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学校心理健康教育工作方案心理健康教育课程的意义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育同时,切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务根据这一要求,学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义
1.学生自身发展的需要爱里克森的个性发展理论认为,人的心理发展具有阶段性,每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突每个阶段的发展中,个体均面临一个发展危机,每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响他把心理发展分为八个阶段他认为小学生处于第四阶段,“勤奋对自卑感“如果小学生这一阶段建立起良好的人际交往关系,那么,这种在不同社交范围活动的经验,以及完成任务和从事一活动的成功经验,就会助长其胜任感,而困难和挫折则容易导致自卑感;成功的体验有助于在以后理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制
4.发挥课堂主渠道作用,各科渗透心理健康知识学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中,学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中,成为全体教师面向全体学生的常态教育活动,要求各学科开展学法指导,促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围,使学生乐学、会学要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容,去塑造学生健全人格
5.确定工作重点,有针对性地开展心理健康教育学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点,按循序渐进的原则,有针对性地开展心理健康教育小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与教师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学的心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主参与活动的能力
6.加强心理健康教育的科研活动和课题研究为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性,学校将要求教师从我校学生实际出发,以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题,开避孕药教育科研和课题研究,提高学生心理健康教育工作的实效为了及时总结、提高和交流,要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析,每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会课,学校每学期开展一次心理健康教育研讨会,出一集心理健康教育案例汇编学校心理健康教育工作方案根据上级有关文件精神,结合我校工作实际,现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案
一、提高认识,加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理健康水平而要培养和发展学良好的心理素质,最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育为此我校成立心理健康教育工作领导小组组长XXX副组长XXX组员各班班主任
二、高度重视,组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展,我校组建心理健康教育教研组组长XXX组员XXX学校设立心理援助室,配备各种设施专人负责,专任教师要建立值班制度专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作努力学习,专研业务,提升素质,以适应新形势下的心理健康教育工作
三、学科渗透,全员参与心理健康教育工作涉及面广,参与人员多,是一个系统工程我校各班班主任,科任教师要树立“心理健康,人人有责”的理念,认真学习相关心理健康教育书籍,不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理,而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方法,科学把握心理健康教育的渗透手段,有效促进学生心理的健康成长全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升,保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向发展,保证心理健康教育朝着全面培养的方向发展一定要特别关注学科渗透和家庭参与,发挥心理健康教育渗透途径的作用,保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展,不同的年龄阶段有所不同的侧重,保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用,确保心理健康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中
四、寓教于乐,建立机制建立心理健康教育长效机制,使心理健康教育经常化,长期化学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地,通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识,通过举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识心里健康教育不仅仅是心理教师的任务,它也应该成为全体教师的重要使命学科教研组要加强心理健康教育专题研究,不断深化心理健康教育活动全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题,增添新措施,总结新经验,学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励学校心理健康教育工作方案如今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注,小学生年龄小,学习、生活上碰到的困惑,有时无法自行解决,长期如此会产生心理上的障碍此时确实需要教师的及时引导、帮助,我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的,为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务,特制订如下工作计划
一、指导思想以学校的德育教育、班会教育、品德课为指导,通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展,达到“助人自助”的教育效果
二、辅导目标
1.通过多种形式的宣传,让学生正确认识和对待心理辅导,普及心理辅导工作
2.密切与班主任的联系,更好地与德育工作相辅相成
3.认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作,力求在个案上有所突破
4.采用科学的管理手段,使辅导工作更加规范
三、辅导宗旨倾听你的心声诉说你的烦恼U!个别辅导、团体辅导、家庭辅导
五、辅导计划
(一)常规工作
1.综合运用多种辅导形式,以个别辅导和团体辅导为主,以点带面
2.值班与预约相结合辅导教师固定值班,主要安排与个别学生见面辅导活动,其他时间的辅导,主要通过提前预约
3.利用各种宣传手段,普及心理保健常识让广大学生懂得日常心理自我保健,并增强心理健康意识
4.学生特殊情况反馈制度,建立与班主任的双向反馈,必要时还与学生家长、任课教师取得联系,以保证辅导的综合成效
(二)开放时间每周周五中午100—130
六、具体工作
(一)二至三月份
1.制订并讨论学期心理辅导工作计划
2.做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作
3.做好学校的心理健康教育组织网络图
(二)四月份
1.抽取我校50名学生展开一次心理健康教育问卷调查
2.针对问卷内容写出问卷分析
(三)五月份面向全体学生开展一次“心理健康教育讲座”
(四)六月份
1.做好学期总结及资料积累和个案分析
2.整理学生咨询的问题,与班主任做好沟通
(五)九月份
1.制订并讨论学期心理辅导工作计划
2.好心理健康教育的宣传和氛围建设工作
3.做好心理辅导小联络员的培训工作
(六)十月份
1.组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等
2.召开特殊学生会议,并进行个别心理咨询
(七)十一月份
1.召开学生座谈会
2.举办心理健康讲座(A)十二月份
1.用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容
2.做好学期总结及资料积累和个案分析
3.心理健康教育档案整理装订学校心理健康教育工作方案
一、指导思想以《中小学心理健康教育教育指导纲要》等文件为指导方针,认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教育的有关精神和工作部署,根据中学生的心理特点及发展规律,采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育,以培养学生适应个人及社会未来发展为目标,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,最终促进学生全面而有个性地发展
二、工作目标与任务
1.坚持以人为本,根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,运用心理健康教育的理论和方法,开展丰富多彩的活动,营造良好的心理健康教育氛围,促进他们身心全面和谐地发展
2.立足教育,重在引导,以遵循学生身心发展规律为根本,保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生
3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力
三、工作组织与实施
1.加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心,以专职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍,为全体学生的心理健康保驾护航此外,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动,及时总结、互相交流,切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力
2.提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准,在原有的基础上进一步完善学校学生发展指导中心,实现功能配套齐全此外,为了拓宽服务场所,更好地服务师生家长朋友,特在校园网站开设心理健康专栏,专栏共包括心闻时讯、生涯指导、心海导航、家长课堂五个模块另外,在校园专门开设心理主题橱窗,定期更新同时注册官方公众号,定期推送相关主题内容,优化服务水平
3.强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问,组建专家指导组另外,由政教处牵头,组建心理健康教育教研室,包括教研组长,组员,校外指导专家按照规定开齐开足心理健康教育课,认真做好备课、上课、课后反思等工作,提升教学水平同时,以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题,积极申报教科研课题,促进我校心理健康工作更上一台阶
4.健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组,制定学校心理危机干预制度建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度同时改造升级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系,面向全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健康教育服务确保学生心理健康问题引起的事件明显下降
5.家校社网协同育人一体化开设家长课堂,办好家长学校,每学期组织4次家长课堂,同时召开1次心理专题家长会利用微信公众号定期推送家庭教育微课程完善家访制度,班主任做到对班级每个学生每学年家访一次以上,对重点学生登门家访、不定期随访、开展谈心谈话、建立学生档案U!
1.有计划地开展活动课、专题讲座学校将心理课纳入日常教学计划,针对各年级心理特点和需求,每班每学期安排8课时,通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般心理保健知识,以增强学生的自我心理修养,培养良好的心理素质
2.个体咨询与辅导建立“心灵信箱”,以便个别学生不善于表达,可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询学生在校时间全天候安排专人值班,接待学生咨询开通心理咨询中心热线电话,线上咨询qq,形成电询+面询+网络咨询为一体的模式
3.以点带面,加强心理科普利用学校橱窗、心理广播的社会中建立勤奋的特质,表现为乐于工作和有较好的适应性因此,指导学生学习人际交往,在人际交往中获得成功经验,对建立良好的自我概念具有重要的意义
2.教育的现实需要随着教改的深化,全面推进素质教育工作的开展,提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生这其中,除了外部因素外,无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关因此,大力加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质,一学生进行心理调节,以缓解紧张的学习压力,人际压力,树立正确的人生观、世界观,成为素质教育的迫切任务心理健康教育课程目标
1.了解自我,接纳自我目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况,导致不少学生自我形象偏低,自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长针对这一现象,教师应注重帮助学生了解自我,接纳自我,对自我的形象进行整体认识,让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识,找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立,树立自信心发挥出自己的潜能,实现人生价值专栏、国旗下讲话等途径,大力宣传心理健康教育,营造积极向上的校园氛围,培养学生的积极心理品质,提升学生心理素质,促进学生阳光快乐健康成长
4.实施心理测评,建设心理档案利用心理软件对全校学生实施心理测评,排查心理健康特殊学生并建立档案,多方合作精准帮扶,及时疏导另外针对测评中需要干预的学生可进行相关主题的团体辅导,根据问题类型对不同小组的学生给予不同的训练和干预
5.学科渗透心理健康教育把心理健康教育与教师的教、学生的学结合,注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风,结合新课改,努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育
6.指导家长进行心理健康教育学生的健康成长,是家校合力的结果,家庭才是学生的来源与归属,学生心理健康最后要归结于此所以,进一步推行家长沙龙活动,加强家长对于青春期学生心理特点的认识,引导家长正确看待孩子的学习成绩,注意倾听孩子的心声,做孩子的知心朋友
7.注重学生同伴群体的开发为了进一步挖掘同伴资源优势,充分调动学生的力量,成立学生心理协会,培养学生自我教育能力心理协会由专职心理老师定期开展心理培训I,组织有关活动,旨在培养一批朋辈心理咨询员,帮助身边同学,助人自助
8.提高心理危机处理水平学校在当前基础之上,多部门联动健全心理危机干预机制,提升危机处理效率同时联系校外专业机构,对相关老师进行专业培训,培育一批能够快速识别具有潜在心理危机的同学,并能准确处理的骨干力量学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质,最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程《中小学心理健康教育指导纲要》提出,中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求《纲要》实施以来,我校在开展学校心理健康教育工作中,取得了良好的效果为了进一步加强我校心理健康教育工作,制定本方案
一、指导思想开展中小学心理健康教育,必须以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合,有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、目标与任务心理健康教育的目标是通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平,将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们乐观向上、坚韧不拔的心理品质,发展他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我、能够积极地认识自我、规划自我、调适自我,发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题心理健康教育的任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动和心理咨询辅导活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
三、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识,从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础中心校对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作心理健康教育领导小组主任XXX副主任XXX委员各班主任心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各班要充分认识开展心理健康教育的重要性和紧迫性,加强心理健康教育工作的具体落实班主任领导负责,统筹安排,切实加强对学生心里健康教育工作的领导
六、方法与途径一制定切实可行的心理健康教育工作方案各班要根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和关于进一步加强心理健康教育工作的有关文件精神,结合本校实际,制定切实可行的工作方案方案必须明确工作责任,落实工作内容,列出工作进度,提出工作措施二落实心理健康教育工作“五有”学校要充分发挥心理健康教育的主阵地作用开展心理健康教育工作,必须落实“五有”,即有领导机构、有师资、有经费、有活动、有活动场所1开展个别心理咨询与辅导活动心理健康教育教师和班主任要定期分析学生心理状况,对个别出现心理问题的学生要及时地、重点地进行心理咨询与辅导,帮助他们解除心理困惑或障碍问题较严重的学生要及时送专业心理咨询机构进行治疗2开展多种多样的心理训练为了增强学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的快乐,各学校应开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等
(3)开展丰富多彩的集体活动要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广大学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰
(三)建立健全学生心理健康教育“三预”机制各班要着力建立学生心理健康教育“三预”(预防、预警、干预)机制一是建立学生心理健康教育预防机制建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差对“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案二是建立学生心理健康教育预警机制学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现突出问题,要及时发出警示,做到预防于未然三是建立学生心理危机干预机制要落实危机干预的人员、措施、设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制对学生患有心理疾病的,要及时与其家长联系,将其安排到专门的治疗机构治疗
(四)努力争取家长的支持,实现家校互动正确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前提各学校要建立健全家长委员会,完善家校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力各学校每学期至少要举办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境要广泛开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通学校心理健康教育工作方案
一、指导思想我校的心理健康教育工作,将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以面向全体老师和学生,提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平
二、成立工作组组长XXX副组长XX成员XXX及各班主任
三、工作思路
1.根据新形势下,学生身心发展特点,树立“大心理教育观”,坚持全员心理育人,全程心理育人和全方位心理育人的理念,面向学生、面向教师、面向家长,扎实、有效地开展学校特色心理健康教育,培养学生的积极心理品质,让学生健康、快乐、成功地学习生活每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实
2.密切与班主任的联系,更好地与学校德育工作有机结合
3.发挥班级心理委员的作用,并对他们进行培训,形成学校心理教育的特色
4.认真细致地做好个别咨询辅导工作,力求在个案上有所突破U!
1.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰,对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生,应及时识别并转介到专业诊治部门同时克服等学生上门的固定思维,心理老师应主动深入所在年级组,与所在年级的班主任积极交流,了解各班需要帮助学生的情况,能主动邀请学生交流辅导,协助班主任对学生进行的心理健康教育心理咨询的主要方式有
(1)个别咨询;
(2)电话咨询;
(3)网络咨询
2.加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是,是针对全体学生进行的心理健康教育活动本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质,促进学生健全人格发展的主阵地根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动认真制定心理班会授课内容计划,做到有目标、有内容、易操作、有实效
3.针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径,特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果,互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势,所以应该加强校园心理讲座1针对各年级学生特点开展心理教育2开展针对班主任的心理讲座从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解,促进师生关系的改善,促进和谐班级建设
4.积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生,积极作好更新与补充学生心理健康档案工作,通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,体现发展性指导的原则,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰
5.营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度,积极利用校园广播,网络,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极,健康,向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
五、每月重点工作九月份
1.制订并讨论学期心理健康教育工作计划
2.针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题,开展心理讲座,进行心理辅导十月份
1.六年级学生心理健康教育专题讲座
2.各年级学生心理健康档案的更新与补充
3.心理健康教育班会活动H月份
1.与学校的德育主题有机结合,出好心理健康教育专题黑板报
2.播放一些心理健康的主题影片等十二月份
1.出好心理健康教育专题黑板报
2.心理健康教育班会活动
3.培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强,而沦为学业不良的学生日渐增多,培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要
4.养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件,人际交往的适应与否,直接影响着学生人格的发展,也影响着其在社会中的生存和发展,当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯,可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的在当今这个多元化、多样化的社会,做到这一点,是尤为重要的事情
5.促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养,往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养,会严重影响着学生素质的提高心育工作应注重对学生心理素质的全面培养,促进学生心理素质各方面的谐调发展,使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体使每个学生的各种潜能得以发挥,日后成为具备一定的知识技能;具
三、心理健康教育课程内容有很强的社会适应能力,对社会能作出积极贡献的人
1.立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯一月份
2.做好各年级考前心理辅导工作
3.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作
4.各类资料整理、归档
5.进行学期总结学校心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生,学生面临开学后重新适应学习生活、人际关系等多重压力,为做好疫情常杰化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作,根据上级相关文件的要求,防止学生因心理危机引发恶性事件,严密构筑起校园安全防线,现对我校2022年秋季学生心理健康教育工作安排如下
一、学生心理健康安全排查
(一)排查时间高二及以上年级20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生在新生入学后完成,具体时间另行通知
(二)排查对象全日制在校生
(三)排查程序
1.自查X月12日-X月16日,组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试;
2.评估X月17日-X月19日,各级部对学生心理测量结果进行排查,做好心理危机状态分级评估
3.报送请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交,纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心,电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写
4.反馈X月20日-X月21日,对于存在严重心理问题的学生,辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况,做好与学生、家长的沟通指导工作对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生,建议先行到医院治疗并暂缓返校学生返校当天,班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导,并积极与心理中心对接
(四)注意的问题
5.心理测评系统有四种登录方式
(1)微信小程序
(2)微信公众号
(3)学校心理中心网站
6.测评要求以班级为单位,做到全覆盖、无遗漏
7.学生测评结束后,各级部自行导出本级部的团体测评报告,存档留存同时,建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”
8.如遇危机情况,根据《学生心理危机干预实施方案》,启动心理危机三级干预机制,逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施危机干预
9.排查中重点关注以下学生
(1)重点排查学生
①已发生过心理危机学生(有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生);
②已确诊心理疾病学生(曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生);
③以往心理普查重点反馈学生(过往心理测评风险等级为极高、较高学生);
④因心理问题请假或休学后返校学生;
⑤遭遇重大生活突发事件学生(包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生;其他困难学生(如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等);
⑥受疫情防控影响较大学生(曾经或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生);
⑦其他严重心理问题学生2其他需关注排查的学生
①经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生;
②个人感情受挫如失恋分手后出现心理或行为异常的学生;
③过度迷恋网络含网络成瘾学生;
④人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;
⑤性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生;
⑥严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生;
⑦由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生;
⑧少数民族学生;
⑨辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大,应作为重点干预的对象
二、心理危机预防与干预-高度重视,细致评估,及时访谈严格落实级部主体责任,做实做细相关工作,畅通学校内部心理问题求助渠道,完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程返校一周内,班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录,详细了解学生入学、返校后的适应情况、学习情况、情绪反应情况等若发现潜在风险极高需及时上报并处理对存有重大风险的学生,要及时与家长联系
(二)关注特殊学生,做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生,通过多种形式加强与家长的联系沟通,提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗启动危机预警工作机制,加强对学生在校期间日常行为的引导与监控,防范极端事件发生休学学生如达到复学标准需返校的,须出具合乎规定的康复证明,并履行相应的返校审批程序对疑似患有严重心理或精神疾病的学生,应争取家长配合,及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗
(三)做好学生日常管理,严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量,深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况,一旦察觉有异常情况的,要及时上报、研判和处置,不可麻痹大意严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度,重点要加强宿舍管理,发现有学生缺勤、夜不归宿的,要及时跟进学生情况,及时谈话处理,按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度
(四)注重人文关怀,积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难,要积极提供咨询、建议和指导,妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难(含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等)导致心理压力过大的问题,及时解决学生食宿、网络服务等生活问题,避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低我校学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的各种伤害,构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定心理健康教育工作方案,具体要求如下
一、指导思想坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组,负责日常学生的心理健康教育工作,尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XXX副组长XXX、XXX组员:XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室,李文军同志担任办公室主任,负责日常学生的心理健康教育工作为保证心理健康教育工作的有序推进,领导小组下设工作小组,人员组成如下组长XXX副组长XXX组员XXX、XXX、XXX
三、工作重点
(一)加大宣传力度,营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
(二)做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响,学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底,根据师生的反馈信息,制定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生),掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化,掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群,避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化,做好备考指导
(三)开展针对性的心理健康教育活动,帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等)和行为问题(如注意力不集中,作息不规律、长时间玩游戏等)开展心理讲座、团体辅导等活动,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹,进行生命教育和生涯教育
(四)针对心理困扰较大的学生,提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生,对其提供充足的情感、生活和学业支持,开展有效心理辅导,发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生,开展追踪评估,结合以往辅导记录,提供预防性心理辅导,协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导,开展行为矫正,协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生,协助其接纳和调节自己的情绪,促进其转变认知、优化心态
(五)为毕业年级学生提供全方位支持,协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化,解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延退等公布学校相应的应对措施,提醒师生和家长提前做好心理准备教师要做好线上、线下教学衔接工作,及时分析学情,及时调整教学进度,指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化,提供考前心理指导,开展适当的文体活动和团体心理辅导,引导学生调节身心状态,树立信心,积极备考
(六)积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班,咨询室对学生免费开放,开放时间为每天下午1710到1810o
(七)做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际,实施的一项创新性的心理教育工作措施,旨在在班级中普及心理科学,促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训
(八)加强家校沟通,指导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通,细化沟通内容、沟通频率、沟通形式,完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排,缓解家长焦虑情绪,争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解,主动答疑解惑,帮助家长寻找解决之道
(九)积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,在这种情形下,开展中学心理健康教育,不仅是社会
(3)培养学生良好的自我控制力
(4)引导学生正确应对挫折与困难
2.浇灌友谊花自我意识、人际交往教育
(1)学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己
(2)学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系
(3)正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态
3.迎接新挑战人格养成教育
(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机
(2)注重学生的自我人格养成教育
(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导心理健康教育课程实施策略
1.这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径
2.全校协同形式这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的是一个长期的持续的教育工作因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段,我校要利用合适的时间全校教师学习《中小学生心理健康教育指导纲要》等有关文件,提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要提高高中生心理素质,培养高中生健全人格,具有十分重要的价值和意义一■、指导思想
1.对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力
3.以面向全体学生为主,个别辅导为辅,配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果
二、工作目标继续坚持面向全体学生,以“预防为主、治疗为辅”为方针,以“发展学生个性特点,培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式
(一)学习心理包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率
(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等
(三)自我调适要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志
(四)青春期心理要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等
(五)生活和社会适应要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力
三、开展多种多样心理教育途径和方法
(一)心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径
1.心理健康活动课包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;偏重于对学生心理品质的全面培养具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容(根据学校情况针对性开展)
2.专题讲座形式由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展目的在于解决学生中存在的共性问题
(二)心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治完善心理健康教育中心值班制度,为学生提供优质的服务立足本校实际,心理咨询室全天对外开放,通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生
1.个别访谈邀约到心理咨询室有针对性访谈,它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节
2.电话访谈开通心理访谈热线,利用通话方式给予学生劝慰和指导由于通话具有隐秘性,访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案
3.书信访谈设立“老师信箱”,其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望那些不善言辞,或较为拘谨的学生常常选择这种形式
(三)特色活动
1.在教室一角设立专栏,传播趣味心理知识,提高学生对自身心理健康的关注程度,同时制作心理报刊,每月一期,利用学校宣传栏,张贴海报及报刊普及心理知识
2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动,娱乐学生身心,增强对心理教育的接受度
3.利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,能起到了一定的教育作用
4.心理阅览室,在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书、具体工作安排U!籍,鼓励学生利用课余时间阅读,和心理老师沟通交流以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案,疏漏和不合理之处,届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善,使计划得到有效的落实一切为了孩子,相信通过我们的不懈努力,学校心理健康教育活动会愈办愈好,更上一台阶学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质,最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作,现结合我校实际,制定本方案
一、指导思想开展小学心理健康教育,必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理,心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普通开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我,能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题
三、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习,人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业
五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作,由领导小组负责领导小组由校长任组长,主任任副组长,全体教师为组员组成学校心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作,减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响,帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活,学校特制定心理健康教育工作方案
一、领导小组组长XXX副组长XXX成员各班主任
二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情,小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备,稳定的内在心理平衡被打破,且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪;前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题;师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题消除疫情对师生心理健康的不良影响,帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活,克服心理障碍,学会情绪管理和心理调适,是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务
三、做好特殊时期心理健康教育工作
(一)做好特殊时期心理健康宣传教育班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等,开设心理健康教育,介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识;发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等,推送心理健康教育微课,引领广大师生增强自我心理保健意识,积极面对环境与身心变化,增强心理韧性
(二)做好特殊时期心理辅导各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化,以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题返校后,要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导,最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题班主任要构建和谐的班级氛围,开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设,多与学生情感交流,多留意学生的情绪和状态,对待学生要亲和,多与学生沟通和交流
(三)做好学科心理健康教育渗透各学校要有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素,在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊,建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围;要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动,挖掘此次疫情的积极正面教育素材,引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观,促进人格健康发展
(四)做好特殊时期教师的心理健康教育各地各学校要关心教师心理健康教育,学校要科学合理安排工作任务,给予教师充分的理解、激励与情感支持返校后,适时适当开展教师心理健康教育培训,着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训,促进教师放松减压,增强教师心理健康教育意识、进一步健全心理健康教育的工作机制U!
(一)健全心理健康教育工作机制要高度重视心理健康教育工作,成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作领导小组,负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作;要进一步完善学校心理健康教育组织机构,明确职责,在校长领导下,以心理专兼职教师为骨干,班主任为主力军,包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康教育工作机制;要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教育工作计划,明确工作要点,制定心理健康教育工作方案
(二)完善学校心理危机干预机制进一步细化心理危机干预工作流程,完善心理危机应急预案,确保在心理危机事件发生的第一时间,做到多岗联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效
(三)加强班主任心理健康教育工作实效班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注,将班团队活动和心理健康教育内容有机结合,从健全学生人格和减少心理困扰的角度积极开展对学生的心理健康教育活动,鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求帮助班主任要加强与家长的联系沟通,发现学生情绪波动、行为异常,要及时做好心理疏导和思想工作各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验交流会,分享班主任好的心理健康教育工作经验,切实提高心理健康教育的科学性和实效性
(四)健全家校社心理健康教育协同机制学校要充分发挥学校在家庭心理教育中的重要作用,帮助家长增强自身心理健康意识、树立科学的教养观念加强与家长的日常沟通联系,指导孩子合理安排作息时间,劳逸结合,提升家庭心理健康教育水平式,系统学习有关心理健康教育的知识,广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作,达到面向全体学生进行全方位教育的目的
3.课程辅导形式偏重于对学生心理品质的全面培养具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容
4.学科渗透形式是指教师在教学过程中自觉地,有意识地运用心理学的理论和技术,创设积极的课堂心理气氛,激发学习动机,培养学生良好的学习习惯另外,教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容,并充分利用这些内容,有机渗透心理教育例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠,坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练,耐挫折教育的极好材料教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育,情感的陶冶,美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力,毅力考验等等,这些既有对学生心理知识渗透,又有意志磨炼,既有方法的引导,更有榜样的示范所以,这样的有机渗透起到水一融并为学生所喜闻乐见的好效果
五、心理健康教育课程评价初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓,成为我校教育工作的一个特色、一个亮点,为创办市级示范学校奠定基础学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分小学生正处于发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》,全面实施素质教育,促进心理健康教育在我校广泛深入开展,促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展,结合我校实际,特制定如下实施方案
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
1.开展心理健康教育工作,必须贯彻教育方针,落实《中小学心理健康教育指导纲要》,坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展
2.开展学生心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性和实效性为此,必须坚持以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自肋相结合
3.开展心理健康教育,注意防止心理健康教育学科化的倾向,不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育,也不能看成是各学科的综合和思品课的重复它与学校德育工作有密切的联系,但不能取代德育工作要保证心理健康与学校德育工作相辅相成
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容
1.心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展
2.心理健康的主要任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想,有道德、有文化、有纪律的一代新人
3.心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识,树立心理健康知识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健知识,其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识
三、心理健康教育的途径和方法L有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般心理保健知识,以增强学生的自我心理修养,培养良好的心理素质
4.个别咨询与辅导开设心理咨询室(或心理辅导室),进行团体或个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治,帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼
5.建立学生心理档案给部分有心理问题的学生建立心理档案,有的放矢发展心理健康教育活动,变被动为主动;帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子
6.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,把心理健康教育与教师的教、学生的学结合,注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风,结合新课改,努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育
7.积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然通过家长学校或社区活动,引导家长转变教育观念,了解和掌握心理健康教育的方法,营造家庭心理健康教育的氛围,调动家庭和社会的各种力量,创建符合学生健康成长的环境心理健康教育的组织实施
1.加强对心理健康教育工作的领导学校成立心理健康教育工作领导小组,负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展,定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题,定期开展检查和督促,从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行
2.加强心理健康教育师资队伍建设学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动,及总结、互相交流,提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力
3.建立健全心理健康教育工作管理体系心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,学校要求全体教师增强意识、主动参与,学校将建立和完善心。