文本内容:
教学反思:
1、顺应心理需要,体会完整描述旋转三要素的必要性教材中是以学生熟知的钟表指名的旋转为素材,认知旋转的三要素知识的切入点合适,但是素材的吸引力不足如何能提高学生参与学习的热情和积极性,让学生从现象情境中体会描述旋转现象的三要素的必要性?教师把钟表改造成射击游戏,以游戏为载体,在完成射击的过程不断让学生体会到想准确地描述一个旋转现象,就要说清楚它的旋转方向、角度和中心三个要素
2、丰富现实体验,明确旋转中心的重要性无论是射击游戏还是钟面,旋转中心都在圆心上,是静止不动,不变的,学生在观察发现时更容易把目光停留在发射器或指针的方向和角度的改变上,会独力旋转中心的作用所在,为了让学生能体会旋转中心不同,即使方向和角度相同也会产生不同的旋转现象,教师设计了“将线段AB顺时针旋转90度”的想象画图环节,让学生从不同的结果中感受到由于旋转中心的不同,即使旋转方向、角度相同所产生的结果也不同,让学生从比较中,更加深切地体会了描述旋转时三要素的缺一不Pj o
3、想象观察层层递进,明确图形旋转的特征“旋转”之难,难就难在由线段围成的基本图形的旋转,它是学生不容易过去的坎儿比如旋转三角形,方向和角度的改变一下子就使得学生对三条边抓不住,看不明白这对学生的空间相象,注意力分配等都是很大的考验,如何准确地观察图形的旋转?从什么角度切入观察图形的旋转特征?这是教师设计教学时最重要的问题,本节课教师力求分解重点,分散难点,在三角尺的旋转之前,安排了一个固定角的旋转的环节通过想象、操作、观察让学生感受到由于图形的旋转的角度和方向是一致的旋转前后角的位置变了,大小不变,进而在三角尺的旋转中,学生从想象一一操作一一观察一一发现就进一步明确了三角尺的旋转引起了围成三角尺的三条边的旋转,让学生能有的放矢地体会图形旋转的特征,能抓住要点来描述图形旋转的特点,感受图形旋转前后的变与不变在学生眼、手、脑、口咯种感官的充分感受中,把学生观察到的、操作中的、想象中的旋转的特征充分用语言表达出来,发展了学生的空间观念,为下一节课的画图奠定了良好的基础。