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文本内容:
《当世界年纪还小的时候》教学设计第2课时【教学目标】L会写“式、简、弄、由4个生字
2.学习课文的第4至9自然段，感受想象的奇妙，读好自己喜欢的部分
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事【教学重点】学习课文的第4至9自然段，感受想象的奇妙，读好自己喜欢的部分【教学难点】能根据提示展开想象，用自己的话续编故事【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧（PPT出示词语）年纪成功方式秩序粗糙敏感简单自由必须譬如睁开哦
2.复习文意上节课我们学习了课文1至3自然段，你还记得主要学习了什么吗？预设我们了解了当世界年纪很小的时候，太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，感受到了作者想象的奇妙（板书当世界还小的时候太阳发光上山下山月亮不断变化）
3.朗读课文第
2、3自然段作者对于太阳、月亮的想象，你最喜欢哪部分？学生练读，再指名读4,导入新知这节课，我们继续走进课文，看一看水是怎么学习流动的，课文后面又介绍了什么有趣的事（板书水流动）设计意图通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第1至3自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫
二、问题探究（-）自主探究探究任务
1.学习第4自然段，了解水是怎样学习的探究活动
2.
（1）请同学们认真读一读第4自然段，想一想水是怎样学会流动的
（2）引导想象山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的？预设山上的水流向小溪，小溪里的水流向江河，江河里的水流向大海，它们都是往低处流的
（3）教师小结水流的方式只有一种，那就是——往低处流引出句子它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处提问文中有3个“往低处流”，你想象到了什么画面？预设我想象到了山上的水顺着山涧往低处流；碰见了大大的石头，水继续往低处流；遇到了茂密的森林，水还是往低处流……追问这3个“往低处流”，我们可以怎么读呢？点拨第一个读出讲述的语气，自然平实；第二个读时声音稍高，强调流向“低处”；第3个“低”可读得轻一些、慢一些，“流”字音拖长一点儿，表现水流的延续、生活的简单学生朗读，全班互评设计意图体会并感悟水的学习过程，发现世界万物都是根据自己的特点进行生活的在这过程中，融朗读、想象、体会于一体，充分交流阅读感受或看法
（二）合作探究1探究任务.学习第5至7自然段，理解“万事万物都做它最容易的事，世界就很有秩序”的道理
2.探究活动
（1）全班齐读第5至7自然段
（2）指导读好长句子提问每样东西只要弄明白什么就行了？全班交流，相机引导学生在“自己做什么最容易”下面画上横线，并练习将短语读流利，再读整句话提问只要万物都做什么，这世界就很有秩序了？先让学生反复练读短语“它最容易做的事”，最后把短语放入句子中，读好停顿
（3）紧扣“秩序”，理解内容
①联系生活，明白本义提示生活中经常用到“秩序”这个词，比如做操、上车要有秩序这里“秩序”是什么意思？预设按顺序来，不混乱
②联系上文，了解含义出示世界在慢慢变化，万物在自由生长雨从云里落下来，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……提问雨滴进泥土里，大地会发生什么变化？预设雨能滋润大地，让花草树木生长，大地一派生机追问假如雨不从云里落下来？世界会怎样？预设假如雨不从云里落下来，土地会干涸，大地上的生命会消失，世界会失去活力，甚至会毁灭（PPT出示图片）
③回顾前文，交流那太阳、月亮、水，做什么最容易？假如不这样，世界又会怎样呢？预设太阳发光、上山下山最容易，月亮不断变化最容易，水往低处流动最容易如果不这样，地球将一片黑暗，一切都乱套了，甚至带来世界的毁灭
（4）带着美好的想象，朗读第5至7自然段
（5）拓展想象提问你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么这样可爱呢？预设1它们各自学习，做好自己容易做的事预设2作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱
（6）出示第7自然段这世界还相当有秩序……引导学生换词理解“相当”（十分、非常），并指导朗读提问想想还有哪些事物也做着自己最容易做的事儿呢？出示插图，鼓励学生结合插图发挥想象，接着往下讲一讲这世界还相当有秩序……预设小树春天开花，秋天结果；星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家,为树歌唱……小结正是因为所有的事物知道自己做什么最容易，遵循自然规律，不断学习，不断进步，所以这个世界就很有秩序，也更美好了板书遵循自然规律生活美好有序设计意图通过抓住关键词，理解自然段内容，同时借助图片资源，加深学生对课文的记忆和理解，并拓展想象，锻炼学生的语言表达能力三合作探究探究任务
1.学习第
8、9自然段，续编故事探究活动
2.1引入故事讲到这儿，作者突然打断了我们，看他又说了什么？指名读第
8、9自然段2指导读好语气词“哦”提示读得短而干脆，体现作者突然从想象中回过神来3交流为什么说这个故事有很多很多开头？预设因为每个事物都有开头，所以这个故事有很多很多开头教师小结是啊，世界究竟是怎么开始的？对这个神秘的问题我们可以有千万种想象，一种想象就是一个开头，所以说这个故事有很多很多开头4拓展世界上还有哪些事物？它们都学习了什么？放飞你的想象，以“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”开头，接着编故事
①小组合作，在组内交流自己续编的故事预设1毛毛虫开始学编织，学着怎么吐丝、纺织它也试过做别的事，但是都没有成功譬如说跑步，它花了三天三夜也没跑多远预设2公鸡开始学打鸣每天天一亮，它就会拉着长音鸣叫，人们听到声音，纷纷起床，它学会的是催人早起
②小组展示，教师随机点评、指导设计意图喜欢想象、对大自然充满好奇心是儿童的天性针对本文在结尾处留下的写作空间，鼓励学生发挥想象，自由表达，从而落实教学目标，并将学生观察、表达、合作的能力进行结合，提升学生的思维能力，体现了语文学习的实践性和综合性
三、书写指导过渡同学们，上节课我们学习了“世、界、功、复”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写式、简、弄、由点拨
（1）”式”是半包围结构，第四笔提起笔超过上面的横，第五笔斜钩在竖中线上起笔，然后向右下斜出，要写得有力，第六笔点不遗漏
（2）“简、弄”是上下结构“简”的第九笔横折钩要从竖中线左侧起笔“弄”的第三笔竖写在竖中线上，第五笔横要写长
（3）“由”是独体字，第四笔竖要写在竖中线上，不要向下伸出
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏（可拍照上传评比）点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导
四、课堂小结小结同学们，这节课我们重点学了课文的4至9自然段我们结合关键词句品读，在读懂课文的基础上，从中感受到了想象的奇妙，并利用课文的留白，引发想象，续编故事相信作者奇妙的想象一定给你留下了深刻的印象（板书奇妙的想象）
五、拓展延伸同学们，当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、流水等都在学习作者的想象很奇妙，故事读起来非常有趣老师推荐大家读一读《当世界年纪还小的时候》这本书这本书很受欢迎收录的作品已经出版了五十多个版本，中文版加印了三十三次，不仅如此，这本书的文字作者和插画作者都荣获过“安徒生奖”
1.我们来看看这本书的目录，看看你最想读哪个故事（出示部分目录）预设1我最想读《喜欢得没法说》，因为我太好奇了究竟什么东西可以让人喜欢得没法说预设2我喜欢《巨大的面包》，我想知道这个面包有多大，怎么做出来的小结是呀！这些故事看起来都很有意思，到底如何有趣呢？同学们有机会一定要去读一读
2.介绍作者于尔克•舒比格1936年生于瑞士他在大学学习过日耳曼语言文学、心理学、哲学他后来从事过多种职业，在法国南部和科西嘉岛当过包装工、伐木工、园艺工人，也曾做过编辑和出版家定居于苏黎世，职业是心理治疗师，同时也写书于尔克•舒比格已出版的代表作品《大海在哪里》《爸爸妈妈我和她》《有一只狗，它的名字叫天空》设计意图链接本文选自的书籍，以一篇带整本，激发学生阅读整本书的兴趣，丰富学生的课外知识，开拓学生的眼界
六、布置作业
1.当堂练习抄写词语，注意书写规范、美观方式简单自由生长相当结局开头
2.课后作业（二选一）
（1）将续编的故事讲给家人或小伙伴听
（2）阅读《当世界年纪还小的时候》这本书，选择其中一篇故事讲给同学听【板书设计】当世界年纪还小的时候太阳发光上山下山、奇妙的想象月亮不断变化〉遵循自然规律生活美好有序I水流动）。
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