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文本内容:
2.你从哪儿看出狐狸的机灵?理解“窜过”
3.指名读,感受狐狸的机灵
4.你从哪儿感受到老虎的凶猛?扑、逮指名读,感受老虎的凶猛二看图,引出课题“狐假虎威二
1.出示课题《狐假虎威》
2.学生生字假、威
3.给“威”组词,引出威风
4.听故事录音,交流“假”的意思
二、自学课文,学习字词
1.初读课文,出示要求读准字音,读通课文,标出自然段序号
2.学习字词1出示词语骨碌碌一转纳闷
①指名读,正音发现了什么?多音字
②多音字转读词转圈转弯.指出读音规律
③多音字闷认读闷热2出示词语扯着嗓子松开爪子
①指名读,正首
②演示爪的字形变化过程
③识记生字扯嗓
④“扯着嗓子”是什么意思?我们到课文中去读读句子,你就明白意思了3找第二段句子狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?感情朗读,深入理解“扯着嗓子”
④抓住“你敢吃我?理解狐狸虚张声势反问句对比朗读
三、学习2-6段,体会“狐之狡猾”
1.过渡面对凶猛的老虎,狐狸竟然说老虎不敢吃它这是怎么回事?
2.自由读第2-6自然段,思考狐狸想出了什么办法?
3.交流狐狸说自己是老天爷派来的
4.出示第4段老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子!1了解“老天爷”是谁?2老天爷派来管百兽的,认识“兽”,了解演变过程3读词百兽”指谁?包括狐狸吗?“你们百兽”,说明什么?高人一等4多人感情朗读,加上动作表演读5思考狐狸为什么会这么说?想吓唬老虎,让老虎放了它
5.听了狐狸这样说,老虎又有什么变化?1读老虎的两次变化2“一愣“被蒙住”是什么意思?3老虎当时又是怎么想的?
6.指名读第6段思考狐狸为什么不逃走,反而要带老虎去森林里?
7.分角色表演朗读2-6段头饰1同桌分角色读一人读旁白和老虎,一人读狐狸2戴上头饰,加上动作表演读3师生配合读
四、指导写字
1.出示生字食爷爪
2.学生观察撇捺要写得舒展食的最后一笔为长点
3.书写指导,学生书写围绕撇捺要写得舒展
4.书写反馈
五、完成作业本第
2、3题第二课时【教学目标】
1.会写“物、就等5个生字,理解“神气活现、摇头摆尾”等词语,并试着把意思表现出来
2.能正确、流利地朗读课文,分角色演一演故事
3.结合小古文,懂得“狐假虎威”的寓意【教学预设】
一、认读词语,引入新课
1.读儿歌,巩固识字狐假虎威老虎出来找食物,活捉一只小狐狸小狐狸,眼珠转,扯起嗓子骗老虎老天派我管百兽,你敢违抗这命令!大老虎,被蒙骗,吓得爪子松开了
2.开火车认读词语,贴词语卡片神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大
3.学习生字神
4.哪些词语是写狐狸的,哪些是写虎的?
二、学习课文,表演故事
(一)学习7-8段,表演故事
1.自由读7-8段,找出这些词语,画出来
2.交流这些词语分别是形容谁的?
3.出示描写狐狸的句子
(1)指名读,理解三个词语
(2)读了这三个词语,你感受到狐狸当时是怎样的神情?
(3)此刻的狐狸是真正的得意和神气吗?说话它想(—)
(4)指名感情读
(5)加上动作读
4.读老虎的句子老虎半信半疑,东张西望1理解“半信半疑”“东张西望”2拓展老虎又是怎么想的?
5.师生配合读第七段,注意两个角色变化
6.了解百兽的反应1森林里的百兽先看到谁?他们有什么想法?理解纳闷2百兽为什么纳闷?扣“往常”理解3指导朗读4当百兽看到大老虎时,又是怎么做的?指导朗读
7.表演读故事1出示表演要求一个同学读,三个同学分别表演老虎、狐狸、百兽2学生分四人组表演,配乐同学可以助演,当百兽3指名表演,评价三条4思辨你们认为狐狸和老虎谁更厉害?二学习第9段,理解“狐假虎威
1.百兽怕的是谁?老虎老虎知道吗?理解信以为真
2.其实老虎受骗了故事中“狐假虎威”的意思是什么?画出句/显0点出“假”就是借”的意思,古时候这两个字有时可以通用
3.引申如果生活中有狐狸这样的人,借别人的威风吓唬大家,你会喜欢吗?是呀,狐狸这样的人不受大家的欢迎平时生活中,我们该怎样与人相处,做个受大家欢迎的人,值得小朋友好好去思考、去体会
三、互文学习,理解寓意
1.这个故事选自《战国策》,已经有两千多年的历史了
2.出示古文,尝试读懂第一句
3.激趣有兴趣的孩子课外可以读一读古文
四、指导写字
1.出示生字物就
2.学生观察你发现结构上有什么特点?左右结构,左略窄右略宽,注意穿插和避让
3.书写指导,学生书写
4.出示神猪活,观察发现左窄右宽
5.学生独立书写,书写反馈
五、完成课堂作业第
4、5题。