三年级上册4古诗三首《山行》（教案）

三年级语文教学设计

一、教学内容4古诗三首第一首唐代诗人杜牧的《山行》

二、教学目标

1.学习《山行》一诗，认识“径、斜”等字，会写“寒、径、斜、霜”等字，并能理解字义

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，同时能够背诵和默写古诗《山行》

3.借助教材注释，理解古诗大意，感受诗人对秋天的喜爱之情

三、教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，同时能够背诵和默写古诗《山行》

四、教学难点借助教材注释，理解古诗大意，感受诗人对秋天的喜爱之情

五、突破方法以读促教，问题讨论、自主合作探究

六、教学过程板块一情景导入，揭示课题

1.课件出示《山行》，播放一些秋天的风景图片，同时播放古诗朗读音频

2.情景导入秋天是美丽的，很多诗人都写过赞美秋天的诗词，今天我们来学习唐代诗人杜牧所写的《山行》，去感受一下秋天山中的美景，去体会一下作者对秋天的喜爱之情同步板书诗歌题目

3.介绍诗人杜牧的相关资料杜牧803—852,字牧之，号樊川居士杜牧是唐代杰出的诗人、散文家著有《樊川文集》杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高杜牧人称“小杜”，以别于杜甫“大杜”与李商隐并称“小李杜”

4.检查学生的预习情况，指名学生理解诗歌题目含义图画陶图山山中行行走山行在山中行走

5.过渡诗人行走在山中，会看到些什么呢？让我们先一起去读一读这首诗板块二初读课文，整体感知

1.指名学生对诗歌朗读，检查学生对朗读的预习情况

2.对学生朗读的字音等进行纠正

3.范读古诗，要求学生根据范读，画出课文的停顿的地方远上/寒山/石径/斜，白云/深处/有/人家停车/坐爱/枫林/晚，霜叶/红于/二月/花

4.学生自由朗读课文，要求读准字音和停顿

5.课件出示“寒、径、斜、霜”田字格课件⑴指导书写笔顺，对易写错的字进行警示寒中间部分为三横两竖；注意最下部分是两点，不要写成“寒、赛”径左边部分为“彳”，不要写成斜注意第二笔为点，不要写成捺霜注意雨字头的写法，上扁下宽⑵老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势⑶指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点⑷教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求

6.自读课文，出示自读要求1读准字音，准确停顿，注意抑扬顿挫2与同桌合作，结合注释和工具书对诗句进行翻译

7.理解关键字词全班交流，通过学生自主回答和指名回答相结合的方式,教师适时引导并明确同时:强调“寒山、径、生、斜、坐”这几个词的意思1字］词理］解山行在山中行走远上登上远处的寒山深秋时节的山径小路斜为倾斜的意思生产生，生出“生处”可理解为在形成白云的地方车轿子坐因为霜叶枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色枫林晚傍晚时的枫树林红于比……更红，本文指霜叶红于二月花

8.在字词理解的基础上，引导学生对这首古诗的诗句进行翻译沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花板块三精读课文，品出诗情

1.过渡现在我们知道了这首诗的意思，那么大家想一想，这首诗主要写了哪些景物呢？

2.老师指名学生回答，给出答案示例这首诗描绘的是秋天的山景，展现出一幅动人的山林秋色图诗中写到的景物有寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

3.词句品析问题探讨1“远上寒山石径斜”，“远”这个字说明了什么？为什么称山为“寒山”2“白云生处有人家“，“生”字说明了什么？3“停车坐爱枫林晚”，“晚”表明了什么？4“霜叶红于二月花”用了什么修辞手法？说明了什么？5生互相交流讨论，老师适当指导要「点［提［示1“远”说明了山路绵长，暗示了山的高大因为是深秋，天气比较冷了，所以诗人说是“寒山”2“生”的意思是产生，“白云生处”指有白云缭绕，说明山很高3“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返4运用了对比的修辞手法将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色

5.师生交流，串联景物，体会诗人对深秋美景的喜爱之情在这幅秋景图中，有白天的白云，有傍晚的枫林，有远处的寒山、石径、白云、人家，有近处的枫林、霜叶，有动态的白云，有静态的景色……这么一幅美丽的秋景图，让人流连忘返，全诗表达了诗人对秋天，对大自然美景的喜爱之情

6.指导诵读诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景

7.背诵古诗同学们都读出了自己的感情那你们能把这首古诗背诵下来吗？请同学们先自己练习背诵这首古诗，最后全班背诵这首古诗

8.课堂小结《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，

七、板书设计:•寒山、石径,眺望远景有景,白云、人家,喜爱山枫林晚景赞美驻足欣赏抒情.叶红于花.情景互为一体全诗表达了诗人对秋天以及大自然的赞美和喜爱之情

八、教学反思:。