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文本内容:
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案篇1教学目标lo会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语,有积累词语的举和习惯2o分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3o体会栽花种草的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐教学重点识记生字,积累词语,感情朗读教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽相识到为别人缔造华蜜,自己也能从中得到快乐教学准备动物头饰,玫瑰盛开的录象教学过程:•、创设情境、导入新课同学们,你们见过玫瑰花吗?春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰我们去看看吧提示课题
4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
1、初读课文,读准字音,读通句子然段)
(1)第1自然段抓住〃时时〃这个词语,体会小鹿对玫瑰花的宠爱
(2)第2自然段抓住〃数花骨朵〃的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?
(3)老师有感情地范读
3.4自然段,学生边听边想象小鹿看不见玫瑰花时悲观的表情,联系生活实际理解〃惋惜〃的含义,练习有感情朗读
2.理解〃为什么说玫瑰花没有白栽?〃(学习5-8自然段)
(1)指名读〃黄莺〃和〃微风〃说的话,启发感悟这时的语气与
3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜一快乐的心理变更过程,感悟〃玫瑰为什么没有白栽〃的意思
3.小结小鹿自己虽然没有望见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到特殊华蜜,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽
三、扮演角色,加深理解
1.指导演小鹿
(1)要缔造性的表演小鹿一痛一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来
(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿快乐的样子,体会他心情的变更
2.指导演鹿弟弟想象鹿弟弟表情、心情及语气的变更
3.指导演黄莺和微风
(1)带有赞美的语气说话
(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情
4.创编故事内容扮演其他望见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?
四、指导写字,练习朗读
1.(课件出示〃终、静、躺〃和〃谢、渐、微〃两组生字)
(1)学生视察每组字的构造,找出关键笔画(提示“微〃字中间有一短横,下面的〃几〃字要变弯勾为提,‘渐〃字中的车〃下面要变横为提,笔顺为先竖后提)
(2)视察老师范写,留意笔顺学生描红临写,作业展示,学生互评
2.(课件出示全文),学生带着宠爱的感情分角色朗读
五、扩展活动假设小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词教学目标:L会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语,有积累词语的举和习惯
3.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
4.体会栽花种草的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐《小鹿的玫瑰花》教案篇4教材分析《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事在奇妙的春天里,小鹿栽了一丛玫瑰它为了种好玫瑰时时去松土、浇水可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又快乐地说:“哥哥的玫瑰花没有白栽〃故事的表层,由期望到悲观,由惋惜到快乐故事的深层,蕴涵着美化环境的意义,以及在为他人缔造奇妙生活的过程中自己也体验到华蜜和快乐的思想教学时可从理解〃白栽〃入手,去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由本文语言美丽,适宜开展多角度、多形式的读,让读贯穿于整个教学过程,引导学生在读中明理,在读中悟情,在读中想象,在读中积累本课有8个自然段,共有会认字8个,会写字12个,其中〃一痛一拐、花骨朵、惋惜〃是字音难点,〃微〃是字形难点教学目标L会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语有积累词语的爱好和习惯
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解〃白栽〃入手,去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由
3.体会美化环境的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐教学重点识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?相识到为别人缔造华蜜,自己也能从中得到快乐课前准备实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学时间两课时教学根本程序教学调整第一课时一.图片激趣,导入文本相识〃玫瑰〃两个字,意读准轻声发觉字形规律L出示一束玫瑰,请学生说出它的名字
2.用自己的话赞美玫瑰花
3.小结小挚友们,这些玫瑰花不但颜色多,而且它还有很多好处呢你们宠爱吗?森林中的小鹿也很宠爱玫瑰花,就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰我们一起去看看吧揭题小鹿的玫瑰花
4.质疑读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文出示学习小贴土L给课文标上自然段号
2.借助拼音读准生字
3.读通课文,难读的句子多读几遍
2.我们把生字挚友从课文里请出来,和他们打打招呼出示带生字的句子,生字上标有拼音,请学生认惋惜黄莺一痛一拐,,等词语花骨朵(用实物来理解)读(自由读-一抽读),随机解决带生字的词语〃最终的读音玫瑰枝头长出了很多花骨朵小鹿最终能下床走路了,他一痛一拐地来到门夕卜小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜黄莺飞来,夸小鹿的玫瑰花真好看
3.将生字放进课文,再读一读课文,宠爱的自然段多读一遍
4.谁情愿将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)
三、特性化阅读课文,学习课文1一4段读了这个故事,你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗
1.种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的学生沟通看法
(1)原委是难过还是快乐呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?鹿哥哥腿有伤,所以走路一生一痛一拐出示词语卡片〃一痛一拐〃,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小挚友赶快读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话鹿弟弟惋惜地对哥哥说〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽”
2.为什么鹿弟弟一起先说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去谨慎学习课文14自然段,看看小鹿・和他的玫瑰花
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来指生答复,理解重点句子他时时去松土、浇水哪个词语特殊能表达他的用心?(时时)想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水(预设刚起床、吃好午饭、睡觉前……)想象说话指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱(个别一齐读)
(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的快乐课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示庆贺吧指导朗读其次段(自由--抽读)
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花他看到玫瑰开花了吗?为什么他只能静静地躺在床上养病一天,一一个月
①就在快要开花的时候,小鹿不当心把脚跌伤了,小鹿最终能下床走路了是小鹿,一天过去了,心里会想些什么?一过去了,他休息了多少时间,从哪里看出来的?假如你就你还是静静地躺在床上,心里会想些什么?一个月过去了,你还是静静地躺在床上,心里又会想些什么小鹿的心情怎样?(焦急)指导朗读
②当小鹿最终(出示〃最终〃)能下床了,小鹿的心情会怎样?(充溢盼望)他一痛一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面理解〃浓密〃此时,小鹿的心情怎样?(悲观)
③感情朗读请你自己读读这段话,把小鹿的心情告知大家
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是一生白栽了鹿弟弟看了,真替哥哥感到一一惋惜通过找近义词理解〃惋惜〃读鹿弟弟说的话这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着指导学生读出惋惜的心情
3.配乐齐读14自然段・
四、稳固生字,完成练习L游戏〃数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读
4.完成《课堂作业本》的其次题
五、书写指导,完成练习出示生字〃弟、哥、骨、终、静、躺”小组内沟通
1.
2.
3.细致视察发觉特点,〃骨〃的第三笔要重点提示
4.完成《课堂作业本》的第一题、第四题各自识记生字的方法《小鹿的玫瑰花》教案篇5【名言启迪】想象力比学问更重要,因为学问是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉一一(美国)著名理论物理学家爱因斯坦【理念陈述】卡尔威特曾这样说〃世界上最不幸的人就是不・擅长想像的人〃可见,想像力对于孩子们来说是多么重要啊而在丹尼尔•平克(美国)所著的《全新思维》一书中也这样写道:〃将来将属于那些拥有别出心裁思维的人”想像是缔造的翅膀,缔造是以想像为根底的,没有想像就没有缔造《语文新课程标准》中明确指出:〃在开展语言实力的同时,开展思维,激发想象力缔造潜能〃老师要依据学生的心理规律,充分利用课堂教学内容,接受多种形式,多种教学方法,抓住各种契机,促使学生开启思维之窗,发挥丰富的想像力,让想像之花争相绽放一个缺乏想像的人,将不行幸免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里(摘自《心理学》)在阅读教学中,我们要给学生营造一种缔造性的宽松的心理气氛和学生的自主学习方式,强调发挥学生的主动性,可以通过看图、朗读、创设情境、对抽象词语作具体形象的想像等,给学生供应想像的空间,把想像的方法渗透在教学活动中,不断丰富学生的想像内容,使学生的想像从无意性走向有意性,从易变性趋向稳定性,使学生在学习中不仅学到学问,更要长才智,同时造就他们的缔造思维实力事实证明,学生的爱好一旦被激发,就会绽开非
2、自主识字沟通在小组里沟通自己已相识的字,说说自己的识字方法结合经验理解一痛一拐结合图理解花骨朵
3、引导质疑预料学生可能质疑为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢
三、读读演演,解决疑难依据学生质疑,出示文中的两句话鹿弟弟惋惜地对哥哥说;〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着〃鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃
(一)学习1-4自然段自由读14自然段,思索鹿弟弟为什么说,哥哥的玫・瑰白栽了?1出示一组句子,找出文中的一对近义词玫瑰渐渐地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子花骨朵渐渐地长大了理解〃渐渐〃,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱2体会小鹿没看到一朵花的心情,理解〃惋惜〃凡的想像,他们的思维便会绚丽多彩,散发出创新的光线【片段呈现】[课文内容]:黄莺说“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌〃微风说〃小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是,玫瑰香风,呢!”(选自课文《小鹿的玫瑰花》)师读了这段话,你知道了什么?生(自由发言)小鹿的玫瑰花很香,很美丽,特殊好看小动物们都在赞美小鹿的玫瑰花……师既然我们前面想像有很多小伙伴都看到过小鹿的玫瑰花,那么,还会有谁来赞美小鹿的玫瑰花呢它们又是怎么赞美的呢?生1小松鼠说〃小鹿,你家的玫瑰花可红了,真好看!我每天都来看呢”生2小猴说〃小鹿,我看了你家的玫瑰,真的好宠爱,还想摘下一朵送给妈妈,插在花瓶里必需会很美的〃生3小狗说〃小鹿,我很宠爱你种的玫瑰花,等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子,我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰生4小蜜蜂说〃小鹿,我真要感谢你种的玫瑰花呢因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜,带回家后,我的挚友们都夸我呢〃生5蝴蝶说〃小鹿,你家的玫瑰花可真美,我一来到这里就想跳舞,大家都赞扬我的舞姿越来越美啦!”生6小孔雀说:〃小鹿,你种的玫瑰可真美丽啊,每次经过这儿,我都忍不住要绽开尾巴和它比美呢!〃生7大树公公说“小鹿,你种的玫瑰花可真香啊,我每天住在它们的旁边真华蜜哦!你看,我的珍宝们闻着花香,正做着又香又甜的梦呢!”【案例分析】贝鲁泰斯曾说:〃想像是人生的肉,假设没有想像,人生只不过是一堆骸骨〃依据文本的内容绽开合理的想像和拓展,学生们一个个充溢了热忱,各种各样的想法跃然于脑海,在才智的碰撞中,课文变得更加生动、活泼,文本也显得更加厚实从学生一系列的想像说话中,我们不难看出学生已经把自己平常的一些生活经验与课文内容进展了结合,这样更有助于学生对文本深层次的理解而学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已,越说劲头越足,小鹿也被大家的话语所感动,不再难过、难过,也不再缺憾,因为它的心里已经被快乐和华蜜塞得满满的虽然自己没有亲眼看到玫瑰开花的样子,没有真正闻到玫瑰的香气,但是此时此刻的它已经知道得太多太多,原来自己种的玫瑰花竟为这么多人带来了快乐和华蜜,还有什么可缺憾的呢?这也是故事所蕴含的美化环境的意义,以及在为他人缔造华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和快乐的思想,正所谓〃赠人玫瑰,手有余香〃通过孩子们大胆地想像,通过孩子们与文本的对话,让我们充分感受到孩子们那一颗颗纯真的心灵,想像也让我们学会了关爱他人,把自己的快乐与他人一起共享的道理童趣无价,百无禁忌,孩子们奇异丰富的想像往往孕育着奥妙的创新作为老师,当我们面对孩子们奇异丰富的想像,充溢灵气的妙答时,应当像爱惜眼睛一样爱惜孩子们宝贵的“想像力正如吴克杨所说〃想象力不是生来就有的先天素养,而是后天开拓的结果,它是完全能够造就的一种实力〃然而,学生想像实力的形成是一个长期的、渐进的过程作为语文老师,我们应多缔造条件,激发学生爱好,调动学生想像的踊跃性总之,孩子们的头脑中隐藏着巨大的想像潜能,具有无限的创新力而语文学科对造就学生的创新实力有着得天独厚的条件,因此,老师只要充分信任学生,适时、适度地给学生的创新思维“铺路搭桥〃,不断开拓自由开展的广袤空间,想像之花就会在学生心中绚丽绽放让孩子们在语文学习中插上想像的翅膀,让我们的孩子都成为擅长想像的人吧!《小鹿的玫瑰花》教案篇6
一、设计意图新课标提出语文教学的三维目标是学问与实力;过程与方法;情感、看法、价值观在本课的设计中,老师、学生与文本进展了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的根底上,不断地阅历思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着〃和〃看来,你的玫瑰没有白栽〃,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思索、感受的加深,情感的体验也在不断地生成
二、学习目标
1、认读8个生字,会写〃谢、渐、微〃等12个生字积累我会读〃中的词语,造就积累词语的爱好和习惯
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3、相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐
三、课前准备U!I、教学流程多媒体课件生字词语卡片
(一)创设情境、导入新课
(1)(出示课件玫瑰花)认读〃玫瑰〃二字小挚友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!(师板书玫瑰)谁会读这个词语⑵揭题春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰我们去看看吧一一(把课题补充完整)
(二)初读课文,识记生字,整体感知
(1)请小挚友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不相识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来读完后和同桌沟通自己已相识的字,说说自己的识字方法
(2)离开小鱼的帮助,你还相识这些生字吗
1、出示生字词语卡片1)指读“骨〃、“花骨朵”(在这个词语中R骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)2)指读〃最终、一痛一拐、惋惜、黄莺〃(结合经验理解一痛一拐〃)
2、整体感知课文内容读了课文,你知道了什么
3、引导质疑(预料学生可能质疑为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
(三)学习课文,解决疑难
(1)依据学生质疑,出示文中的两句话
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说;〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着〃
②鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃
(2)自由读1-4自然段,思索鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了
1、(课件出示以下句子)
①玫瑰渐渐地抽出枝条,4长出了嫩绿的叶子哪句花骨朵渐渐地长大了焦急、
2、你能找出两句话中的一对近义词吗)一天、一一个月……小鹿最终能下床走路理解〃渐渐地〃,你能用〃渐渐地〃来说一句话吗?一份汗水一份收获让我们快乐地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!
3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱可是一一(多媒体演示花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)此时此刻,你有什么感受、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿悲观的心情))他只能静静地躺在床上养病(焦急、无奈)了,他一痛一拐地来到门外(焦急、渴望)3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了(惊异、悲观)
5、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜〃板书白栽、惋惜指导朗读鹿弟弟惋惜地对哥哥说;〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”
(2)研读课文5-8自然段,读悟结合可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢读读
5、6自然段,你读懂了什么
2、沟通1)为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢指导朗读黄莺、微风的话
①黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小挚友自己读一读句子
②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀
③微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的2)、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习课件出示()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说〃()”3)小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐刚刚还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很快乐,(板书没有白栽、快乐)4)一起快乐地读读鹿弟弟的话是啊,我们最终明白一一小鹿的玫瑰没有白栽5)指导朗读小鹿及鹿弟弟的话
5、分角色朗读课文
(四)总结拓展了快乐、友情,更重要的是也为I!1!的挚友带来了花i/RJ同学们,小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来香,带来了华蜜,真是〃一人栽花,香飘万家〃为别人带来华蜜才是最大的快乐让我们也时时为别人带来快乐吧!
(五)作业
1、书写生字1)多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多我们该怎么感谢他呢?我们写一个〃感谢〃送给他好吗?2)这个〃谢〃字你怎么记住它?老师范写学生临写一个〃微〃字留意什么?和谢字构造很像,我们照着也来写一写其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下,想方法把它们记住3)学生书写生字
2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?
(六)板书设计小鹿的玫瑰花惋惜e白栽快乐e没有白栽《小鹿的玫瑰花》教案篇7教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文2在理解课文的根底上分角色有表情地朗读课文,表演课文3会认8个生字,会写12个生字,积累课后〃我会读〃中的词语,逐步养成积累运用词语的爱好和习惯4体会文章的含义,体会美化环境的价值,造就学生良好的道德品质教学流程
一、谈话激趣,导入课题师小挚友们,老师手里拿的是什么?你知道吗生玫瑰花!师闻闻看,告知大家是什么味儿的?生香香的!师老师告知你啊,这玫瑰花有很多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?生好!(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)师小挚友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有很多好处呢它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,假如把它的花做成干花还可以泡玫指导朗读,练习说话
(二)自学58自然段・1师要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小挚友们,想看看吗?读一读第58自然段・2老师扮演小鹿,发给学生〃黄莺〃和〃微风〃的头饰,引导学生扮小鹿的挚友,告知小鹿玫瑰开花时的样子3学生自由分组探究角色,表演课文5-8自然段指导学生分角色有感情地朗读课文
四、开发文本,拓展表演:电脑出现小兔的画面,师告知大家一个小隐私,小兔是小鹿的好挚友,她静静地拍下了玫瑰开花时的情景,今日想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体安康(电脑出现玫瑰盛开的画面)再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种挚友,告知小鹿看到的玫瑰盛开情景随机理解〃为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读
五、总结全文,朗读全文《小鹿的玫瑰花》教案篇2学问与技能瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道生好!了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧提示课题
4、小鹿的玫瑰花(板书)
二、自主学习,研读课文1带问题研读课文师小挚友们,咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!(课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图)师呀!我怎么只瞧见茂密的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小挚友,你望见了吗?这怎么了生老师,是玫瑰花已经谢了!生老师,玫瑰花已经开过了!师你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文,你想怎么读就怎么读,可大声朗读,可默读,可分角色读,也可分小组相互评读2o沟通师说说看,你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢?找到理由了吗?3o指导朗读A、这时,一只黄莺飞来了她说〃小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌”个别读一一想做黄莺的小挚友读一一女生读一一男生读(把那句话隐去,出现红玫瑰图)师小挚友们,看红玫瑰来了,二
(3)班的小黄莺们说!B、一阵微风吹来,说〃小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”师你觉得这句话应当怎么读?生轻轻地读,因为是微风说的话生美美地读,因为带有香气个别读-------范读-------练读-------齐读3o拓展说话师小挚友们,假设还有另外的小动物,他们会怎么说?你再好好读读这两句话,能效仿着来说说看吗?(课件显示两句话)生师那么,你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说这么美丽迷人的玫瑰花,小鹿却因为脚受伤了,没能看到,我觉得好惋惜啊!连鹿弟弟也替它一一(惋惜)鹿弟弟怎么说的?,小鹿的玫瑰花鹿弟弟惋惜地对哥哥说〃这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着师请你练读一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么生小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在为这个而惋惜生鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是缺憾师你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?生我从课文第一自然段知道他时时去松土、浇水可以看出来师你一说,老师仿佛也看到那个场景了,你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?生还会施肥、捉虫等师多用心哪!可这美丽的花儿它没看到,的确惋惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?生惋惜师你有没有为了什么事情而惋惜过?师那么有没有谁为你而惋惜过呢生…师我们该怎样读好这一话话各自试读-------个别读-------师生协作读--------齐读师可为什么,小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢你同意小鹿弟弟的这个观点吗?鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃师谁来说理由?为什么小鹿没有白栽生因为黄莺告知他玫瑰是红色的生因为微风说他闻到玫瑰花香,成了〃玫瑰香风〃生我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽生他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽生我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是华蜜的生…师说得太好了,你跟大家一起共享过自己的快乐吗?生:师那我们该怎样读好这句话呢生要用快乐的语气生要读得很快乐师我们就用这种快乐、快乐的语气来读一读这句话齐读!师小挚友们,你们觉得今日老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!生师小挚友们,你今日学得快乐吗?就让我们在生活中彼此关怀,把华蜜共享给大家《小鹿的玫瑰花》教案篇8【教学目标】
1、认读生字,结合自主识字方法,识记字形,标准生字的书写
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会栽花种草的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐【重难点】识记字形,标准生字书写;通过朗读体会课文情感【教学过程】第一课时
一、导入大家看到过玫瑰花吗宠爱它吗你闻它的时候感觉怎么样有一只勤劳的小鹿也和你们一样,宠爱玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!
二、范读欣赏,整体感知课文朗读,学生欣赏,整体感知
三、识字指导学生相识〃玫、瑰、骨、惋、拐、痛、终、莺〃这8个字
1、学生自由读课文,初步识字多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候留意不加字,不掉字,读准字音
2、提诞生字,学生认读、正音你们读的可真谨慎此时此刻,老师要考考你们,看谁是识字大王(指名读一齐读一开火车读)留意:骨、终、莺的读音
3、连词认字这些生字宝宝大家都相识了那么他们和文中的玫瑰(m盲igui)、花骨朵儿的读音哪些字又交上了挚友呢咱们一起来认认1=1理解一痛一拐〃(做动作)、〃花骨朵儿〃(板画)的意思
4、练读句子
(1)顽皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得精确、流利(出示带生字的句子)
(2)检测、反应请同学们选择自己宠爱的句子,读给大伙儿听听
四、特性化阅读课文,理解课文,指导朗读
1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑过渡你们读得可真好!小鹿哥俩听了可快乐啦!瞧他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话
2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑
(1)自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗(白栽什么意思为什么鹿弟弟起先说白栽了,后来却又说没有白栽呢)⑵师例举〃白洗、白买〃,从而理解〃白栽〃
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了
(1)小鹿是怎样种玫瑰的呢(读12自然段)〜⑵老师引导读第3自然段老师过渡,读第3自然段〃花骨朵儿渐渐地长大了就在快要开花的时候,小鹿不当心把脚跌伤了他只能静静地躺在床上养病此时,假如你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么老师引读:一个月.一朵花也看不到了”・・・・・
(3)此时,你的心情怎样(难过,难过)
(4)理解〃小鹿为什么说白栽了〃是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白栽了难怪鹿弟弟会惋惜地说〃这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着〃⑸指导朗读〃这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着
4、理解鹿弟弟为什么又说〃玫瑰花没有白栽〃正在他们缺憾的时候,黄莺和微风来了一
(1)你就是那只美丽的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的(指名读)指导朗读谁来当美丽的小黄莺,把快乐传递给我们?⑵轻轻的,微风吹来了一你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的(指名读)
(3)口语交际:师我就是那阵微风,带着玫瑰的芳香,我来到森林里,遇到了一只活泼得意的小兔,小兔你好!生微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?师是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!师呀!小鹿家种的玫瑰这么奇异呀!带着玫瑰的芳香,我又遇到了一只机灵的小松鼠小松鼠,你好!生微风姐姐,你好!你身上真香呀!师感谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的,你快去看看吧!师听了你们的话,我可快乐了因此,我对小鹿说一指导朗读,微风的话
5、拓展还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?
6、听到这么多小动物的夸奖,小鹿快乐极了,他是怎么说的?(指导朗读)
7、指导朗读鹿弟弟的话〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃
五、回忆课文,分角色朗读
1、四人为一组,分角色练习朗读课文
2、以小组为单位上台分角色朗读(评价)
六、指导写字
1、指导写〃谢〃字:
(1)小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声“感谢〃吧!咱们写一个〃谢〃字送给他(提示学生驾驭左中右构造的字)⑵描红,书写,点评
2、举一反三,学写本课左中右构造的字〃渐、微〃(出示这两个字,说说哪些地方简洁写错,提示大家)
七、师总结《小鹿的玫瑰花》教案篇9教学目标
1.学问与技能
(1)会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语⑵分角色朗读课文⑴会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语⑵分角色朗读课文
(3)懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽单元概述《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)试验教材中,一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事其主要内容是在奇妙的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,细心管理〃他时时去松土、浇水〃可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又快乐的说〃哥哥的玫瑰花没有白栽〃课文从〃白栽〃到〃没有白栽〃这两句重点会认生字,会写生字,积累词语难点懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽第一课时
一、谈话导入提示课题
1.同学们,你们宠爱花吗?
2.宠爱什么花?为什么宠爱?3出示实物玫⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽单元概述《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)试验教材中,一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事其主要内容是在奇妙的春天里,小鹿种上的,一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,细心管理〃他时时去松土、浇水〃可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又快乐的说〃哥哥的玫瑰花没有白栽〃课文从〃白栽〃到〃没有白栽〃这两句……重点、难点重点会认生字,会写生字,积累词语难点懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学过程第一课时
一、谈话导入提示课题
1.同学们,你们宠爱花吗?
2.宠爱什么花?为什么宠爱?
3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看〃玫瑰〃两子怎么写,留意读音今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事板书课题
二、初读课文识字生词
1.自由读课文,用自己宠爱的记号标出文中的生字词
2.画好了,同桌之间相互认读
3.师生互动,体会,识记字词
4.抢读生字词
5.组词,同桌沟通
三、朗读课文,整体感知L自由读课文(要求读准字音,读通句子)
6.再读课文,边读边想课文写了一件什么事?读后小组沟通汇报
7.老师范读课文,小挚友们思索小鹿的玫瑰花为什么没白栽其次课时
一、情感朗读课文L春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读
1、2自然段
8.齐读
1、2自然段,和小鹿共同共享这份快乐的心情吧
9.花骨朵在一每天长大,而小鹿……老师范读第三自然段10小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的
11.体会读小鹿悲观心情的句子12鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段13读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5〜8自然段14(出示句子)对此朗读,
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说〃……〃
②鹿弟弟也快乐地笑了,说〃……”(指导朗读)
15.自由分角色朗读
16.师生合作分角色朗读
二、情感拓展
1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢?
2.假设说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?假如不是,他们有会怎么说呢?
三、本课小结此时此刻老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来快乐和华蜜同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去快乐和华【板书设计】
4、小鹿的玫瑰花蜜那时你将会比别人更加快乐和华蜜栽三十二朵(快乐)看不到一朵(悲观)(没白栽)躲一痛一拐(焦急)小鹿黄莺(快乐)华蜜、快乐微风《小鹿的玫瑰花》教案篇10
一、稳固生字,回忆课文L出示上节课所学的生字新词玫瑰、花骨朵、最终、一痛一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、静谧、弟弟、哥哥、浇水、微风、感谢、抽出
3.请学生抽读、齐读
4.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话
二、再次特性化阅读课文,精读课文5—8段过渡上课节课我们知道了,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你从哪句话知道的?指生读鹿弟弟的话
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5—8自然段,找一找答案
5.沟通、理解黄莺和微风说的话
(1)黄莺的话小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?(预设因为花美,所以心情很好想唱歌)再请其他同学来做一做黄莺,把快乐传递给大家指导朗读,读出玫瑰花和黄莺的快乐
(2)微风的话小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风〃呢!请学生读读微风的句子,随机采访微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?请大家产小伙伴,夸夸玫瑰香风微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(傲慢、快乐)指导朗读自由读•一指生读(评价)
(3)拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花必需还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?老师进展引导,如蝴蝶姑娘飞来了,她说(我望见过玫瑰花,她可美丽了,我看到她就想跳舞);得意的蜗牛爬来了,她说(我望见过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!)……3•原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐假如你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想(预设原来我的花有那么多人望见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽我也就不难过了)指导朗读鹿哥哥说的话〃原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味感谢你们告知了我
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的怪不得鹿弟弟要说(生看来,你的玫瑰没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟快乐的心情
5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐有一句话就可以用在这个时候,出示赠人玫瑰,手有余香
三、品读课文,体会感情L选择自己宠爱的段落,有感情地读一读课文
6.分角色朗读在4-8自然段中找到自己宠爱的角色,在小组中表演一下
7.抽学生在全班表演
四、写字教学,完成练习L你看小鹿多好呀!假如你就是那黄莺、微风、蝴蝶,你会怎么做?(要向小鹿学习,向小鹿表示感谢)
2.我们写一个〃感谢〃送给他,好不好?学生视察怎样才能把这个字写美丽(三局部要紧凑)老师范写—学生书写—四人小组比一比
3.自学其余两个左中右构造的字渐、微反应,强调微〃的中间局部
4.出示〃抽、拐、浇〃学生视察怎样才能把这三个字写美丽发觉字形特点左窄右宽老师范写—学生书写—老师巡察
5.完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题《小鹿的玫瑰花》教案篇11学习目标
1、会认〃玫、瑰、骨、惋、拐、痛、终、莺〃这8个字
2、写字重点指导〃谢〃字,学生举一反三,学写〃微渐〃,驾驭左中右构造字的写法
3、特性化阅读课文,理解文意能够给别人快乐,自己也快乐学习重难点识字、阅读理解、指导朗读教学过程■、导入:你们看,这是什么(玫瑰花)宠爱它吗请你闻一闻,感觉怎么样(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样,宠爱玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!
二、范读欣赏,整体感知播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知
三、识字指导学生相识〃玫、瑰、骨、惋、拐、
1、学终、莺〃这8个字生自由读课文,初步识字多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候留意不加字,不掉字,读准字音
2、提诞生字,学生认读、正音你们读的可真谨慎此时此刻,老师要考考你们,看谁是识字大王(指名读今齐读今开火车读)留意:骨、终、莺的读音
3、连词认字这些生字宝宝大家都相识了那么他们和文哪些字又交上了挚友呢咱们一起来认认意玫瑰中的(mEigui)、花骨朵儿的读音理解〃一痛一拐〃(做动作)、〃花骨朵儿〃(出示实物)的意思
4、练读句子
①、顽皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得精确、流利
②、检测、反应:请同学们选择自己宠爱的句子,读给大伙儿听听
四、特性化阅读课文,理解课文,指导朗读
1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑过渡你们读得可真好!小鹿哥俩听了可快乐啦!瞧他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话
2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑
(1)自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗(白栽什么意思为什么鹿弟弟起先说白栽了,后来却又说没有白栽呢)⑵师例举“白洗、白买〃,从而理解〃白栽〃
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢(读1-2自然段)(老师引导读第3自然段:老师过渡,读第3自然段「花骨朵儿渐渐地长大了就在快要开花的时候,小鹿不当心把脚跌伤了他只能静静地躺在床上养病此时,假如你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么老师引读:一个月……一朵花也看不到了”⑵此时,你的心情怎样(难过,难过)⑶理解〃小鹿为什么说白栽了〃是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白栽了难怪鹿弟弟会惋惜地说〃这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着”⑷指导朗读:“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着〃
4、理解鹿弟弟为什么又说〃玫瑰花没有白栽〃正在他们缺憾的时候,黄莺和微风来了----------------
(1)你就是那只美丽的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的(指名读)指导朗读谁来当美丽的小黄莺,把快乐传递给我们?⑵轻轻的,微风吹来了-你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的(指名读)扩展口语交际师(戴微风的头饰)我就是那阵微风,带着玫瑰两子怎么写,意读音今日我们就学习一篇和玫瑰瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看〃玫瑰〃花有关的童话故事板书课题
二、初读课文识字生词
1.自由读课文,用自己宠爱的记号标出文中的生字词
2.画好了,同桌之间相互认读
3.师生互动,体会,识记字词
4.抢读生字词
5.组词,同桌沟通
三、朗读课文,整体感知
1.自由读课文(要求读准字音,读通句子)
2.再读课文,边读边想课文写了一件什么事?读后小组沟通汇报
3.老师范读课文,小挚友们思索小鹿的玫瑰花为什么没白栽其次课时
一、情感朗读课文
1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读
1、2自然段
2.齐读
1、2自然段,和小鹿共同共享这份快乐的心情吧的芳香,我来到森林里,遇到了一只活泼得意的小兔,小兔你好!生微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的师是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!师呀!小鹿家种的玫瑰这么奇异呀!带着玫瑰的芳香,我又遇到了一只机灵的小松鼠小松鼠,你好!生微风姐姐,你好!你身上真香呀!师感谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的,你快去看看吧!师听了你们的话,我可快乐了因此,我对小鹿说------指导朗读,微风的话
5、拓展还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?
6、听到这么多小动物的夸奖,小鹿快乐极了,他是怎么说的?指导朗读
7、指导朗读鹿弟弟的话〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃
五、回忆课文,分角色朗读
1、四人为一组,分角色练习朗读课文
2、以小组为单位上台分角色朗读评价
六、指导写字
1、指导写〃谢,,字⑴小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声“感谢〃吧!咱们写一个‘谢〃字送给他(提示学生驾驭左中右构造的字)
(2)描红,书写,点评
2、举一反三,学写本课左中右构造的字〃渐、微〃出示这两个字,说说哪些地方简洁写错,提示大家!
七、师总结《小鹿的玫瑰花》教案篇12【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)试验教材中,一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事其主要内容是在奇妙的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,细心管理“他时时去松土、浇水〃可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又快乐的说:〃哥哥的玫瑰花没有白栽〃课文从咱栽〃到〃没有白栽〃这两句话中引发学生对课文深刻含意的思索这篇童话故事从表层看文章的思路是:〃由期望到悲观;由惋惜到快乐〃在故事的巧合中表现出了深厚的情味,进而启发学生读书的爱好故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人缔造华蜜的过程中自己也体验到了华蜜和快乐〃的深远意义促使学生懂得〃赠人玫瑰,手留余香〃的道理【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语,有积累词语的爱好和习惯
2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐【教学准备】
1、实物玫瑰花
2、课件
3、生字卡片【教学过程】
一、实物导入,提示课题
1、实物导入同学们,看看今日老师给大家带来了什么礼物(出示实物玫瑰花)多美的花呀!看老师写:红笔板书玫瑰〃二字指导〃玫瑰〃的读音〃瑰〃在词首或单独读时读一声,在〃玫瑰”一词中读轻声
2、揭题:今日我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事一小鹿的玫瑰花(把课题补充完整)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、初读要求学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不相识的字问问课文下面的小鱼
2、识记生字
(1)带拼音齐读⑵去拼音自读,同桌沟通识字方法
(3)字卡检查识字效果
3、词语重点指导“花骨朵儿〃“一痛一拐〃的读音
4、接读课文:读通顺读流利,边听边想你都知道了什么学生反应,出示课件补充句子,了解大意:小鹿种了玫瑰花开的时候,小鹿生病了,可是,很多动物看到了美丽的玫瑰,小鹿弟弟对小鹿说〃〃
三、品读感悟
1、第
1、2自然段:
(1)迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,这丛玫瑰给小鹿带来了什么小声朗读课文,学生体会小鹿的快乐心情
(2)一份汗水一分收获,让我们用快乐的心情来庆贺小鹿吧
2、第3自然段
(1)时间一每天过去了,花骨朵儿渐渐地长大了(老师配乐读),提问听到这儿,你有什么感受,你心里在想些什么⑵重点指导以下三句话,体会小鹿焦急悲观的心情他只能静静的躺在床上养病一天,一个月……小鹿最终能下床走路了,(焦急,无奈)他一痛一拐的来到门外(焦急渴望)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了(惊异悲观)
3、第48自然段:结合上下文比照朗读,感悟鹿弟弟说〜的两句话,说说鹿弟弟这样说的缘由1出示两个句子
①鹿弟弟惋惜地对哥哥〃这玫瑰你白栽了,朵花都没看着”
②鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽!〃⑵学生各自练读这两句话,想一想,明白了什么:意指导〃惋惜,,这个词是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,却没有看到真是惋惜!哪位小挚友也能学学小鹿弟弟,你什么状况下会〃惋惜〃用〃惋惜〃这个词说一句话学生会说到给黄莺、微风带来的快乐,说到微风时,指导写〃微,字:
①视察分析字形
②须要留意些什么3范写⑷学生写,留意指导反应适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐赠人玫瑰,手留余香
四、分角色为动画配音指导学生依据课文内容,体会人物的语言和内心世界,分角色为动画配音
五、总结快乐,友情,更重要的是给I!1!的挚友带来了花香,同学们,小鹿亲自种的玫瑰,不仅给自己带来了带来了华蜜,为别人带来华蜜才是自己最大的快乐让我们像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去华蜜和快乐吧!坚信你从中得到的华蜜和快乐会更多
六、布置作业
1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?
2、假设小鹿种的是别的花,查查资料,替黄莺和微风写几句台词
3、找你的伙伴一起演一演吧!《小鹿的玫瑰花》教案篇13教材简析这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事在奇妙的春天,小鹿栽了一丛玫瑰从〃他时时去松土、浇水〃中的〃时时〃,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿特别渴望见到玫瑰开花然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,快乐地说“看来,你的玫瑰没有白栽〃结尾的这句话,必需会引发学生很多思索故事的表层,由期望到悲观,由惋惜到快乐,在巧合中表现出趣味故事的深层,蕴含着美化环境的意义,以及在为他人缔造华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和快乐的思想,正所谓〃赠人玫瑰,手有余香〃教学时,引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解〃白栽〃入手,去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由故事中有四个角色,在分角色有感情地朗读中,学生更简洁领悟小鹿的玫瑰没有白栽的缘由教学目标
1.会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语,有积累词语的好习惯
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3.体会栽花种草的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐教学重点识记生字,积累词语,感情朗读教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽相识到为别人缔造华蜜,自己也能从中得到快乐教学准备教学课件学时支配两课时第一课时学习目标
1、能接受多种方法识记8个生字
2、正确流畅地朗读课文,做到读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读
3、初读课文,了解课文内容教学过程
一、情境导入,整体感知
1、今日老师带小挚友飞到花园里去相识一位新挚友让我们闭上眼睛,张开想象的翅膀,飞呀,飞呀,飞过高山,飞过河流,飞过森林,飞过田野……睁开眼睛,咱到了,快看,(课件出示玫瑰图)这位新挚友长得怎么样让我们叫一叫她的芳名,和她打个招呼吧!(出示〃玫瑰花〃三个字)(指名读)[看到这么美的玫瑰花图,小挚友自然而然地会把〃玫瑰花〃三个字叫得又美又甜又亲切]〃玫瑰〃两个字是须要小挚友今日驾驭的生字,我们用什么方法记住这两个生字呢[学生自主探究,驾驭识字规律]
2、小挚友,再来看,这是谁(出示小鹿图)小鹿哥哥也像我们小挚友一样,很宠爱玫瑰花春天到了,他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花花开得怎么样呢想不想一起去欣赏欣赏呢?
3、今日我们就来学习一个童话故事,齐读课题(课件出示〃小鹿的〃三个字)
4、请翻开课文,听老师读
5、宠爱这个故事吗我们一起来学习[这个环节的设计激发了学生的新颖心,把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来,唤起学生的有意留意为学生学习活动的有效开展,创设了鲜活的空间,趣味横生同时,让学生结合欣赏玫瑰图学习〃玫瑰两个字,表达了图文结合理解词义的原那么]
二、读生字,记生字A读生字
1、请大声读一读课文,把生字在课文里用标出来
2、在小组里相互沟通,看看8个生字你都会读哪些不会的请小组员帮助你,学会拼读(小组活动沟通生字读音)
3、通过刚刚小组的沟通,你觉得哪些生字的读
3.花骨朵在一每天长大,而小鹿老师范读第音最简洁读错呢(课件出示生字词)你能提示小挚友三自然段
4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的
5.体会读小鹿悲观心情的句子
6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段
7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段8出示句子)对此朗读,
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说〃……〃
②鹿弟弟也快乐地笑了,说〃……”(指导朗读)
9.自由分角色朗读
10.师生合作分角色朗读
二、情感拓展
1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢?
2.假设说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?假如不是,他们有会怎么说呢?
三、本课小结此时此刻老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但留意吗(学生指出难读准字音的生字,老师要相机指导难读的字音)
4、刚刚我们已经给小火车加满了生字燃料,此时此刻让我们一起来开开小火车吧!(学生开火车认读生字)A记生字
1、光会读还不行,我们还要会记此时此刻,让我们开动起机灵的小脑袋,在小组里用自己宠爱的方法记一记生字(学生在小组里沟通生字的识记方法)
2、学生看课件说说识记生字的方法(特殊强调〃骨、痛、惋〃的字形)
三、读句子
1、小挚友真棒,能够读记字宝宝了可是字宝宝们累了,要回到句子妈妈的怀里,让我们到句子妈妈那边读读吧,盼望小挚友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音,好吗(课件出示带有生字的句子)
2、练读一指名读
四、读课文
1、提出要求小挚友,你们宠爱到外婆家玩吗(宠爱)你看,句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了,我们一起来读读课文吧!比一比,看谁读得最棒,能做到不添字、不漏字、不改字、不回读(课件出示读课文要求)
2、生练读
3、要想进一步提高自己,我们还可以找同桌来当一当你的〃朗读小耳朵〃,听一听你课文读得怎么样,帮助你把不通顺的地方读通顺读流利
4、请8个学生分别读8个小节(汇报评价)[这个环节的设计,我接受老师的语言和课件界面相协作的方式创设了一个活泼好玩的情境,让孩子们快乐主动地练读句子和课文,从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺,把课文读流利,做到不添字、不漏字、不改字、不回读]
五、写字
1、(在田字格中出示微、躺、骨)此时此刻,你们是小老师,提示一下小挚友写这些字时要留意什么怎样才能写得美(点红)
2、师范写〃微〃、〃躺〃(课前打田字格)
3、提示书写姿态(不摆好姿态不写字,提笔就是练笔时)
4、学生书写
六、课堂小结小挚友,这节课我们的收获真不少,相识了玫瑰花,在去欣赏小鹿玫瑰花的路上,相识了8个字宝宝,随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文下节课,我们接着上路,去追寻红玫瑰那美丽的芳香,好吗其次课时学习目标:
1、在读文中沟通自己的感受,在合作探讨中解决懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
2、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会栽花种草的价值,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐教学过程:复习导入,稳固识字
1、小挚友,上节课,我们已经学过这课的生字了,此时此刻看看哪位小挚友把生字词读得最正确(课件出示词语)
2、当读到〃痛〃字时,问你用什么方法记住它(课件展示字形难点)
二、理清思路,确定探究主题
1、小挚友,我们通过上节课的初读课文,知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰阅历了曲折变更的心路历程,让我们用自己宠爱的方式读课文,找出鹿弟弟心情变更的句子
2、依据答复出示鹿弟弟心情变更的三个句子
3、练读这三个句子
4、追问小挚友,读着读着,你发觉了什么或者说你有什么疑问吗问题预设A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么快乐他们快乐什么?B、为什么一起先鹿弟弟认为玫瑰白栽了?C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢
5、默读课文,把你认为能够答复这三个问题的语句分别用■
一、和()标出来[这个环节的设计,我让小挚友从课文的整体启程,找出鹿弟弟心情变更的句子,并针对这三个句子提出问题,理清文章的思路,也确定了本节课的探究主题]
三、学习小节,探究问题A,感悟小鹿对玫瑰花开的无限期望
1、小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们快乐极了,他们快乐什么你能用这个句式猜猜他们快乐什么吗(课件出示学习提示)小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个(花骨朵),他们快乐极了,心里想
2、你们为什么这么猜呢你能从课文的
1、2小节中找出理由吗?
3、随机感悟探究两个句子的意思他时时去松土、浇水玫瑰枝头长出了很多花骨朵,小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们快乐极了[从〃时时〃一词和〃数花骨朵〃这件事,加上孩子们充分想象说话,孩子们渐渐感悟到小鹿谨慎种玫瑰的看法,及玫瑰花开的无限向往和急迫渴望!]
四、学习
3、4段,探究问题B,体会小鹿对玫瑰花谢的无限悲观
1、导花骨朵渐渐地长大了,就在快要开花的时候,小鹿却当心把脚跌伤了它只能静静地躺在床了,他一痛一拐地来到门外“为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢请小挚友自读上养病一天,一个月……小鹿最终能下床走路
3、4段
2、在答复中随机感悟探究朗读下面这个句子:啊!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到小鹿极了[在朗读中体会小鹿难过、悲观、难过的困难心情并用朗读表达小鹿难过、悲观、难过的困难心情]
五、学习5一一8小节,探究问题C,感悟小鹿〃给别人快乐,自己快乐〃的那份心情
1、导语那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?
2、依据答复出示第5小节(黄莺的话)小挚友,从这段话里你读懂了黄莺在赞美小2
(1)自由读第5节鹿的玫瑰怎么样呢(很美、很好看、很美丽)(课件点红“红玫瑰、可好看了〃)⑶你能把玫瑰的美丽读出来吗指名读
(4)(当读到必需火候时,课件展示玫瑰组图,促进朗读感悟)小挚友,告知你一个好消息,老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了,让我们一起去欣赏欣赏,看看小鹿家的玫瑰原委有多红多美!(出示欣赏)⑸觉得怎么样(真美呀!真红呀!)见到这么美的花,心里就感到很(快乐),于是就想(唱歌)谁情愿再做黄莺,把快乐传递给大家?[这里用音乐配上玫瑰花组图,产生很美的效果,让学生真实地体会到黄莺看到的玫瑰花有多么美丽!从而感受到黄莺赞美的情感,课件在这里对朗读起到了推波助澜的作用]
3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢(很香)
(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!⑵大家都夸微风是〃玫瑰香风〃,想象一下会有谁夸怎么夸假如你就是微风,当大伙儿都夸你时,你们的心里怎么样(快乐、傲慢)把你的快乐、傲慢劲儿读出来吧!想读的一起来!
4、拓展课文的空白除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫瑰花呀瞧,蝴蝶姑娘飞来了,她会对小鹿说些什么蜜蜂弟弟飞来了他会怎么说效仿
5、6小节说一说想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花他会怎么说
5、小结原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐假如你是小鹿,你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗为什么是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐这就叫(出示给别人快乐,自己也快乐!)齐读
6、小鹿的劳动没有白费,怪不得鹿弟弟也快乐地笑了,说一一齐读第8段
六、课堂小节祝小挚友越来越快乐!《小鹿的玫瑰花》教案篇14学习目标
1.会认8个生字,会写12个字积累〃我会读〃中的词语,有积累词语的爱好和习惯
2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽相识到为别人缔造华蜜.自己从中也能得到快乐课前准备
1.实物玫瑰花,花骨朵
2.多媒体课件
3.折叠的生字、词语卡片课时内容支配第一课时初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽其次课时学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习【评析】读准、读通读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地表达了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程从读的层次上来看,从起先的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深化,一次有一次的目的,一次有一次的效果从读的形式上来看,依据学生的实际,依据课文的特点,依据教学目标,徐老师分别接受了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生始终处在踊跃的思维状态之中就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,相识到为别人缔造华蜜,自己从中也能得到快乐,到达了本课主要的一个教学目标,提高了朗读实力,积累了语言【《小鹿的玫瑰花》教案】是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来快乐和华蜜同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去快乐和华蜜那时你将会比别人更加快乐和华蜜【板书设计】
4、小鹿的玫瑰花栽三十二朵(快乐)躲一痛一拐(焦急)小鹿看不到一朵(悲观)(没白栽)黄莺(快乐)华蜜、快乐微风《小鹿的玫瑰花》教案篇3第一课时■、创设情境,激趣导入视察,提示课题
1.(出示〃小鹿〃和〃玫瑰花〃的图片),引导学生
2.相识〃玫瑰〃二字,指导〃瑰〃的读音
二、初读课文,识字写字
1.借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会)
2.指名按自然段接读课文,师生共同正音
3.小组合作学习生字,沟通汇报识字方法(引导学生用多种方法识字)
(1)在组词中识字如终一最终、终日、终点、始终
(2)利用图画识字如黄莺
(3)做动作理解〃一痛一拐〃
(4)创设情境识字〃惋惜〃二字都是竖心旁和心情有关(师举例说明)
(5)gu区分)
(6)⑺比一比〃莺一鹰〃换偏旁“惋一碗做手势理解〃花骨朵〃(读准〃骨〃的音,与
4.指导书写(课件出示两组生字〃弟、哥、骨〃和〃抽、拐、浇〃)
(1)引导学生视察每组生字的构造,找出关键笔画(提示〃骨〃字上边中间是横折,下面的〃月〃字变撇为竖)
(2)老师范写〃骨〃和〃浇〃,学生描红书写,作业展示,师生评议
5.稳固练习
(1)扩词,看谁组词多骨()()……抽()()
三、再读课文,感知大意
1.开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错字
2.用自己的话说说课文的主要意思其次课时
一、复习导入,情境再现
1.开火车读词语卡片嫩绿浓密惋惜最终渐渐地静静地
2.抓住问题,缔造情境
(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话
(2)出示句子
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说〃这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着〃
②鹿弟弟也快乐地笑了,说〃看来,你的玫瑰没有白栽〃
3.质疑为什么一起先说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?
二、抓住词句,理解感悟
1.理解〃为什么说玫瑰白栽了?(学习1-4自。