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文本内容:
统编版小学语文第四册教学计划
一、班级情况分析本班这学期共有学生45人,其中男生23人,女生22人;上学期的期末练习,班级学生合格率达到了100%,平均分位于年级第一,学生知识总体掌握较好,但三个版块中,写话版块相对较弱,在二下的学习中是需要加强指导利练习的木班学生总体比较乖,整体上课堂纪律不错但学生间的个体差异比较大,特别是寒假自主在家学习后,班级整体的差异越来越明显,能干的孩子可以一直跟随老师的节奏进行学习;但坐不住的孩子注意力非常不集中,上课开小差做小动作,课堂纪律还需加强学生经过一年半的小学语文学习,大部分学生的语文学习习惯良好,基本能够按照语文的预复习要求去认真完成课前和课后的相应学习任务同时也能严格要求自己将书写规范起来,这得益于孩子们背后给力的家长们,家长基本都能按照老师的要求来监督孩子的语文学习就模块而言,识字写字方面,大部分孩子的识字能力较强,能够运用多种方法来识记,能够辨析形近字,但也有个别学生的识字能力较弱,怎么都记不住,一旦识字量稍微大一点就容易混淆,也缺乏识字的信心阅读习惯上,绝大部分同学都喜欢阅读,除了午间阅读时间能够自主阅读,只要在学校有空余时间也会主动拿起书本看书每天回家也会布置30分钟的阅读时间小朋友的阅读水平存在很大的差距,受识字量的影响较大原本识字量大的小朋友相对阅读水平也更高;而识字量小的小朋友读句都有困难,阅读的水平也相对低一些但这部分小朋友也在原有的基础上努力着写话方面,发现学生的语言组织能力需要进一步提高,很多学生会出现语句不通顺,不符合逻辑的地方,这也是这学期着重要加强的地方后30%的学生的基础普遍偏弱,所以要平衡班级语文水平的发展,促优补差,缩小层次之间的差距,对班级后30%的学生抓好常规与养成语文学习习惯,新学期对学生要有重新的认识,针对语文教学要扎实稳步地进行
二、教材内容分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展本册教材安排课文25篇教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元第1〜4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5〜7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;识字1〜4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8〜11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12〜14课为“道理篇”,意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15〜18课为“自然科技篇”,意在让学生让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19〜22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23〜25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理新部编本教材新选入10篇课文《千人糕》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等新选识字4篇识字《神州谣》《传统节日》《贝的故事》《中国美食》口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容教材最后是两个生字表识字表是全册要求认识的字,写字表是全册要求会写的字要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字教材特点具有以下特点
(一)围绕专题整合教材内容(-)创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台
(三)大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活
(四)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力
(五)突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力根据教材编排的这一特点,教师一定要转换角色,不只是教学生,更主要的是引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究
(六)教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性
三、本学期的教学目标
(一)识字写字
1.熟练掌握音序查字法,认识部首,会用部首查字法查字典
2.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音,准确拼读音节和句子
3.正确认读450个汉字(识字表)在语境中正确认读14个多音字
4.正确读写250个汉字(写字表)),能在口头和书面表达中运用
5.掌握本册教材中出现的高频词语(词语表),识记课后“读一读记一记”中的词语
6.喜欢学习汉字,能综合运用各种识字方法,特别是根据偏旁表意的特点,在生活中,在阅读中独立识字,正确区分同音字、形近字等
7.能按笔顺规则用硬笔写字,养成先”读”后写的写字习惯,观察间架结构,特别是合体字部件之间的关系;初步感受汉字的形体美;继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁
8.能正确读写本册要求积累的词语(叠词、形容心情、时间速度快慢的词语、成语、短语等),并掌握一些构词规律,对部分常用的意思浅显的词语加以运用
(二)阅读
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,读好句子的强调重音等
2.能联系上下文和生活经验猜测并理解词语的意思,初步体会动词等词语在句子中的表达效果
3.能借助读物中的图画或一定的提示进行阅读,能准确提取、整合信息,作出简单推论与解释能联系生活理解句子意思,与他人交流自己的感受和想法
4.能正确背诵指定的课文或段落、“语文园地・日积月累”的内容背诵课标推荐的《长歌行》《回乡偶书》《江畔独步寻花》(黄师塔)三首古诗
5.进一步感知比喻句的特点和表达效果,在阅读中主动积累语言
6.学习默读,不指读,边读边思考问题
7.能根据文句想象画面,说说句中的情景;能根据课文内容,仿照课文段落或小节拓展说说自己的想象
8.能借助图画、关键词句、示意图或表格中事情发展的起因、经过、结果等复述课文内容
9.喜欢阅读,对阅读有兴趣;阅读儿童故事《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等,学会看目录,对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,养成爱护图书、主动积累语言和分享交流阅读体会的习惯课外阅读总量不少于2万字
(三)口语交际
1.与人交流时注意说话语气,不生硬,避免使用命令语气;注意说话速度,让别人听清楚
2.学习和同学讨论或分享阅读感受等,主动、清楚地发表意见和想法,简要说明理由讨论时能等别人讲完自己再讲
3.注意倾听,了解别人讲的内容,能对感兴趣的内容多问一问
(四)写话
1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
2.能照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”、比喻等句式或段(节)式说或写生活中、想象中的事物
3.能照样子写写自己的熟悉的人,写自己想说的话,试着从不同方面表达能借助图画或词语,发挥想象,编写童话
4.根据表达需要,学习使用句号、问号、感叹号,正确书写在方格纸中
四、教学重难点
(一)重点
1.会写250个生字,写字姿势正确,字写得端正、清楚
2.认识450个常用字,读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用
3.学会默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语
(二)难点
1.会用部首查字法查字,提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯
2.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置.、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备
2.识字和写字教学应该注意的问题本册教材要求学生认识450个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量
3.阅读教学应该注意的问题阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会
4.口语交际教学应注意的问题有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言
5.开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动实践活动应该与教材内容有一定的联系活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文
六、提高质量的教学措施
1.多阅读教育类书籍,不断提高自身的教学素养积极参加各项教研活动,阅读文学类书籍,提高自身的专业素养
2.利用多媒体查阅资料,备课组之间互相讨论,尽可能详细地设计教案,制作课件,提高课堂教学效果
3.注重朗读训练采用示范读、个人读、男女生读、同桌读、齐读等多种形式,给予学生充分的朗读时间,提高学生的口语表达能力和朗读能力
4.充分利用班级公众号,建设班级图书角,激发学生的阅读兴趣引导学生积累好词佳句、优秀篇段平时课外阅读时能够主动积累好词好句并做好摘录,并做到学以致用
5.设计多样的教学方式如做小游戏、唱歌、猜谜语、表演等,提高学生的学习积极性和兴趣也可以带领学生走出校门,从生活中去学习并运用语文
6.鼓励学生积极举手发言课堂上,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,培养他们勤思善问的习惯
七、研究课题统编教材中“写话”教学的实践研究
八、教学进度表部编版小学语文二年级下册教学进度表周次时间课本教学内容课时巩固、落实常规(预复习要求、听写要求)
1、第一周
2.
172.
181.古诗二首
22.找春天
23.开满鲜花的小路2第二周
2.21-
2.
254.邓小平爷爷植树2口语交际注意说话的语气1语文园地一2快乐读书吧1第三周
2.28-
3.4单元复习、机动
25.雷锋叔叔,你在哪里
26.千人糕
27.一匹出色的马2第四周
3.7-
3.11语文园地二(含写话)2单元复习、机动2识字1神州谣2识字2传统节日2第五周
3.14-
3.18识字3“贝”的故事2识字4中国美食1口语交际长大以后做什么1第六周语文园地三
33.21-
3.25单元复习、机动
38.彩色的梦
29.枫树上的喜鹊2第七周
3.28-
4.
210.沙滩上的童话
211.我是一只小虫子2第八周
4.6-
4.8语文园地四(含写话)单元复习、机动
312.寓言两则
213.画杨桃2第九周
4.11-
4.
15214.小马过河口语交际图书借阅公约1语文园地五2第十周
4.18-
4.22单元复习、机动
215.古诗二首
216.雷雨2第十一
17.要是你在野外迷了路
24.24-
4.27周
18.太空生活趣事多2第十二语文园地六(含写话)
35.5-
5.7单元复习、机动2周
19.大象的耳朵2第十三
20.蜘蛛开店
25.9-
5.
1321.青蛙卖泥塘2周
22.小毛虫2语文园地七(含写话)3第十四
5.16-
5.20单元复习、机动2周
23.祖先的摇篮
224.当世界年纪还小的时候2第十五
25.羿射九日
25.23-
5.27口语交际推荐一部动画片1周语文园地八3第十六八单元复习、机动、、
85.
305.
316.2总复习周第十七
6.6-
6.10总复习8周第十八
6.13-
6.17总复习8周第十九
6.20-
6.24总复习8周第
二十、复习、期末测试
6.
276.28周。