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《小猫钓鱼》教学反思《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8-9页的内容,本课时的主要内容是0的含义和0的书写,教材通过设计〃小猫钓鱼〃的故事情境,呈现从无到有的变更过程,让学生直观形象地体会到〃没有〃可以用0表示,引出的相识,然后进展0的书写教学,最终要求学生结合生活实际探讨”0〃还可以表示什么对于这节课,我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活泼的,参与踊跃性比拟高,对此我有如下几点启发
一、创设学生感爱好的生活情境记得一位数学家曾说过〃宠爱和新颖心比什么都重要数学教学活动应当成为宠爱和新颖心的源泉六七岁的孩子,刚走进学校起先学习文化学问,还沉溺在童话故事的世界里脑袋里想象着小动物们的活动他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼〃的故事情境”一天,多多、乐乐、平平和气气,四只小花猫一起到河边去钓鱼,经过一上午的辛勤垂钓,他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上,多多很欢乐,乐乐也很快乐,平平也觉得还不错,可是,气气却是满脸的不快乐,为什么呢〃这样以趣导入,激发学生的学习爱好,活泼学生的思维,使学生被好玩的故事所吸引,全身心地投入到故事情节和问题中去,然后出示四只小猫钓鱼的成果,由同学们去数一数他们钓的鱼的数量〃的相识〃自然引出从讲故事开头,创设一种情景,再进展一组富有启发性的提问来导入新课故事讲完了,孩子们还沉溺在故事里,开动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难,解答问题小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛
二、游戏活动,促进学生稳固学问,开展实力心理学家艾里康宁关于儿童主导活动开展阶段的理论认为,小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程游戏活动具有启真、启善、启美的功能,游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动,创设最正确环境最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成学习任务,熬炼他们的动手、动口、动脑的实力让孩子们在游戏和活动创设的环境中,驾驭和稳固所学学问教学中,我设计了用铅笔进展猜数的游戏环节,例如“老师一共有3支铅笔,老师面对学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜老师再次将双手和全部铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜师此时此刻老师左手有几枝铅笔(3枝)你们猜猜此时此刻右手有几枝(0枝)师此时此刻老师左手有几枝铅笔(0枝)你们猜猜此时此刻右手有几枝(3枝)老师再次将双手和全部铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数,表示〃没有〃的意思游戏中所隐藏的拆、分数的行为,为以后加减法的学习打下了伏笔同时,推想激发了学生的新颖心,造就了学生的数感依据课堂教学的须要,适当运用游戏和活动,有利于造就学生的学习爱好和热忱,符合小学生新颖、好动,留意力集中时间短的心理特点,能有效地防止课堂教学后期简洁产生的留意力分散,从而调动学生学习的踊跃性
三、联系生活,把握学生的个人学问与干脆经验《数学课程标准》指出,数学课程〃不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验启程……数学教学活动必需建立在学生的确定开展水平和已有的学问经验的根底之上〃因此在提示完0的第一个含义(表示什么也没有)后让学生举出一些在生活中表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0发觉学生对于0的相识是很丰富的,学生们说出了在很多地方看到过0,比方在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0,这足以说明我们的学生平常是很关注生活中的数的,数学课堂上老师要能刚好确定他们在生活中擅长视察的好习惯,造就学生有一双〃用数学视
四、意教学形式的多样化角视察世界的眼睛〃课堂中,我接受了2人小组合作学习,与同桌讲讲〃静静话〃,同桌相互说一说在生活中见到的0,和它表示什么含义做到人人都有时机讲,从而得到熬炼
五、教学中留意造就学生的课堂常规教学中我想应当通过评价造就学生良好的课堂行为习惯,接受更多的评价方式,如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提示学生,限制课堂教学针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫,爱说爱动,及对自己的行为约束力差,留意力简洁分散的特性我认为一年级的课堂关键在于接受多种形式造就学生的学习爱好,激发孩子主动学习的踊跃性假如老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小造就起他们的猛烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益匪浅以上是我对于本节课的几点反思作为一名新人,教学上还存在很多缺乏,盼望各位同行前辈能多多给我指导,盼望自己能够在学习中反思,在反思中进步。