛蓝的天空中,几根电线杆之间连着几痕细线,小燕子正闲适地停留在线上不愧是学美术的,笔下生出的画都不一样,仿佛把我们带入了无限的春光中要上课了,课件中没有找到相应的资料,让同学去班和班借教学挂图,心里想着怎么还不来最终同学回来了,〃老师老师2,班3和班的老师都说没有挂图的〃林朵气喘吁吁地说“完了,这下可2怎么办呢3?今日可是有糜静愿老师和一位实习老师来听课〃我心中暗暗焦急转头一看,黑板上不就贴着同学的图画吗,何不用来当挂图呢?上课了,我先复习课文其次自然段〃同学们看,斜风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花,你们用画笔把郑振铎笔下烂漫的春光呈现在了眼前,多么令人神往谁能用书上的语言来描绘这美景呢?〃要求同学对着黑板上的画感情背诵其次自然段,其余同学在听的时候,要透过文字出现美妙景色随后,我用过渡句“在这烂漫无比的春光中,小燕子从南方赶来了,为出光增加了很多生趣〃引到第一自然段的学习我再次利用同学的图画,〃看,耿小宇观看的多认真,画出的燕子惟妙惟肖,请同学们看着燕子想想,你能用几句话来介绍介绍这燕子吗?〃于是同学们开头介绍,说的基本和书上的全都我出示书上句子,指读后请同学用一个词语概括小燕子的特点(活泼可爱)知其然还要知其所以然,“不动笔墨不读书〃,从哪里可以看出小燕子的活泼可爱〃呢,同学圈圈点点,分别从“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊美轻快的翅膀、一个剪刀似的尾巴〃几方面进行分析在同学搞明白第一段落的写作挨次后,为了进行片断练习,我提出问题小燕子的形状可以从许多方面去描写,郑振铎为什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴写呢〃同学倒是一下子就明白了由于这三方面最能体现出燕子的特点在探究出缘由后,我随即消失了仿写词语“小青蛙、小白兔〃同学回答的特别好〃一身碧绿碧绿的衣裳,一对鼓鼓的大眼,一张宽宽的嘴巴,这就是机智活泼的小青蛙」一身雪白的毛,一双长长的耳朵,一对红红的眼睛,这就是温顺可爱的小白兔〃到此,第一段落教学结束第
三、四段落主要是抓住重点词句进行品尝,我处理得特别简洁第三段落,让同学自读,说说你觉得小燕子飞行是怎样的?为什么?同学找到了“唧、斜、掠、〃这三个词语,并进行了分别阐述徐楚涵提出“沾〃也表现了小燕子飞行的轻快,由于〃沾〃一下就飞起来,多么轻快的身子,同时她还联系到了第一自然段的形状的活泼可爱加以说明在这一段落中,我重点让同学品读了“小圆晕〃这个词,由于这个词充分体现出了对燕子的宠爱,他觉得不仅是燕子本身美丽、动作美丽,甚至连荡起的水圈都是那么迷人,布满了灵感第四段落让同学们个别读后,我又一次利用了同学的图画,让同学找出比方句,并观看图画,说说两者之间的相像点对于〃几痕’的理解,张心宇特别到位,她认为用‘几痕’,那是说明我们远距离看电线,那电线感觉上若隐若现而用‘几条‘、几根则显得电线太清楚了〃在铃声响起时,课堂教学结束了其实,假如说同学们在思索问题能干脆一些,今日课上还能完成一些作业呢不过,最有收获的是奇妙利用了同学资源,把同学的图画当作了挂图合理利用燕子教学反思本文语言清爽5明快,描写精确生动燕子可爱的形状,飞行的轻快,休息时的优雅,都一一跃然纸上我在教学中作了以下一些尝试、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性我在教学一1开头,就为同学播放了一段明媚春光的录相同学观看后都不由自主地发出赞美后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让同学真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的闲适、充分实现同学的主体地位,促进教学的自主性在本课教学中,2能做到敬重同学,信任同学,尽可能地创设条件,供应了各种吸引同学个体、学习、自主参加的机会、不断丰富同学想象,链接生活实际,促进同学的语言积累如在理解“赶3集〃一词时,我让同学说说自己去赶集时的感受再想想课文中说谁赶集?为什么这么说呢?同学通过与生活的联系,一下子就明白了春天花开多,给人以赶集、喧闹的感觉我还让同学试着说说课外有关春天的诗句,激发同学对语言的爱好依据教材特点和同学实际,我确定的教学重点是有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落教学难点是感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象我在教学中留意了以下教学策略的实施一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在非常重要的位置,强调“以读为本、以讲助读〃,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读所以我鼓舞同学自读自悟,避开老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读〃让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培育语感,去接受潜移默化的语言熏陶“胸有境,入境始与亲〃因此入境悟情〃是我始终追求的教学境界二.情境的创设在语文教学,尤其是低班级语文教学中具有极其重要的地位同学对课文叙述的一切,只有在情境中调动起同学的各路感官,让他们在情境中乐观地观看、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:.以生活体验情境这课要让同学从生活中体验春天的特点我播放了燕子飞1行和休息时的情景,让同学真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的闲适可见,同学获得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文.画面再现情境依据教材和学科的特点,这节课,我运用了多媒体帮助教学2,精致的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的意境的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让同学体会到春天的特征和漂亮由此看来,恰当地运用多媒体帮助教学,使得这些生活经受有限、生活感受粗浅的低班级同学,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号〃对应了“形象〃,〃形象〃又激起了“情感〃三.圆满之处.学习第三自然段中的比方句,教学中,我觉得同学能够很简单领悟,没1有带领同学加以引导或想象,部分同学对对“正待谱写一曲春天的赞歌〃根本不理解,因此对教学效果略有影响.教学调控不够敏捷有效,教学机灵有待提高2今后在这方面要加强学习燕子教学反思6二教材分析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。