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文本内容:
《当世界年纪还小的时候》教学设计第1课时【教学目标】
1.正确认读14个生字,会写“世、界、功、复”4个字
2.通过学习,可以正确流利地朗读课文
3.学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分【教学重点】学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分【教学难点】学习课文的第1至3自然段,感受想象的奇妙,读好自己喜欢的部分【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】
一、课程导入
1.谈话导入师同学们,当我们小的时候,都学会了哪些本领?预设走路、吃饭、穿衣服等等师不只是我们人类,万事万物都有自己年纪很小的时候,都要学习本领今天,就让我们•起跟随课文,走进作者的想象世界去看看吧!
2.板书课题《当世界年纪还小的时候》,让我们一起读一读课题(板书当世界年纪还小的时候)设计意图联系学生的生活实际引入课文学习,自然流畅,激发学生兴趣,引起他们的探究欲望
二、整体感知
1.自读任务
(1)标好自然段的序号
(2)出示自读要求请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音
2.集中识字小朋友们读得真有感情!为了更好地理解课文,让我们一起把课文的生字学会吧
(1)出示课文中要求会认的字©ji gongshi zhixu年纪成功方式秩序
②cao minjian you粗糙敏感简单自由
③bi xuPi zheng0必须譬如睁开哦
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设借助形声字组词识记熟字加偏旁看图识字点拨
①借助形声字的特点来识记“纪、功、譬、糙、简、睁”同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关那这些字你是怎么识记的呢?(出示‘魅)和老师一起读绞丝旁,绞丝旁,与布匹有关谁能来说一说“纪”字怎么记?预设纪,古时纪录是写在布匹上的,所以用“名”,基本字“己”音节是“父,所以“纪”读“ji”组词纪录、世纪很好,我们继续看下一个部首宝宝(出示“力”)和老师一起读力字旁,力字旁,与力量有关“功”字怎么记?预设功,功夫需要使出力量,所以用“力”,基本字“工”音节是“gong”,所以“功”读“gdng”组词:功夫、功力(出示“言”)和老师一起读言字旁,言字旁,与语言有关相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“譬”字的记法了,谁来说一说?预设:譬喻需要使用语言,所以用“言”,基本字“辟”音节是“pi”,所以“譬”读“pi”组词譬如、譬喻同学们真是学得又快又准呢!(出示“米”)和老师一起读米字旁,米字旁,与大米有关“糙”字怎么记?预设糙,糙米是大米的一种,所以用“米”,基本字“造”音节是“zao”,所以“糙”读“前0”组词粗糙、糙米(出示“竹”)和老师一起读竹字头,竹字头,与竹子有关“简”字怎么记?预设简,古代用来写字的竹片叫竹简,所以用“竹”,基本字“间”音节是“jian”,所以“简”读加”组词竹简、简单〜最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示“目”)和老师一起读目字旁,目字旁,与眼睛有关“睁”字怎么记?预设睁,睁开眼睛,所以用“目”,基本字“争”音节是“zheng,所以“睁”读作zheng\组词睁眼、口争开设计意图通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深学生识字记忆
②组词识记“必、须””式”“由二过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词出示“必、须”“式”“由二孩子们,这几个字你能读好吗?谁来读一读并给它找个好朋友预设必须;式样、方式;由于、自由
③熟字加偏旁识记“敏、哦”预设每+攵一敏,口+我一哦
④看图识字“秩序”,出示有序排队乘车的图片和“秩序”两个生字,让学生用简单的话语描述画面设计意图利用识记生字“秩序”的机会,锻炼学生说完整话的能力通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础
三、问题探究
(一)自主探究
1.探究任务朗读课文,找一我当世界还小的时候,都有谁在学习?它们分别学会了哪些本领
2.探究活动
(1)请你再读读课文,找一找当世界还小的时候,都有谁在学习?它们分别学会了哪些本领出示填空课文讲了、和在学习本领太阳学会,月亮学会,水学会________.预设课文讲了太阳、月亮和水在学习本领太阳学会发光、上山下山,月亮学会不断变化,水学会流动(板书太阳发光上山下山月亮不断变化水流动)
(2)学习第1自然段出示课文第1自然段,全班齐读,想一想“每样东西”指的是哪些东西?预设太阳、月亮、水、星星、树木……师是啊,“每样东西”指的就是世界万物师那每样东西要是不愿意,可以不学吗?你从哪个词中知道的?(必须)引导学生明白“必须”是“一定要”的意思指导朗读“必须”要重读,教师强调学习怎么生活的必要性设计意图本环节教师以出示填空的形式,使学生有方向地把握全文的主要内容,帮助学生厘清文章思路,提高学生概括能力
(二)合作探究
1.探究任务学习第
2、3自然段,结合关键词了解太阳、月亮是怎么学习的,感受作者想象的奇妙
2.探究活动
(1)学习第2自然段,了解太阳是怎样学习的过渡(出示第2自然段)当世界年纪还小的时候,太阳是怎么学习的呢?哪位小朋友来读一读第2自然段
①理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”引导换词理解“譬如你知道“譬如”是什么意思吗?可以给它找个近义词吗?预设可以换成“比如、例如”联系上下文,理解“粗糙”想一想,怎样的声音会把人吓坏?“粗糙”的声音是什么样的声音?预设声音很大,很粗鲁,不好听教师小结“粗糙”是指声音大、粗鲁联系生活,理解“敏感”同学们,刚出生的婴儿很娇嫩,感觉很敏锐那么世界年纪小的时候,就像婴儿一样娇嫩、敏锐“敏感”的意思就是对事物反应快
②指导朗读第2自然段理解了词语的意思,让我们把它们送进句子里再来读一读吧
③拓展想象交流同学们,作者关于太阳的想象有趣吗?你觉得有趣在哪儿?预设太阳本来就会发光,每天从东边升起,在西边落下可是在作者眼里,它像一个孩子一般天真可爱,竟然去学唱歌,最后才学会发光,学会上山下山作者的想象真奇妙!拓展太阳还可能学过干什么呢,结果又怎样?大胆想一想,也用上“譬如”这个词来说一说预设它也试过做别的事,但是都没有成功譬如说跳舞,它刚摆出造型,就扑通•下摔倒在地
(2)学习第3自然段,了解月亮是怎样学习的过渡太阳学会了发光,学会了怎么上山下山,那月亮又是怎样学会不断变化的呢?
①自由朗读第3自然段,指导朗读“学发光吗?”交流这是谁在问谁?该怎么读呢?预设月亮自己在问自己,读的时候声音低一点,好像在思考问题小结你真会读书!我们还可以带上思考的样子读
②理解“反反复复”,读出趣味出示白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错它一直无法决定,只好反反复复,一下子变圆,一下子又变抉引导学生联系上下文,试着说说“反反复复”指什么预设我联系”白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错”“一下子变圆,一下子又变缺”这两个句子理解“反复”就是月亮的想法和行为变来变去“反反复复”就是一直这样变来变去指导朗读重读“白天、不好”“晚上、不错”“一下子”几个词,读出月亮的反反复复、天真可爱提问生活中大家见到的月亮,是不是这样不断变化的呀?作者这么写给你什么感受?预设1在生活中见到的月亮,我发现也是有阴晴圆缺的,也是不断变化的(教师顺势出示图片)预设2我仿佛看到月亮学习的时候犹犹豫豫的样子,像我们的同学一样,很可爱教师小结月痉就像一个拿不定主意的天真小孩儿,它在反反复复、犹豫不决中,不知不觉地学会了不断变化让我们再来读一读第3自然段设计意图本环节主要引导学生学习课文第
2、3自然段,通过联系生活、联系.上下文等方式理解难懂的词语,并理解太阳和月亮是怎么学会本领的,以此提高学生语言运用的能力
四、书写指导过渡同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写四个生字它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写世、界、功、复点拨
(1)“世”是独体字第一笔横写在横中线上,三个竖画高低不同,第三笔竖最高,第五笔竖折的竖最短,之间的距离要均等
(2)“界、复”是上下结构,书写时上窄下宽“界”的第六笔撇和第七笔捺要写得舒展,能托住上面的部分,第八笔是竖撇,不能写成竖“复”的第六笔横在田字格横中线上,第八笔横撇和第九笔捺笔要写得长而舒展
(3)“功”是左右结构,书写时左窄右宽第三笔为提,第四笔横折钩的起笔在工字旁两横的中间,最后一笔撇要舒展有力
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏(可拍照上传评比)点拨书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“世、界、功、复”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组,详略得当,具有效率
五、课堂小结小结这节课,我们跟着课本一起了解了当世界年纪还小的时候,太阳和月亮是怎么学习的,真有趣!那水又是怎样学习的呢?下节课我们将继续学习
六、布置作业课后作业抄写词语,注意书写规范、美观世界学习成功月亮主意反反复复变化【板书设计】当世界年纪还小的时候太阳发光上山下山月亮不断变化水流动。