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年幼儿园阅读活动方案模板2024工作的顺当开展,经常须要提前进行一份细致的活动方案打算工作,那你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗下面是我给大家整理的2024幼儿园阅读活动方案模板,仅供参考希望能够帮助到大家2024幼儿园阅读活动方案模板篇1活动来源图画书阅读作为语言教化中的一部分,对幼儿的全面发展有着重要的意义好玩的故事、丰富的画面细微环节,在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色调,形成了生动的互动过程正是这种互动,在拓展幼儿阅历的同时,使幼儿获得了有益于其发展的阅读爱好、习惯与策略爱是世间亘古不变的主题,爱的情感的激发更是幼儿阶段教化的重要内容随着物质生活的富足,家庭61的格局,“被爱”成为幼儿生活的主旋律殊不知,我们的孩子是懂爱的,他们也情愿付出自己纯真的爱的情感,只要选择相宜的教化内容,就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达于是在“爱”的主题活动中,我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书,它给生活在现代城市中、被暖和华蜜包围的孩子们以感受和思索书里蕴含的爱人与被爱、付出与索习须要相应的生活阅历的支撑,最终还要回来幼儿的生活,指导幼儿的认知,“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中,他们充溢情感地否认了小男孩的行为,认为爱应当是相互赐予的,本次活动的核心目标已初步实现
4.利用电子图书完整配乐讲解并描述,引导幼儿迁移情感1幼儿完整阅读电子图画书,感受故事的完整性2引导幼儿联系自己的实际生活,感悟亲人赐予自己的爱,萌发对亲人爱的情感师今日我们又一次阅读了这本书《爱心树》,书中的大树让你想到了谁为什么?幼我想到了妈妈,我要什么妈妈都给我,以后我要爱妈妈幼我想到奶奶了,我要给奶奶做一个礼物幼我想我的姥姥,每天姥姥都给我做饭,我要给姥姥浇花,因为姥姥养了好多花……师你们真是懂事的好孩子,那我们就把心里的感受、想说的话,都写下来、画下来、说出来,让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱,好不好?幼好!分析帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中,建立正确的行为认知,是阅读活动的又一教化目标最终再一次完整地阅读故事后,请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事,感受爱的宝贵尤其在配乐的意境下,很多小挚友流下了眼泪,故事感动了他们,触动了他们脆弱、和善的心灵生动而充溢感情的回答也证明白孩子理解了故事,建立了正确的行为认知,对今后的生活同样有着引领作用2024幼儿园阅读活动方案模板篇2活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会,人们须要终身学习,大量接触信息,学习和信息处理实力都依靠于一种基本的实力阅读实力教化学家和心理学家的探讨表明,2-6岁是儿童阅读实力培育的关键期结合我园许多家长没有陪伴孩子共同阅读的习惯,加之许多父母外出打工,爷爷奶奶缺少照看的科学学问,针对这些状况,我园特开展“打开阅读之门,让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动活动目的
1、培育幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校内”、“书香家庭”的环境氛围
2、通过开展读书活动,旨在引导幼儿与经典好书交挚友,营造浓浓的读书氛围,激发师生读书的爱好,丰富孩子们的学问,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的欢乐
3、指导家长共同营造家庭教化环境,促进孩子健康欢乐成长活动打算
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读倡议书”;
2、“流淌小书包”小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表活动内容及支配
一、宣扬发动阶段4月上旬程序
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案
2、各年级初步确定举荐书目
3、宣扬发动,营造氛围1创设“打开阅读之门,让书香飘进万家”宣扬栏2利用班级博客等宣扬读书活动内容⑶发放“亲子阅读倡议书”,宣读读书月活动方案向家长举荐适合本年级幼儿阅读的书目,让全体师生、家长共同关注并能参加活动
二、实施操作阶段4月中下旬班级阅读活动的开展
1、开展“好书共享”活动1丰富班级图书,发动家长,激励孩子把家里的好书带到幼儿园,与同伴一起共享2引导幼儿进行“我最喜爱的一本书”的沟通
2、班级统一阅读时间1自由阅读每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间2经典小故事老师每天午睡前非常钟给小挚友讲一个经典小故事3经典诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等
3、各班级在走廊墙壁创设“共享阅读”专栏指导家长阅读的文章、亲子阅读的阅历共享、展示“好书共享”“亲子阅读”的照片等
4、开展“流淌小书包”活动⑴打算好“流淌小书包”每个班级打算5个“流淌小书包”,每个书包里放有一本精彩图书,导读手册帮助家长如何指导幼儿阅读该图书,阅读记录表记录下阅读时的收获、感悟,并附有“幼儿园举荐书目”“家长举荐书目”25个“流淌小书包”在班级的5个组同时起先流淌,流淌到哪个小挚友,该小挚友下午就可以将小书包带回家,家长在导读手册的指导下,进行亲子阅读,并可以填写阅读记录,还可以在“家长举荐书目”中举荐图书看完后归还,小书包在本组接着流淌3本小组流淌完以后,与其他小组交换,本班级流淌完后与同年龄段其他班交换
5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动,让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小挚友交换阅读,体验共享的欢乐;中班开展修书活动,在老师的带领下用浆糊、透亮胶带修补有破损的书籍;大班开展修书活动,在老师的带领下用浆糊、透亮胶带修补有破损的书籍;教会幼儿用彩笔绘制图书,或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”家庭亲子共读活动向家长发出倡议,号召全体家长主动投身到“打开阅读之门,让书香飘进万家”的活动中来,进行宣扬发动
1、建议家长带幼儿参观书店,到图书馆看书,到网上购书,以拓宽读书渠道,努力丰富自己的家庭藏书柜提倡家长在幼儿过生日时以书为礼,过春节的时候,送好书压岁
2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”,开展每天晚上30分钟“亲子共读”,促进父母与子女间的沟通,共同成长,撰写家长陪读感悟
3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书举荐,使读书真正成为家庭的温馨港湾《亲子共读一本书》系列活动小班家长陪伴幼儿共读绘本故事书中班家长陪伴幼儿共读绘本故事书,亲子共同制作书签活动大班家长陪伴幼儿共读绘本故事书,童话故事书,亲子共同制作一本图书活动2024幼儿园阅读活动方案模板篇3为了提高小班幼儿阅读实力,进一步让幼儿在老师的指导下,学会阅读,喜爱阅读并能从阅读中培育幼儿的用语用字规范,学会正确的运用一般话,提高语言文字规范化意识我园在小班年级组开展了以阅读为纽带,通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高,共享阅读的质量为目的的欢乐阅读欢乐成长主题活动为了使活动顺当有效开展,特制定活动此方案
一、活动主题欢乐阅读欢乐成长
二、活动目标
1.通过欢乐阅读的系列活动,丰富老师、幼儿的生活
2.培育幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿视察力、想象力、创建力、审美力、语言表达力等多元实力的发展,让他们敢想、敢说、敢表演,提高孩子的综合素养,让书香伴随孩子的美妙人生
3.让欢乐阅读跨越幼儿园围墙,辐射家庭,走向自然,推动学习型社会的形成
4.通过此活动提高小班幼儿的一般话水平和语言文字规范实力
三、活动时间20—年10月20日
四、详细措施
(一)营造氛围在各个角落,走廊做好好书举荐,读本赏析等布置,让优秀的读本吸引家长、幼儿视线
1、丰富阅读区创设各班级要进一步在走廊、楼道选择宁静、光明的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、依据幼儿年龄特点,投放不同内容书籍如儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充溢情趣的阅读环境
2、优化图书角充分利用图书角,做好内部的管理,首先接着丰富内部书籍,增加原有的藏书量其次在书籍上进行分龄分类
(二)、幼儿读书
1、开展绘本教学活动引导幼儿视察图书画面,培育幼儿良好的阅读习惯,激发幼儿阅读的爱好
2、开展我最喜爱的一本书看图书活动,各班级要做好让幼儿举荐我最喜爱的一本书,通过讲解并描述图书的内容,带动班级幼儿喜爱图书,从而激发阅读的爱好
3、图书漂流活动各班级幼儿从家里带来一本图书,在班级进行互动沟通后,各年段进行交换观赏,增加图书的流淌量
(三)亲子读书活动
1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书,拓展读书渠道
2、每天睡觉前半小时定为亲子阅读时间,每天陪幼儿读一篇儿歌,看一篇经典故事
3、每周五家庭间开展家长亲子阅读沟通活动,并进行好书举荐2024幼儿园阅读活动方案模板篇4
一、现状
1、幼儿园缺少肯定数量的、相宜幼儿阅读的课外书籍;
2、早期阅读活动内容大都是教学者随意选择,缺少系统性、连续性和递进性;
3、大多数幼儿老师将“读书”与“认字”概念混淆,老师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导,活动前没有确立相宜的目标;
4、现在年轻的爸爸、妈妈注意对孩子进行启蒙教化,但不注意阅读习惯的培育,家长对于幼儿书籍的选择缺少阅历一是具有功利性,将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准;二是具有盲目性,简单选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本;三是没有意识到亲子阅读的重要性,只是让幼儿随意翻看图书
二、措施:Io选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度,构建儿童图画书的内容方阵,为幼儿选择四种类型的图书或听读内容DD儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学(详情见“举荐书目”),丰富幼儿的感知
2、创设阅读环境
(1)幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”,允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读,家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行沟通老师可以据幼儿的年龄特点和相识水平,有的放矢地为幼儿供应有意义的、形象生动的阅读材料,并摆放在幼儿简单拿到的地方,让幼儿在自由活动的时间,来园、离园前后,牛奶、点心课后自由翻阅图书
(2)创设相宜幼儿的阅读环境,详细做到“四个一”每班设置一个与阅读相关的区域(图书角、绘本创作区、故事表演区等)每天一次自由阅读(可以是举荐绘本上的内容,也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容)每两周一个经典故事或童谣(内容可参照“幼儿听读经典故事,,)每学年举办一次与阅读相关的亲子活动
3、建立阅读关系
(1)“师生互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境如图书角、绘本创作区、故事表演区等,引导幼儿自主阅读,并对自己在日常生活中获得的零碎阅读阅历加以提炼和深化,将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节;也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间,老师讲解并描述一个举荐故事或指导幼儿阅读图书,在轻松、开心的密切气氛中,引导幼儿听、说、读、思;
(2)“亲子互动”的阅读关系激励亲子阅读,让幼儿在家长的陪伴下,使幼儿产生主动的情感体验,从而满意幼儿爱与归属的须要4o开展丰富活动1通过园所间的观摩、沟通活动,达到相互学习、取长补短的目的;2通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动,让幼儿体会胜利的喜悦,增加其阅读爱好
三、实施方案一小班日常活动
1、结合语言活动开展集体阅读活动,初步培育幼儿的阅读爱好
2、结合班级生活常规,保证每天5-10分钟的幼儿自由阅读或听读时间
3、利用每天幼儿午睡前非常钟,为幼儿讲一个睡前小故事取的道理,同样对孩子们有着主动的引领作用,为他们体悟人生中另一种味道供应了素材活动前,我有意将图书投放到了阅读区,视察孩子们的阅读状况,以便为自己开展阅读活动供应依据一段时间过去了,我发觉来翻书的孩子许多,但真正细致阅读的却不多当问及“看明白了吗”,孩子也是草草地用几句话说明对一两页的相识究其缘由,可能是画面不丰富,没有抓住孩子的眼球;可能是孩子没能真正走进故事里,去体会故事中的感动……那么,该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢我与孩子们一同起先了《爱心树》的阅读旅程活动目标
1.通过分步阅读进一步理解故事内涵,并能充分表达自己对画面的理解
2.自主找寻画面线索,感受大树与小男孩之间的情感,体会大树对小男孩的爱
3.懂得珍惜他人赐予自己的爱,初步萌发感恩的情怀活动打算
1.阅历打算本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读,主要采纳集体阅读与自主阅读相结合的方法,使幼儿了解故事的主要内容活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出,引发同伴的相互解答;能主动地运用自己的语言讲解并描述自“卡片连连看”(将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片,幼儿找出两张图案完全相同的卡片,在规定时间内找到相同的卡片越多,得分越高)
(二)中班日常活动
1、结合班级生活常规,保证每天10—15分钟的幼儿自由阅读或听读时间
2、每天要排『2位幼儿在班内做小小广播员,为全班幼儿讲故事
3、开展“好书共享”活动,培育幼儿阅读习惯,激励幼儿从家中带来自己喜爱的图书与同伴一起共享童谣诵读(口齿清晰、声情并茂地用一般话朗诵童谣)
(三)大班日常活动
1、结合班级生活常规,保证每天15-20分钟的幼儿自由阅读时间
2、开展与阅读相关的绘画、手工活动,在老师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容,提高幼儿阅读爱好
3、每星期一支配1名幼儿在国旗下讲话
4、利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事,童谣表演等活动5o“大手拉小手”大、中班的小挚友到小班去,把学会的故事讲给弟弟妹妹听6o“小小广播站”利用幼儿园的广播系统每天播放由老师、家长、小挚友举荐的故事广2个2024幼儿园阅读活动方案模板篇5活动名称好听的《拍花萝》活动目标
1、学习“谁在干什么?”的方法看懂每一页画面,找出画面的主要内容
2、感知儿歌内容的滑稽诙谐,同时复习1—10的数概念
3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式活动打算
1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1—
102、人手一本《拍花萝》活动过程
一、复习数字1—10,引起幼儿学习爱好师老师今日带来了一些数字,我们来看看,是些什么数字呀?
二、观赏并学习儿歌
1、学说语句师老师在这些数字卡片后面还藏了一些小隐私呢,我们先来看数字“1”重点引导孩子看懂每一幅图谁在干什么?(依次翻看数字“J,“2”“3”“4”、“5”,分别学念后面的语句)
2、完整观赏儿歌师我把图画里的内容编成了一个好玩的嬉戏儿歌,名字叫《拍花梦》,老师请小挚友细致听一听,儿歌里说了些什么?师你听到说了些什么?(依次询问“6—10”数字卡后面是什么?)(幼儿回答)
3、完整学习儿歌师你想和老师一起来念吗?
三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》师儿歌好听吗?一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里,曹俊彦叔叔把图画了出来!让我们一起来看看吧!
四、引导表述儿歌中滑稽的句子师刚才我们都看过这本书,也念了儿歌你们认为哪些句子很好笑,很滑稽呢?
五、操作连连看师小挚友还记得书中动物所做的事情吗请你们拿笔,把相关的数字、动物和动作所做的事连起来并用儿歌念给大家听!拍呀,拍呀,拍花萝呀,红草地呀,绿马车呀,你拍几呀我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀你拍几呀我拍二呀,二只蚂蚁抬着大花瓣呀你拍几呀,我拍三呀,三条鲤鱼滚下山呀你拍几呀,我拍四呀,四方的招牌没有字呀你拍几呀,我拍五呀,五只大熊打花鼓呀你拍几呀,我拍六呀,六个老头卖烤肉呀你拍几呀,我拍七呀,七只野狼抱小鸡呀你拍几呀,我拍八呀,八脚的章鱼坐沙发呀你拍几呀,我拍九呀,九只老虎喝老酒呀你拍几呀,我拍十呀,十只青蛙跳进荷花池呀扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!一共十只青蛙,错了没有没错,再来玩2024幼儿园阅读活动方案模板篇6依据第七届阅读节指导思想、活动主题和详细目标,我们中班年级组阅读节详细活动内容如下第一阶段阅读节策划与宣扬(5月6日一一5月11日)
1、每班通过家长园地,向家长宣扬阅读给孩子带来的欢乐,并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书
2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事
3、每班通过路路通,班级博客等方式在进行宣扬发动,刚好报道活动最新动态其次阶段阅读节组织与实施(5月12日一一6月1日)活动一幼儿自主阅读
1、自荐绘本漂流活动A.每班请幼儿带一本自己喜爱的绘本,将自己的绘本与大家一起共享B.将自己的绘本与平行班进行漂流活动
2、完成活动简报活动二老师教学导读
1、每班利用语言活动进行绘本教学
2、每位老师完成一篇绘本举荐活动三家庭亲子共读
1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”,开展每天晚上30分钟“亲子共读”,促进父母与子女间的沟通,共同成长,撰写家长陪读感悟
2、每班至少举荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览2024幼儿园阅读活动方案模板篇7
一、活动目的
1.培育幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香家庭”的环境氛围
2.通过开展读书活动,引导幼儿与绘本交挚友,营造浓浓的读书氛围,激发师生读书的爱好,丰富孩子们的学问,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的欢乐
3.指导家长共同营造家庭教化环境,促进孩子健康欢乐成长
二、活动时间—年—月一日一一一年—月—日连续阅读21天,如能坚持整个假期会更好哟!
三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长
四、活动要求
1、请家长提前选择打算好适合幼儿阅读的绘本、故事书等
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟
3、微信打卡21天
4、成果共享打卡完成后,和孩子共同制作阅读海报A3纸大小,要求1有一个洪亮的标题2有阅读照片3有陪读感悟4其它项目自行设计,要美观大方,体现亲子共同参加开学后上交至各班老师,幼儿园将择优进行展出评比
五、评比形式凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至挚友圈,不私密不分组,截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”己看到的故事
2.物质打算每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片,表示男孩回来次数的图表,表示页码的标记、书签、黑板、配乐活动过程
1.回忆故事,引导幼儿运用自己的语言讲解并描述图画书的内容师还记得这本书讲的是一个什么故事吗谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事,老师可以通过此种方式了解幼儿熟识故事的程度,同时还可以帮助幼儿在下面老师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式
2.深度阅读图画书前半部分,帮助幼儿通过细读画面,理解、感受大树与小男孩之间的情感1利用电子图书,讲解并描述图画书的124页,回顾这〜部分的主要内容,引发幼儿对大树与小男孩相互宠爱的关注师讲到这里,你们感受到了什么幼感受到了爱师谁和谁的爱?幼大树喜爱小男孩,小男孩也喜爱大树他们相互爱分析成人常常与幼儿共同阅读,能引领他们以自己的阅历为基础理解图书的内容老师与幼儿的共同回顾,不仅验证了第一环节中幼儿讲解并描述得正确与否,同时还利用问题将幼儿的留意力指向图书中所表达的爱的内涵2幼儿自主阅读124页,找寻大树与小男孩相互宠爱的〜画面线索师请你找一找在这一部分中有哪些画面告知我们大树喜爱这个男孩子找到以后告知我们,你是在哪页找到的,你从哪里看出他们相互宠爱了?在哪页找到了就夹一个小书签,一会儿可以提示自己讲给大家听幼儿自主阅读,引导幼儿围绕问题留意视察画面,发觉细微环节线索,找到相互宠爱的画面就夹上小书签分析老师通过问题引导幼儿细致视察画面,并结合细微环节、线索探讨故事的内容,学习建立画面与故事内容的联系同时,激励幼儿通过自主阅读的方式,发觉、找寻画面中隐藏的细微环节线索,体验阅读的乐趣页码是图画书中的重要元素,不仅是标识,更代表着故事内在之间的联系,而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲解并描述供应了便利,更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用,从而习得运用页码阅读的策略3沟通共享自主阅读的发觉,引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感
①你从第几页看到大树与小男孩相互宠爱了,你是从哪里看出来的?幼我从18页看出,大树特殊喜爱小男孩,大树伸长树枝招呼小男孩师那小男孩喜爱大树吗从哪看出来的?幼小男孩也喜爱大树,你看他都笑了!
②还有哪一页告知我们大树与小男孩相互宠爱?幼第6页,小男孩跑过来抱大树师他是怎么跑过来的?幼焦急,还笑着跑过来只有望见爱的人才会笑着快快地跑过来师大树呢大树是什么样子学一学这又说明白什么幼大树用叶子呼唤小男孩,似乎在说“快来快来吧”孩子在仿照大树说话时声音轻轻的、柔柔的,很有爱意分析老师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵,幼儿通过对画面细微环节的分析,推断着大树与小男孩彼此爱的情感,为理解下半部分内容进行铺垫同时,老师激励幼儿运用动作仿照大树和小男孩的姿态,详细形象地感受着他们之间深厚的情感
③每当幼儿说到一页,老师就出示相应的大图片,贴于黑板上,带领幼儿共同分析分析幼儿在共享阅读发觉的过程中往往只关注自己找到的结果,运用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来,达到共同共享的目的,同时还激励幼儿发表不同的见解达到真正探讨的目的在贴图片时,老师有意识地请幼儿说出图片的页码,并确定图片在黑板上的位置,引领幼儿感受页码的依次性
④为什么故事里说到大树很欢乐?幼因为大树喜爱小男孩师大树喜爱小男孩什么呢?幼喜爱小男孩跟她玩,喜爱小男孩每天都来找她,喜爱和小男孩在一起分析运用问题引发幼儿间的探讨与沟通,感受大树对小男孩的宠爱,为后半部分的阅读进行铺垫
3.梳理阅读图画书后半部分的内容,帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱1利用电子图书,讲解并描述图画书的2530页,引出后〜^^首口分O分析此部分是故事的转折点,老师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注2利用电子图书,导读、梳理图画书3152页的内容,引〜导幼儿感受大树对小男孩的爱
①后来小男孩回来了吗?回来了几次?幼回来了,回来了3次幼回来了4次师有说3次的,也有说4次的那咱们一起读一读后面的内容,验证一下小男孩回来了几次还要仔细读一读,小男孩每次回来都发生了什么事?分析带着问题阅读,有利于调动幼儿阅读的专注性,幼儿学习着在阅读的过程中思索、鉴别,并找到正确的答案老师导读时,还要擅长运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感,让幼儿体会到作品的感染力和表现力,从而激发阅读的内在爱好
②老师运用电子图书读图画书的3152页,验证幼儿的回答〜师小男孩究竟回来了几次?幼4次
③老师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索,发觉规律和改变师小男孩第一次回来做了什么?幼他管大树要钱,他说他须要买东西师大树是怎样做的呢?幼大树让他把苹果拿走,去卖掉换成钱,这样就能买东西了师大树变成了什么样?幼没有了果实师大树有什么感受?幼大树还是觉得欢乐!(其次次、第三次、第四次略)分析本环节老师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的教化策略验证发觉式阅读一一为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索,进行充分视察、主动沟通供应了空间,幼儿间针对画面细微环节的解读、分析,使他们习得了有效的阅读策略;借助图表排序阅读一一排序的过程就是线索梳理的过程,后半部故事的依次更加清楚化,同时通过比较每次男孩回来大树的改变,幼儿深刻体会到了爱的付出
④最终大树就剩下老树墩了,可故事里的大树还很欢乐,为什么?(运用问题引发幼儿的探讨与沟通,感受大树对小男孩无私的爱)幼因为大树帮小男孩实现了愿望她爱小男孩,帮助了小男孩,小男孩就会欢乐大树望见小男孩欢乐,她就会很欢乐分析掀起探讨的高潮,激励幼儿充分表达自己对爱的见解
⑤引导幼儿表达自己对图画书的理解,建立对小男孩行为的正确相识师故事听到这里,你有什么感受为什么?幼我很难受,大树什么都没有了!幼我很感动,大树太爱小男孩了,就像我们的妈妈我也想像大树一样帮助别人师大树那么爱小男孩,为了帮助他做了那么多的事,假如你是小男孩你会怎样做?幼我不想损害大树,我想每天都和她一起玩幼我不会管她要东西的我不想学这个小男孩,我要爱护大树分析在谈“感受”的问题引领下,幼儿充分发表着自己的看法,老师尽量多地满意幼儿想说、多说的愿望幼儿语言学。