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文本内容:
教学设计方案模版教学设计方案《用乘除法两步计算解决问题》课程
1.目标确定教材与学生分析在学习了用2-6的乘法口诀求商后,教材安排了两段内容第一段,用除法解决平均分的问题;第二段,用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题这部分内容的实质是用乘法、除法解决两个相关联课程标准问题的过程对三年级学生来说这类问题事例情节比较复杂,是教学的重点课程标准下的数学学习内容着重培养应用意识,课标指出教师教学时要密切联系学生的生活世界,让教学内容与生活世界结缘教学路径与预设学习材料课前交流导语春天来了,你们知道春天在哪里吗?让我们一起踏着歌声去寻找春天吧(播放flash歌曲《滴哩哩》)
一、创设情景,生成问题
1.谈话引出课题小朋友们,听完歌后,你们找到春天了吗?是教学内容分啊,春天,她在青翠的山林里,在湖水的倒影里,还在我们小朋友的析眼睛里,看到这么美的春色,你们想不想出去游玩?(想!)这节课就让我们一起走进春天,走进春天的数学乐园,解决其中的数学问题吧(板书解决问题)出示第一幅图我们一起来看小朋友们在玩什么?(动画播放小朋友玩划船的场景)引导学生说出小朋友们乘坐了6条小船,每条船上坐了4人
2.出示第二幅图注意看,玩完划船后,他们又去玩什么?(动画播放小朋友玩碰碰车的场景)请学生仔细观察画面,说说从图中发现了什么数学信息?【学生可能说
(1)我发现“碰碰车,每辆坐3人……”
(2)我发现“我们这么多人要坐几辆呢?师表扬学生的观察能力!问“我们这么多人”是指哪些人呢?(刚才划船的人)师强调老师可不希望有掉队的学生哦要解决“我们这么多人要坐几辆呢?”需要哪些数学信息呢?(显示全部画面,两幅图连在一起)【设计意图以动画的形式,把学生带入生动真实的生活情境中去,激发学生的学习兴趣】
二、探索交流,解决问题
1.请学生根据画面上提供给的数学信息,先自己想想,看该怎么解决,再把自己的想法在小组里说一说【环节意图】给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间,让他们借助自己已有的知识基础,独立解答问题,在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路小组汇报,根据学生的回答,师板书4X6=24(人)24+3=8(辆)师问为什么用4X6=24(人)24+3=8(辆)它们分别表示什么意思?师启发学生思考刚才计算时的顺序(先算的是什么,又算的是什么?)(先算一共有多少人划船,又算需坐几辆车)
2.认识综合算式引导学生思考能不能将这两道分步算式合并成一道算式?请诋一TAo生汇报,师板书4X6+3(师指出像这样的算式,我们叫它综合算式)【环节意图】引导学生把分步算式合并成综合算式这样分层推进,遵循了学生的认知规律,有利于帮助学生理解综合算式宇相应的分步算式之间的内在联系,感受综合算式的运算顺序,而且有利于促进学生主动参与、思考和探索
3.教学综合算式的脱式过程提出问题在这个综合算式里,要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思?(先算4X6,得24,再用24+3,结果是8)师小结的确,在这个算式中,先算4义6,它表示总共有多少人划船,再算24+3,它表示需坐几辆车,这个计算过程可以这样写在这个算式的左下方写上二,在等号的后面写上4X6的结果24,再把后边的小3照写下来,在下一行再写上一个=,把24+3=8的结果8写在等号后即可(师板书)【环节意图】学习新的写法,规范书写,养成良好的习惯,还可让学生体会到数学的严谨与科学
4.探究大家想一想,我们解决这个问题是用了几步计算出来的?总结对,像这样需要两步计算的问题,我们可以写出两个分步算式,也可以用一个综合算式一步一步的计算在算式里面有乘法和除法,也就是说我们用了“乘除法两步计算解决问题”教学目标51)学会用已掌握的表内除法的知识来解决两步计算的实际问题在会用分步列式计算解决问题后,引导学生用综合算式进行解答初教学目标步理解综合算式的运算顺序,并能按顺序进行计算62)采用自主探索,合作交流的学习方式,让学生通过思考寻找解决问题的思路,并尝试解答通过合作交流,增强学生对数学学习的兴趣和信心,提高合作能力3通过问题的解决,学生可以体会解决生活中的许多问题帚要经过多次计算才能得到合理的结果教学重、难点1使学生综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题学习目标2引导学生自主探索,独立思考,寻找解题思路整堂课中对于学生的不同方法让学生进行板演,关注解决问题方法的多样化,注重学生的思维过程,注重学生的错例分析,让学生说一说为什么会这样算,你的理由是什么?让学生通过思考、讨论、交流等形式,找出各种解决问题的方法,在探究中,我给学生留有充足学情分析的独立思考和相互交流的时间,让他们借助自己已有的知识基础独立解答问题,在与同伴交流的过程中进一步理解思路,使学生在解决问题的过程中进行简单的、有条理的思考,并运用数学知识解决问题,从而获得用数学的成功体验教学重、难点1使学生综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问重点、难点题2引导学生自主探索,独立思考,寻找解题思路教与学的媒PPT课件教学体选择V偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注新课程教学中教师如何把握“扶”、“放”的度?在小组合作中,差生的参与意识不强,老师和其他学生的该如何引导关注,不让他们掉队,让他们体验合作的快乐和成功?教学活动步骤1复习旧知识,引导学生进入新知识点2讲解新知识点3练习4总结归纳5教学反思••・・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标让学生掌握知识重难点解决问题学生探索,教师启发技术资源几何画板与课件常规资源点状图活动概述学生分组讨论,教师对问题逐一分析在指导学生练习时,主要注重培养学生整体看图、读图的习惯,独立思考、自主分析数量关系的习惯注重使学生明确了两步计算解决问题的关键是清楚先干什么,再干什么要求什么,必须先求什么教与学的策即在解决最后的问题之前必须先找出并用正确的方法解决中间的问略题同时,鼓励学生用不同的方法进行解答,可列分步式,也可列综合式,对于学有余力的学生,可用两种以上方法进行解答反馈评价初步学会列综合算式,了解用递等式计算来解决问题,让学生感受并理解乘除两步计算的运算顺序,并在实际问题解决的过程中提高分析问题、解决问题的能力,从而也使学生获得成功的体验,树立自信心其它参考书教师教学用书及教案备注。