还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《威尼斯的小艇》教学设计方案新课标要求小学语文课堂教学要体现“以生为本”“以读为本”,倡导自主合作的学习方式小学语文贯穿字、词、句、段、篇的学习,五年级的学生已经有一定的自悟能力,基本能抓住课文主要内容,揣摩文章的表达课程标准意图,能通过找重点词句来理解课文并具有朗读、想象、表达和交流的能力但在感悟文本背后蕴含的情感和道理这一方面则需要教师在教学中架设生活与教材联系的桥梁,在关键处作点拨《威尼斯的小艇》这篇课文是人教2001课标版小学语文五年级下册第八组的第二篇文章这是美国作家马克吐温的作品,是一篇介绍异国风情的教学内容分析散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的目的
1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语
2.朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累语句教学目标
3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系受到热爱大自然与热爱生活的教育
4.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法
1.学会本课生字、新词有感情地朗读课文,背诵4〜6自然段
2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼学习目标斯水城的关系感受大自然的美,提高审美情趣
3.领会抓住事物特点写的表达方法五年级的学生已经有一定的自悟能力,基本能抓住课文主要内容,揣摩文章的表达意图,能通过找重点词句来理解课文并具有朗读、想象、表达学情分析和交流的能力教师要把学生放在学习的主体位置,引导学生走进文本,品析重点句段,通过多读多思多表达自己的观点并在图、文、声、像等信息的吸引下充分感知,激发情感,深层品味课文内涵,提高语文能力和素养教学重点联系上下文来理解语句的意思重点、难点教学难点学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的师生通过书籍网络等途径搜集查阅有关作者和威尼斯民俗风情和小艇教与学的媒的资料教师制作多媒体课件,内容主要包括作者简介,威尼斯风光和课体选择文内容的图片,需要品读感悟的字、词、句、段,思考探讨的问题,配乐朗读的音乐等偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号情境引入,激发兴趣
1.出示课题“威尼斯的小艇”
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料
3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)威尼斯是意大1利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!自读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准生字新词
2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
3.根据问题,再指名分自然段读课文对学生读得不对的地方及2时指正
4.全班交流威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美请学生读读描写威尼斯风光的句子自由交流感悟(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯)深入课文,感受小艇“形之美”
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子
2.自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指导“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段3威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长
5.读出小艇的美再读课文,体会小艇“坐之舒”
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?
2.学生自由交流感悟
43.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4.小结这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”
1.读自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子
2.说交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超
3.想象这些句子所描写的情景“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去”—船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
54、演造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)
5.有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美“感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第五自然段从这一段你感受到了什么?
2.自由想象人们还用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”说话
3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段,静静地朗读
64.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读
6.小结白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上整库威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关布置作业,扩展活动
1.熟练背诵课文前四个自然段,并把自己喜欢的句子抄下来
72.阅读《威尼斯之夜》结合读了两篇文章的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友教学活动详情教学活动1深入课文,感受小艇“形之美”了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系活动目标解决问题认识小艇的特点,体会作者的写作手法充分运用多媒体教学设备,加深对文本内容的感悟和拓展通过图片出示,技术资源资料补充,感受小艇的特点与作用常规资源学生查找和阅读书籍,了解威尼斯水城的风光与小艇的特点坚持以生为本,以读为本通过默读、自由读、个性化朗读、指名读、评价活动概述读、引读等多种形式,让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中品味,积累了优美的词句教师在关键处作点拨和评价教与学的策教学部分内容要贯彻问题导学法和问题探究法略反馈评价通过多种形式的朗读,让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中品味,层层推进,水到渠成,积累了优美的词句,真正发挥了读是语文教学中第一法宝的作用,凸显课堂教学的实效性教学活动2感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上整座威活动目标尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关解决问题了解小艇与人们生活的关系,学习作者的表达方法充分运用多媒体教学设备,加深对文本内容的感悟和拓展通过资料技术资源补充,领略威尼斯的独特风光与小艇的作用常规资源学生查找和阅读书籍,了解威尼斯的风光和小艇的作用发挥学生学习的主体性作用,通过多种形式的读,让学生在读中思考,读中活动概述理解,读中感悟,读中品味,教师在关键处作点拨和评价教与学的策这一活动教学教师捕捉时机评价激励学生,从而激发学生浓厚的学习兴趣以略及乐于表达的勇气和自信反馈评价能充分运用多媒体教学设备,加深学生对文本内容的感悟和拓展学生都从中对威尼斯有了更深入的了解,也学习了作者的表达方式••••••评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册《教师教学用书》备注。