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文本内容:
3雨的四季(一等奖创新教案)3雨的四季教案教学目标
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象
2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法
3.品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法教学重难点
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象
2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件教学过程
一、导入新课古代文学中的雨清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂一唐代杜甫《清明》春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时一唐代白居易《长恨歌》床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝一唐代杜甫《茅屋为秋风所破歌》已是黄昏独自愁,更着风和雨一宋代陆游《卜算子•咏梅》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤一唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴一宋代李清照《声声慢》作者简介(教师出示多媒体课件,学生了解)刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空早在20世纪80年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖
三、检查字词(初读课文,理解重点词句)
1.请给下面加点的汉字注音花苞(boo睫毛)棱镜(16ng)粗犷(gu ang(jie干涩(s e)静谧(m i吝啬(1i n)高邈(mi aos e)淅沥()莅临(1i))池畦(q i)x i1i)咄咄逼人(du o)
2.解释下面的词语静谧安静谧,安宁、平静高邈高而远邈,遥远造访拜访多用于书面吝啬过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用莅临来到;来临(多用于贵宾)莅,到粗犷粗野豪放咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人淅淅沥沥形容轻微的风声、雨声、落叶声等
四、层次结构3一部分
(1)开宗明义,作者直接表明对雨的情感一一喜欢雨4二部分(2-5)作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点,表达了对雨的赞美之情5三部分(6-7)抒发对雨的赞美之情
五、全文分析(教师提问,学生思考作答)
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪这句话运用了什么修辞方法?有何表达效果?明确这句话运用拟人、比喻的修辞手法,赋予了树以人的神态和动作,把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象
2.“真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容”这段文字是直接描写还是间接描写?是如何写春雨的?明确间接描写这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态确切地说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上
3.结合第
③段,说说本段首句的“别有一番风情指的是哪些方面?明确夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲
4.结合自己的感受,谈谈你对“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”这句话的理解这句话指人生境遇不同,听雨的感受也就各异作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵
六、合作探究(分组讨论,小组推选一位学生作答)
1.文章为什么叫“雨的四季而不叫“四季的雨”?明确
(1)更有韵律美
(2)文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季
(3)“四季的雨单纯强调“雨”,显得呆板、生硬;“雨的四季充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境
2.分析四季的雨各有什么特点?春雨柔情而生机夏雨热烈而粗犷秋雨端庄而沉思冬雨自然而平静
3.结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?明确雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化
4.“春雨图这段文字是如何写春雨的?是直接描写还是间接描写?明确间接描写这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化确切的说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是雨过天晴的春意盎然作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上
七、本文主旨作者通过形象化的描写,写出了四季的雨的美,寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情,表现了作者对生命与大自然的热爱
八、文本特色描写细腻,联想丰富文章采用“总分总”结构,先总写对四季的雨的喜爱,然后分春、夏、秋、冬四个层面详细描写四季的雨的特点在描写的过程中,作者运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法,细腻生动地写出了四季的雨的不同特点例如作者在描写春雨时,是这样描写的“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜”这里“滴“挂”“牵动”的动态,“花苞”“彩棱镜”的色彩,“水珠子”“眼泪”的对比,无不处理得精细、巧妙,描绘出春雨清新、润泽、甜美的特点,给人以美的享受课后作业学完了课文后,班级开展了以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动假如你是“雨的诉说”这次综合性学习活动的主持人,请写一段生动的话语,用拟人的手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题答案我是快乐而沉静的雨我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意我和着自然清新的空气,将柔嫩的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知道你是否读懂了我。