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《小石潭记》语文版八年级上册教案从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染了幽深冷寂的气氛,借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感,全文不足200字,却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程,描述写生动,细致入微,充溢诗情画意,下面由我为大家整理了关于《小石潭记》语文版八班级上册教案,供大家参考《小石潭记》语文版八班级上册教案1【教学目标】
1、驾驭常用文言词,学习文言语法,背诵全文,理解情景交融的创作方法,体会的情怀
2、比较等几位古代文人被贬之后的不同看法,帮助学生学会如何对待人生挫折的方法
3、学生自主学习,预习在前,老师点拨、分析在后通过师生互动、沟通,最终取得共识讲练结合,既抓整体感知,又要突出重点【教学重点】
1、学点文言语法,在理解段意的基础上,翻译并背诵全文
2、驾驭本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法【教学难点】体会不得志后的心情,树立正确的人生看法钻金母潭在西山西,其始盖冉水自南奔注,抵山石,屈折东流;其颠委势峻,荡击益暴,啮其涯,故旁广而中深,毕至石乃止流沫成轮,然后徐行,其清而平者且十亩余,有树环焉,有泉悬焉其上有居者,以予之亟游也,一旦款门来告日不胜官租私券之委积,既芟山而更居,愿以潭上田贸财以缓祸〃予乐而如其言则崇其台,延其槛,行其泉,于高者而坠之潭,有声不然尤与中秋观月为宜,于以见天之高,气之迥孰使予乐居夷而忘故土者非兹潭也欤?
1.说明下列加粗的词⑴啮其涯2以予之亟游也⑶芟山而更居⑷气之迥
2.写出下列加粗词所指代的内容1其始盖冉水自南奔注2其颠委势峻3予乐而如其言4行其泉于高者
3.下列句中有通假字的一项是;同A.屈折东流B.荡击益暴C.毕至石乃止D.有泉悬焉
4.翻译⑴其颠委势峻,荡击益暴⑵孰使予乐居夷而忘故土者非兹潭也欤
5.《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔,都是《永州八记》中的作品,内容也都是写潭的,但两文的写法有所不同前文着重写,后文着重写;前文主要突出景物的特点,后文主要突出景物的特点;前文抒发了的内心情感,后文透露了当地农夫的生活境况【参考答案】
1.1侵蚀2多次,屡次⑶割草这里指开荒⑷辽远,这里指气清
6.1指钻金母潭⑵指冉水⑶那个农夫,指住在这里的人⑷指泉水
7.A屈〃同曲〃
8.1冉水的上游和下游流势峻急,冲击得更猛烈⑵是什么使我乐于住在这夷人聚居的地方而遗忘家乡呢不就是这样美丽的钻金母潭吗
9.潭的本身,潭源;清幽,清秀;凄苦,困苦【译文】钻金母潭,在西山的西面.其起先也许是冉水从南边奔流下来,遇到山石阻隔,曲折向东流去;其头尾水势峻急,更加激荡,侵蚀岸崖,所以边缘广袤而中部水深,最终遇有石头停下来;水流形成的旋涡像车轮翻滚以后,渐渐流去.澄澈而安静的水面有十亩.四周树木环绕,上有泉水流下.山上有居住者,因我多次来游玩,刚一敲门就来告知我「无法负担越欠越多的官租私债,(没方法),我想在山上锄草开荒,并情愿卖掉我潭上的田,短暂缓解一下债〃.我很兴奋答应了他的话.我就加高台面,延长栏杆,疏导高处的泉水使其坠落入潭中,发出了悦耳的声音.特殊是到了中秋季节赏月更为合宜,可以看到天空更高,视野更加辽远是什么使我乐于住在这旷野而忘掉故土莫非是这钻金母潭
五、布置作业背诵课文后两段;学习本文写景方法,写一处风景,300字左右《小石潭记》语文版八班级上册教案2【教学目标】
1.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容
2.通过阅读文章激发酷爱自然的情感,培育审美情趣【教学重点】L通过反复诵读,推敲、揣摩、品尝小石潭的特点
3.细致体会景物描写的特点,感悟贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法
2.品尝文章情景交融的写作特点【教学过程】
1.借助背景相关的《江雪》,导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪〃分析指出这首诗中最能表现心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明缘由?(表现心境的是“孤〃和独〃两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主子公在“钓寒江雪〃,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说远在江湖砺心志,古来贬官多妙文〃柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品,代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一,这些作品中借景抒怀,与这首诗的思想感情相全都)⑴教者范读,引领正音(要求学生在文中出易错、难读的字)
2.指导学生阅读初步把握文意:⑵学生自由朗读,揣摩理解文意(读出感爱好的内容,读出怀疑问题)
(3)学生自主阅读助读提示
①及随行人员砍伐竹子的缘由是什么(噫亮悦耳的水声,带来的内心的喜悦,憧憬是伐竹的动力)
②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深化领悟文意)
③在对哪些景物的视察描摹上感受到了愉悦(水声、游鱼)
④对本次巡游的总体感受怎样(用原文语句回答乂凄神寒骨,悄怆幽邃)
3.深化文本,细读小石潭:⑴指导学生深化文本,结合说明,利用工具书探讨探究
①发觉小石潭的经过怎样在这一过程中,用了哪些精确的动词请找出来(循声而至,砍竹成路,下见小谭;用隔、闻、伐、取、见等动词)
②从伐竹〃这一细微环节中你感悟到了那些?(发觉了这里人迹罕至无路可走;发觉了喜悦之高、爱好之大,克服重重困难也要觅得小潭)
③小石潭的全貌怎样?(潭底为整块石头,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的巨石,成为垠、屿、蟆、岩各种不同的形态)
④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的巡游依次来写的(发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛)
⑤文章在写景中用了什么写法(先闻其声,后见其形,用的是移步换景的写法)
⑥潭水和游鱼各有什么特点是怎样描写的?(潭水之清和游鱼之乐从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过详细景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清,清到仿佛透亮的程度太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘,真正地写出了水清就像画家在画天空的时候,着一鸟而让观者感知天空的宽阔高远,是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)
⑦我们再看看是怎样写鱼的这段描写渗透了怎样的感情?(接受动、静相结合的方法,把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上,仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)
⑧在描写小潭源流时,依次抓住溪身岸势的那些特点来写的运用了那些修辞方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折,小溪的或明或暗,岸势的参差不齐来写的,运用比方的修辞方法动静结合,精确地抓住景物的特征进行描写)
⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐〃,对比显明,你是怎样体会这种情感的改变(这种情感改变足以说明,被贬谪的悲凉是他心中的主调,寄情山水的快乐只是短暂的,一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在冲突中发觉人物的内心情感,领悟文章感情所在)
4.总结拓展
①总结全文王国维说“以自身观物,物皆着我之色调〃课文是一篇充溢诗情画意的山水游记,极富的生活特性,是“柳〃化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木,着力渲染出了凄寒幽邃的神韵,抒发了孤独境况中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写,奇妙的比方,情景交融的写法,精练的语言,很值得我们学习
②拓展延长关于崔氏二小生柳集旧注崔简之子也,据柳宗元《故永州刺史流配雕州崔君权厝志》旧注〃崔君名简,字子敬〃又文中“夫人河东柳氏〃句下注简娶公之姊〃据此,则“崔氏二小生〃当为柳宗元的外甥
③附板书设计《小石潭记》赏思发觉小潭一乐一潭中景物-------------------小潭源流一凄一潭中气氛
5.必要的教学资料打算永州八记〃是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记,书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊,故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钻金母潭记》(古代称熨斗为钻金母,钻金母潭河床底面都是自然石头,凹陷甚深,潭面象古代熨斗,故名之)《钻金母潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》
6.文章的生活背景困居永州的十年永州,在唐时僻远荒芜州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年,是生平最为困厄,最为艰难,心情也最为孤寂郁愤的十年,然而不幸的遭受,却使柳宗元的才思得到了剧烈的激发,发言为文,莫不悲恻动人,寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》,《段太尉逸事状》,《三戒》,《捕蛇者说》等篇章都作于此《小石潭记》语文版八班级上册教案3
一、教学目标
1、能正确朗读课文,疏通文意
2、学习文章借景抒情的写法,提高学生的观赏品尝和审美情趣
3、理解在贬谪期间孤独悲凉的心境
2、学情分析八班级学生已系统的学习了三个单元的文言文,已有肯定的文言学问的积累,能借助说明和肯定的文言学问初步读懂课文学生对文言文的分析和理解已经具备了肯定的实力学生学习文言文的爱好不是很深厚,在教学文言文时留意培育学生的爱好
3、重点难点教学重点学习文章借景抒情的写法,提高学生的观赏品尝和审美情趣教学难点理解在贬谪期间孤独悲凉的心境4教学过程
1、导入漂亮的大自然带给我们身心的愉悦与奇异的体验,大自然的鬼斧神工,往往会使我们放松心情,排遣掉心中的郁闷,流连其中,乐而忘返,林语堂有云山水是地上的文章,文章是纸上的山水,今日,老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的踪迹,阅读小石潭,赏美景,品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书,课题)
2、出示学习目标能正确朗读课文,疏通文意学习文章借景抒情的写法,提高学生的观赏品尝和审美情趣理解在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文,检查复习走进小石潭,我来读一读师让我们一起来朗读文章,感悟的感情首先来朗读课文,留意生辟字的音个别读齐读生字词〔要求读准字音,读准节奏)
2、走进小石潭,我来译一译〔师文言文不仅要读准音,还要释准意〕要求翻译句子时字字落实,语句流畅,留意重点词请个别学生来疏通检查个别字词驾驭状况
二、走进小石潭,我来写一写这是一篇游记散文,课文依据阅读依次来写,请你按课文内容用小标题的形式疏理出的写作依次!发觉小石潭玲潭中景物玲小潭源流玲潭中气概玲记录同游人假如让你用一个字来形容小石潭,你会用哪一个字?请以“小石潭真〔)〃为题,用描述性的语言写出你对小石潭的印象,字数在100字左右老师点评刚才,同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边,你会有什么感受呢?
三、走进小石潭,我来说一说
1、在幽静的小石潭边,我们都会感受到心旷神怡,流连忘返,而柳宗元在小石潭边又有什么感受为什么他会有这样的感受?学生自读课文,句画出与心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句师引导学生留意,文中主要写了哪些景物怎么写的体现了景物的什么特点?提示水一一清水尤清冽,全石以为底,皆若空游无所依,目光不撤,影布石上石一一奇,卷石底以出为诋为屹为堪为岩树一一笼,青树翠蔓,蒙络摇缀参差披拂鱼一一欢,依旧不动,俶尔远逝,往来翕忽〔板书,水,石,树,鱼)学生探讨,师小结小石潭一一幽深冷寂,孤凄悲凉,(板书:景物特点,幽凉冷寂)感受孤凄悲凉)师当时的境遇,柳宗元参与政治改革,失败后被贬职,心中愤懑难平,试图借助出水来排解自己的抑郁之情,漂亮的自然景物曾使【教学支配】两教时第一教时【教学要点】
1、介绍和写作背景
2、正音、朗读直至熟读
3、驾驭积累常用文言实词虚词,学习词性活用等语法学问
4、学生口头翻译全文,把握文章思路和内容要点
5、布置作业书面翻译全文,背诵课文前两段【教学步骤】
一、介绍和背景柳宗元,字子厚,河东人,世称柳河东〃“柳柳州〃,唐宋八大家〃之一柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害政治上的失意,为排解内心的愤懑之情,他寄情于山水,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,通过对景物的详细描写,抒发自己的被贬后无法排遣的悲伤凄苦的思想感情,他在永州发觉了很多风景佳丽的地方,登记了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文颇出名的《永州八记》记古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可记事,可抒情,可争论,可描写
二、正音、朗读直至熟读《小石潭记》朗读停顿从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣佩环,心乐之他短暂遗忘愁苦,但这种快乐终究是短暂的,一经凄清环境的触发,悲伤悲凉的心情又不由自主地流露出来[多媒体展示小石潭幽深冷寂一一被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情,接景抒情,寓情于景,形似写景实则写情)
2、通过大家的探讨,我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉,这时假如你就在柳宗元的身边,作为柳宗元一路去游玩的挚友,你会怎样劝慰他呢(多媒体展示文字,走进柳宗元一一柳宗元,我想对你说……)可以引导学生用上一些励志的名句,如有志者,事竟成古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志等
四、走进文章,我来品一品
(1)在本文中,从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染了幽深冷寂的气氛,借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感,全文不足200字,却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程,描述写生动,细致入微,充溢诗情画意,下面我们就走进文章,品尝文章的美丽意境,今日,我给大家供应一个舞台,希望你尽情展示,记住一句话心有多大,舞台就有多大提示
1、品词语找出精妙词,以我认为词(字)用得好,写出了〃为话题发言
2、品句子找出精彩之句,以我认为句美,写出了〃为话题发言
3、品情感以“我从文中处,领悟出的心情〃为题发言
4、品写法从写景的角度、方法方面自由发言,老师可先做示范(板书寓情于景)⑵总结全文,激发爱好柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作,而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇,小石潭人迹罕至,凄清幽静,以简练的文笔,抓住景物特点生动细致的写景状物,文章出慢了诗情画意,情景交融,寄予了孤凄悲凉的感情,柳宗元的游记,就是这样一一借景抒情,写景寓情,他的《永州八记》值得一读这节课虽结束,但对古诗文的学习仅是个起先,信任通过你的学习,你肯定会成为一个才华横溢的文人
五、布置作业,我来练一练我来练一练一一你曾经游历过那些地方,哪些景物曾触动过你的心弦(请运用自己学到过的写作方法,写一篇写景短文,要写出景物特点和自己的感受)提示写法借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清洌全石/以为底近,,卷石底/以出,为抵,为屿,为嵋,为岩青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依日光/下彻,影/布/石上,怡然/不动;俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见,其岸势/犬牙差互,不行知/其源坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃以/其境/过清,不行/久居,乃/记之而去同游者吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生日恕己,日奉壹
三、驾驭积累常用文言实词虚词,学习词性活用等语法学问古今异义
1.小生古义年轻人(崔氏二小生)今义戏曲艺术中的一种角色
1、去古义离开(乃记之而去)今义前往,到某处
3.闻古义听到、听闻(闻水声)今义用鼻子嗅气味
4.居古义停留(不行久居)今义住
5.布古义映,显现(影布石上)今义可做衣服或其他物件的棉麻品
6.许古义用在数词后表示约数,数目不确定,等同于现今口语中常说的“左右〃上下〃(潭中鱼可百许头)今义允许、准许
7.伯(yi)然古义呆呆的样子(怡然不动)今义静止的样子
8.清古义凄清;冷清(以其境过清今义)今义清楚,清净等
9.以为古义作为(全石以为底)今义认为等一词多义
1.可⑴大约表示估量数目(潭中鱼可百许头)⑵可以,能够(明灭可见;不行久居)
2.从
(1)介词,自、由(从小丘西行百二十步)
(2)跟随(隶而从者)
3.清⑴形容词,澄澈(水尤清冽)
(2)形容词,凄清(以其境过清)
4.差
(1)形容词,长短不一参差不齐(参差披拂乂2)动词,交织(其岸势犬牙差互)
5.见
(1)通现〃,出现(才美不外见乂2)望见,动词(明灭可见)
6.乐
(1)以…为乐,形容词的意动用法(心乐之乂2)逗乐(似与游者相乐)
7.以⑴介词,因为(以其境过清)⑵连词,而(卷quan石底以出)
(3)介词,用把全(qu和石以为底)
8.而不译,
(1)表承接关系(乃记之而去乂2)表并列关系(隶而从者乂3)表修饰关系(潭西南而望)
9.游⑴游动(皆若空游无所依)⑵巡游(同游者)
10.环⑴玉环(如鸣佩环乂2)环绕(四面竹树环合)
11.为⑴动词,作为倦(qu3n)石以为底)⑵动词,成为(为岩)词类活用
1.从小丘西行百二十步西名词作方位状语,向西
2、.下见小潭下方位名词作动词,向下
3.皆若空游无所依空名词作状语,在空中
4.日光下澈下方位名词作状语,向下澈形容词作动词,照到
5、俶尔远逝远形容词作状语,向远处
6.潭西南而望西南名词作状语,向西南
7.斗折蛇行斗名词作状语,像北斗七星一样蛇名词作状语,像蛇一样
8.其岸势犬牙差互犬牙名词作状语,像狗的牙齿一样
9.凄神寒骨凄使动用法,使…凄凉寒形容词作使动用法,使…寒冷
10.如鸣佩环鸣使动用法,使…发出声音
11.心乐之乐意动用法,感到快乐
12.隶而从者隶名词作动词,作为随从从,跟从
13.似与游者相乐乐形容词作动词,逗乐
14.近岸近形容词用作动词,靠近
15.潭中鱼可百许头可形容词作量词,大约特殊句式倒装句
1.如鸣佩环(正确语序如佩环鸣)似乎人身上的佩环相碰击发出的声音
2.全石以为底(正确语序以全石为底)小潭以整块石头为底
3.卷石底以出(正确语序石底卷以出)石头从水底向上弯曲露出水面修辞手法
1.闻水声,如鸣佩环(比方)听到水声,似乎人身上的佩环相碰击发出的声音
2.往来翕忽,似与游者相乐(拟人)往来轻快灵敏的样子,似乎在与游人相互逗乐
3.其岸势犬牙差互,不行知其源(比方)两岸的地势像狗的牙齿那样相互交织,不能知道它的源头省略句
1.乃记之而去(省略主语“我〃)于是登记这番景致便离开了
2.斗折蛇行(省略主语“小溪〃)溪水像北斗星那样曲折,像蛇前行那样弯曲
3.以其境过清(省略主语“我〃)我因为它的环境过于凄清
4.心乐之(省略主语我〃)我心里感到很兴奋虚词用法而⑴不译,表承接关系(乃记之而去)
(2)不译,表并列关系(隶而从者乂3)不译,表修饰关系(潭西南而望)
四、学生口头翻译全文,把握文章思路和内容要点
(一)学生依据说明,口头翻译全文课堂师生互动沟通
(二)写作思路与内容要点本文写景,按巡游视察的依次,思路特别清楚循声而入发觉小石潭,环顾小石潭的全貌和四周环境,视察了小石潭里的游鱼,远望了小石潭的水源,最终写离开小石潭的情景
五、布置作业
1、背诵课文第一和其次段;
2、翻译全文,写在作业本上其次教时【教学要点】
1、检查作业完成状况
2、分别找出描写和争论的语句,重点研讨借描写衬托心情的写法
3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法
4、拓展阅读训练
5、布置作业背诵课文后两段,学习本文写景方法,写一处风景,300字左右【教学步骤】
一、检查作业是否背诵,是否翻译《小石潭记》译文从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音,(我)心里感到兴奋砍倒竹子,开拓出一条道路(走过去),沿路走下去望见一个小潭,潭水特别凉爽小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形态青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风漂流潭中的鱼大约有一百来条,都似乎在空中游动,什么依靠都没有阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)纹丝不动,突然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快灵敏,似乎和游玩的人相互取乐向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,一段明的看得见,一段暗的看不见两岸的地势像狗的牙齿那样相互交织,不能知道溪水的源头我坐在潭边,四面环绕合抱着竹林和树林,宁静寥落,空无一人使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,充溢着悲伤的气息因为这里的环境太凄清,不行长期停留,于是登记了这里的情景就离开了一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄跟着同去的有姓崔的两个年轻人一个叫做恕己,一个叫做奉壹
二、课堂活动学生分别找出描写和争论的语句,重点研讨描景的依次、方法及作用
(一)课文写了哪几种景物按什么依次写的抓住景物的什么特征闻水声(悦耳)一一见石潭(澄澈)一一观游鱼(逗乐)一一探水源(忽明忽暗)一一感氛围(凄清)在移动变换中带领我们领会各种不同的景致,具有极强的动态的画面感由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲解并描述了发觉小潭的经过,充溢了悬念和探奇的情趣,在人们面前渐渐绽开一幅奇妙的图画【移步换景】
(二)如何描写景物的写小石潭,到处从“石〃字落笔,又表明白它的小面奇秀从听觉、视觉和感受等多角度地描绘“闻水声,如鸣佩环,心乐之〃此文开笔就有声有感未见其潭,先闻其声,游兴被激发了“水尤清洌〃“青树翠蔓〃“日光下彻,影布石上〃〃明灭可见〃,景物的色调、光线的明暗改变真实而清丽写景,动静交织声,是动态的,石,是静态的,“蒙络摇缀,参差披拂〃又是动态的,鱼儿忽静忽动,溪水若静实动,这画面给人以很深的感知度写景,情景交融,寓情于景读者领受着这画卷的美又对寄予深深的敬意与怜悯这就是艺术的感染力
(三)写景的衬托作用寓情于景,情景交融在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀这远离尘世的小石潭充溢了朝气,却无人赏识而其幽清无闻与自己的遭受相同,此刻过于清冷的环境更简单激起凄神寒骨,悄怆幽邃〃的情感小石潭景物的幽清美与心境的凄清美形成了剧烈的比衬,有力地反衬出那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了对冷酷现实的不满小结本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和清寂,抒发贬官失意后的孤独,凄苦之情语言简练生动,景物刻画细腻,逼真,充溢了诗情画意,变现了杰出的写作技巧
三、渗透德育结合本文,联系实际,引领学生树立正确对待人生挫折的方法将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较,树立乐观乐观的生活看法
四、拓展阅读训练柳宗元《钻金母潭记》。