还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
再见了,亲人(、案)教学设计一A B学习目标.有有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
1.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战2士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情.会认个字,会写个字联系上下文理解噩耗、战役、雪中3812送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义学习重点、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊课时安排课时2案A教学过程第一课时、创设情境,引入课题(出示课文两幅插图〕这节课,老师给同学们带来两幅具有
1.历史性意义的图片,请大家认真观察,注意人物的衣着、神态、动作,用一两句话描述图意.指名学生描述
2.师小结这两幅图描绘的就是年最后一批志原军离开朝31958鲜回国,在车站上同朝鲜人民辞别的情景人们挥着手,含着泪,深情地呼唤着——再见了,亲人!〔师板书课题)
二、整体感知,理清脉络.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话1介绍.在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战八年来,与朝鲜人民结2下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着[师指课题,生齐读)——再见了,亲人!
三、初读课文,整体感知.提出初读要求1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,[1遇到生词多读两遍)思考课文中亲人指谁,想想作者写了他们什么事[
2.学生初读课文,教师巡视,适时指导
2.反应、交流3⑴教师抽读生词,强调妮〔)、耗()等生niacute;hagrave;o字读音〔〕学生汇报本课写到的亲人有大娘、小金花、大嫂〔师板2书),并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事.速读课文4()找出直接表达志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放1声读读〔〕指名学生读直接表达依依惜别情的段落[)246〜
四、激情朗读,引发悬念.是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了什么
1.江报、交流〔师相机出示送别图、指导学生有感情朗读〕
2.小结从刚刚的朗读中,老师也深深地体会到志愿军战士不忍3心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,归心似箭,志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边可是他们却希望一(齐读)列车啊,请开得慢些,.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了,还有什么比4祖国的召唤还令人留恋课文段会让我们明白其中的原因,下节课,1-3我们再细细品味段内容13〜
五、布置作业.背诵段,熟读段14613〜〜.抄写本课生字新词2内容总结再见了,亲人、案教学设计一[1A B学习目标.有有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落1人们挥着手,含着泪,深情地呼唤着一再见了,亲人2八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深3情地喊着师指课题,生齐读一再见了,亲人请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到41生词多读两遍.学生初读课文,教师巡视,适时指导52。