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教学设计方案课程人教版二年级上册第14页“两位数加两位数进位加法〃体现初步培养学生抽象、概括能力.经历从n常生活中抽象出数的过课程标准程,理解常见的量让学生运用数学知识尝试解决问题,培养学生的计算能力两位数加两位数(进位加)是两位数加两位数(不进位力口)的基础上进行教学的前面教学时,学生已经接触到两位数加两位数的计算方法,特别是竖式的计算方法和格式,通过这节课的学习,教学内容让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法,掌握进位笔算加法的分析计算法则,突破个位相加满十向十位进一的难点
1、通过学生的交流,掌握100以内两位数进位加法的算理教学目标
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算能运用数学知识尝试解决问题同时培养学生良好的倾听习惯学习目标这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数(不进位)的基础上进行学习的通过以前的学习,学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法,知道了格式和写法相信通过本节课内容的学情分析学习,学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法,概括笔算加法的法则,初步培养学生的抽象概括能力教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教学难点使重点、难点学生理解并掌握进位的方法教与学的多媒体课件媒体选择偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号复习铺垫1创设情境,合作交流,掌握算法2巩固练习34课堂小结,布置作业教学活动详情教学活动1:复习铺垫活动目标巩固所学,做好铺垫上节课我们学习了什么知识?请自己写一道两位数加两位数的加法算式活动概述指名学生板演25+43二让板演的同学口述计算过程.师问在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)板书
1.相同数位对齐;
2.从个位加起.教学活动2创设情境,合作交流,掌握算法活动目标使学生掌握进位加法的算理
一、问题情境师同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗?教材笫14页情境图师求“二
(1)班和二
(3)班一共多少名学生?”,该怎样列式呢?学生回答,教师板书35+37=
二、合作交流,掌握算法
1、教学例3怎样计算35+37=师同学们能自己尝试计算吗?用自己喜欢的方法独立思考,小组讨论交流活动概述
2、汇报各自的计算方法学生
(1)口算35+30=6565+7=72
(2)用小棒摆一摆
(3)用竖式计算
3、教师重点指导用竖式计算的方法教师说明个位上5加7得12,向十位进1,个位写2强调竖式书写时相同数位要对齐计算时从个位加起,个位相加满十,向十位进1十位上的数字相加时,不要忘记加上进上来的1教学活动3巩固练习活动目标巩固所学的进位加法的算理
1.要学生完成P14做一做
2.要学生完成P15第5题活动概述教师巡视、指导指名汇报、订正,指两道题说说计算方法教学活动4课堂小结、布置作业活动目标总结这节课所学的知识通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理总结算法先独立思考再小组交流指名汇报,引导学生总结要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1(学生汇活动概述报后师用多媒体出示)
2.作业布置数学书第15页的第
4、6题参考书人教版二年级数学上册备注。