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借助停顿标点,模仿古人尝试读好这三首诗吧!活动三寻找秋“迹多面解秋
1.明察秋毫师课文为什么把这三首古诗编在一起来学习呢?根据学生交流,明确它们都是描写秋天的景色
2.寻找秋“迹”1出示学习要求2学生交流展示、补充
3.多面解秋师通过同学们的交流,原来古诗中有这么多关于秋天的词语呀!不过,它们都是什么意思呢?下面请各小组进行“多面解秋探究活动,说一说用什么方法理解这些词语吧!预设1借助古诗旁边的解释,知道“寒山”指的是深秋时节的山预设2秋风就是秋天的风,梧叶是梧桐的叶子,枫林就是枫树林,这些都是生活中我们常见的点拨同学们的学习方法可真多,当我们遇到难懂的词语可以联系生活去理解还可以结合古诗旁边的注释去理解,比如“挑促织,老师要告诉大家这个活动通常是在秋天进行的师我关注到还有一些词语同学们很难去理解,比如“荷尽”、“菊残”、橙红橘绿”,我们不妨关注课文的插图,就可以看到荷花枯萎、菊花凋落;橙子金黄,橘子青绿的景象学生小结
4.各有千秋师我们已经掌握了这么多解词的方法,现在请你一边读一边想象画面,再尝试着说一说三首诗中各诗句的意思吧!1学生以小组进行交流教师深入小组指导较难理解的诗句如“远山寒山石径斜,白云深处有人家”指的就是一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦,在白云缭绕的山中,有人家居住;“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”指的是远远地看到篱笆下的一簇灯火,料想是孩子们在逗弄蟋蟀2学生以小组为单位,选择一首古诗进行汇报,说说对诗句的理解其他组待补充小结看来解诗意时,我们也可以迁移解词的方法除此之外,还可以抓住诗句中描写的秋天景物,想象画面去理解师不得不说,三首古诗真是各有千秋啊!那就请同学们想象着画面,将古诗所描绘的不同秋色读出来吧!点拨荷尽菊残的衰败,语气要读得更低沉;表现儿童嬉戏的轻松愉快,要读的舒缓一些活动四书写秋意对话古今师“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝唐朝诗人刘禹锡早在《秋词》中就明确表达出自己对秋天的喜爱古往至今,关于秋天的诗句可真是不胜枚举,可以说秋天是诗人们最活跃的的季节了!
1.书写秋意师请同学们读一读秋叶上的生字,想一想按照结构可以分成几类?1学生汇报2学生交流书写注意点教师指导寒、盖、赠、霜这几个字横画较多,书写时要注意笔画之间的间隔均匀“残”字注意左边部分不要多一点3学生在书写单上练写,组内评议修改4小练习巧用诗句,完成填空
①爷爷的阅历毫不逊色于年轻人,于是我对他说您真是_!霜叶红于二月花
②奶奶总是感叹自己年纪大,我便用《赠刘景文》中的诗句劝慰她o最是橙黄橘绿时
2.对话古今师欣赏了这么多有趣的诗句,你有什么话想对这些诗人说呢?让我们隔空对话吧!总结同学们对诗句都有着自己独特的感受,的确,诗人创作时,也会融情于景呢,下节课让我们再跟随诗人踏秋抒情吧!。