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文本内容:
《燕子妈妈笑了》教案
一、教学目标
1.相识17个生字;会写8个生字
2.学习小燕子谨慎视察的学习方法,能联系实际学以致用
3.学习自能读书的阅读方法,在学习中理解〃谨慎、细致就能有新发觉〃
二、教学重点
1.识字写字
2.学习读书
三、教学思路以指导学生自能读书,方法不断发觉为根本思路(老师指导学生一遍遍读书,就像燕子妈妈鼓舞小燕子一次次谨慎视察茄子和冬瓜一样),让学生体会怎样读懂课文,而且在学习过程中就能体会〃谨慎〃的好处,把学文和悟理统一起来
四、课前准备给出预习提纲,预习课文
1.认生字
2.读课文
3.提问题
五、教学过程
1、童话故事导入师同学们宠爱童话故事吗?(生宠爱!)师今日我们要读的课文就是一篇童话故事,名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页,请同学们翻书,看谁先找到师我们一起来听听这个故事吧一边听一边用手指着书,谨慎听,细致看(老师播放朗读录音,学生专心听故事看书)(目的开课简洁,直切主题,在初读课文的时候,对学生提出最简洁最实在的要求,造就学生良好的听读习惯)
2、自读课文,整体感知师宠爱这个故事吧,你们能不能自己读读课文(生能!)师遇到不相识的字你怎么办?生圈出来,看生字表上的拼音,也可以看查字表生可以问老师,问同学生还要把这个字多读几遍师好!大家相互帮助,读课文,遇到不相识的字,就用我们刚刚说的这些方法来解决同时,给每一段标上序号(学生读书踊跃主动,老师巡回指导,并提示个别精力不集中的同学大多数学生读过两遍以后,老师叫停,总结表扬学生读书谨慎,细致)目的老师引导学生在读书中自己解决字音问题,造就了学生良好的读书习惯
3、精读课文,分析课文⑴指名读、个人读、集体读结合,再读一遍课文,质疑师课文共有几段?(生共有八段)师谁情愿读给大家听听?看哪个小队的同学谨慎听,并用手指着字,读到哪儿,指到哪儿(学生起先读,遇到读不顺的地方,老师学生一起帮助,顺当读完,老师小结,并总结表扬学生读书谨慎,听讲谨慎)目的对于一年级孩子来讲,造就良好的听讲习惯是极为重要和必要的在学生读书时,师生一起谨慎听,帮助读书的同学读准每一个字音,真正做到了师生共同参与学习过程师大家一起读读课文好吗?已经会读的同学,可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要用手指着,把每个字读对就可以了(学生一起读,有一句出现了困难,老师叫停,让学生把这一句连读两遍课文读完以后,老师再小结,表扬学生学习谨慎,细致)⑵引导学生再次读文,并汇报师再自己读读课文,读熟的同学可以一边读,一边想自己知道了什么,有什么想法读得还不熟的同学,只要能接着练习把课文读会就可以目的针对不同水平的学生,老师两次提出了不同的读书要求,满足了不同水平学生的需求,让每一个孩子都能身心愉悦地投入读书中(学生谨慎读书,读完,老师小结后,就让学生发言,说出自己读书的收获)生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的生我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的生我知道冬瓜的皮上有细毛,冬瓜和茄子有什么不一样(老师板书〃谨慎〃两个字茄子的柄上有小刺生我知道了,小燕子谨慎视察生我知道燕子住在屋檐下(其余的答案差不多老师刚好小结每个学生的发言,表扬学生读书谨慎,确定学生的答复)目的学生在听读、自由读、指名读、齐读等屡次练读之后,让学生畅所欲言,说出他们对课文的不同理解和相识虽然无趣,却是学生自己所得,朴实自然,毫无雕琢痕迹
(3)随文识字,利用指名读、小组读、开火车读方式认读生字师同学们读课文很谨慎,课文中的词语不知道大家认得怎么样了,我给大家准备了一些,你们可以读读试试(老师用卡片出示词语,学生齐读,然后又找了几组同学开火车读,其余的同学跟读)师大多数同学能认出这些词语那么,把课文中的字拿出来,你能读出来吗?(生能!)师我请小组长帮助老师一起来检查大家认字的状况小组长用每个同学的生字卡片来检查认字状况,遇到不相识的字圈出来,再告知他怎样读然后我们来汇报各小组检查的状况(学生踊跃投入到学习中老师巡回,了解各小组活动的状况,刚好提示个别贪玩的学生投入到学习中大约每个组都检查完,老师叫各小长汇报检查状况,小组长很恳切地汇报,包括汇报他自己认字的状况老师确定小组长工作谨慎负责)师我们已经会读这些字的同学,能不能帮助你们小组中那些还没学会的同学把这些字都读会?(生能!)师怎么教?(生让他们读,遇到不相识的字,教他们读,把不熟的字还要多读几遍)(学生起先学习老师接着巡回查看,了解学习状况,组织学生都投入到学习中大多数学生学完时,老师叫停,简洁小结,表扬学生学习努力让小组长说说自己小组中有那些同学有进步了老师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很踊跃,大多数学生能读熟,个别学生不能全会读老师小结,确定学生努力的结果)目的小组合作识字的方法起到事半功倍的作用这是因为老师给小组长布置了具体的任务,使小组长明确了自己的责任组长充分利用好学生手中的生字卡片一个个谨慎检查学生通过两次不同要求的小组活动不但比拟扎实地驾驭了本课生字,更重要的是学生在小组内学会了帮助别人,学会了合作⑷分段读文,重点分析课文内容师同学们学习很努力,老师很快乐,我想和大家一起读读课文,好吗?(学生很快乐女生读,
三、
五、七段男生读(师生起先合作)师大家读得很好,你们同桌分段读读好吗?男生读地容许)老师读第一段和最终一段,
四、六段
三、
五、七的单数段,女生读
二、
四、
六、八的双数段,读完以后,说说谁读得好(学生起先练读读完后,老师让学生说说同学读得哪些地方好,学生踊跃说出同学朗读的特长)目的认完生字的根底上,师生一起再次尽情读书,充共享受到读书的乐趣
4、课外延长,对课文进展体验与感受师课文读完了,我们知道小燕子谨慎视察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同,我们也拿个冬瓜和茄子看看好吗?(学生兴奋老师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看,学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺)师我以前只留意到了茄子柄上的小刺,却没有留意到冬瓜皮上的细毛你们呢?(学生纷纷说出自己视察到的和忽视了的地方)师此时此刻你们有什么想法要说一说吗?生小燕子做事很谨慎,我们应当向它学习生小燕子飞来飞去,太累了生虽然累,但它不怕累,还能一次次飞去谨慎视察生:燕子妈妈很机智,她让小燕子去视察冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子经过熬炼,长大后,就会像她妈妈一样机智目的很明显,这次体验较之上一次深刻、全面孩子们已经能够透过现象看到本质(依据小燕子一次次视察到的结果得出自己的相识)这种体验是孩子们通过谨慎读书得来的,是孩子们真情实感的流露师同学们说得很好,这说明大家的确谨慎去读书了,能把书读明白以后盼望你们做事情也能这样谨慎板书燕子妈妈笑了(细致、谨慎)茄子冬瓜第一次小大其次次紫青第三次柄上有小刺皮上有细毛反思在本节课中,我留意阅读和识字的教学,留意学生读书识字的过程,留意学生良好读书习惯的造就和情感体验怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点,这是我始终困扰的问题,但我引导学生通过屡次扎扎实实地读书(一节课学生读课文有七遍之多),到达了在语言环境中识字目的学生从听读,到自己读,从须要别人帮助到读流畅再到获得自己独特的情感体验,这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程,又是学生踊跃思维,获得情感体验的过程我没有精彩的语言,没用精致的课件,在课堂上全身心去指导学生谨慎读书,同时留意让学生谨慎听讲,谨慎参与小组活动师生间亲切沟通,同等对话,共同把〃谨慎〃二字贯穿课堂始终。