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25、伯牙绝弦课程欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操课程标准从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术(人教版)本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文教学内容分的,而《伯牙绝弦》又是本组课文的首篇,故而引领学生走进艺术的殿析堂,感受艺术的魅力,明确本单元的学习主题要充分体现出来
1、朗读课文、背诵课文
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生教学目标学习文言文的兴趣.
3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内学习目标心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法六年级的孩子,已经养成了良好的学习习惯,自己能把一篇现代的文章读正确、通顺、流利,而且能根据学习经验,批注文章的精彩之处、动情之处、重点之处但是,《伯牙绝弦》是一篇文言文,而且仅仅是学生接触的第二篇文言文,学生能把字音读正确,但不一定能读出节奏,学情分析韵律,所以教师有必要在了解学生读文情况之后,进行范读,对于个别难读的句子,有必要领读,对于重点句子,也有必要指导有感情朗读学生已经学过一篇文言文,已经能够通过查字典、联系上下文和借助注释理解文章的意思,所以本次教学主要让学生通过自主学习和老师引导相结合感悟文章的内涵让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积重点、难点累教与学的媒多媒体课件体选择偏教师课堂讲授类课程实施类V偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号1揭题导入2整体读文3初识文意4感悟知音5深悟绝弦••••••教学活动详情教学活动1:早入新课,揭小课题讲《警世通言》中伯牙和钟子期偶遇的故事导入,指导学生看插图,猜活动目标猜文中人物解决问题对“知音”会有更深的理解学生初识文言文,朗读不是很到位尽管我给学生范读了,学生也尽量模仿了,但这篇课文中有两处停顿难点哉”“兮”是表示感叹的文技术资源言虚词,读这样的语气词,延长、停顿一下,颇有音乐美学生还是未能更好地体会这种美,表现这种音乐美常规资源上网搜索了有关伯牙和钟子期的资料,高山流水的故事、相关音乐等活动概述故事导入让学生快速过渡到学文中来,拉近文本和学生的距离由于小学生接触古文甚少,因此文言文的教学内容自然应该在具体的语境中诠释我首先由音乐导入新课,初识大意,初步感悟知音深情,然教与学的策后通过层层深入的朗读活动,穿插相关故事,引领学生在读中感悟文本略所具有的特定意象和内涵因此,我把预设重点放在引导学生感悟情感,品味语言文字的魅力上学生对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度因此这篇文章,我提出了两个学习方向一是学会借助注释和工具书进行学习,理解文意,同时指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味;二是引导学生理反馈评价解“知音”,理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死,伯牙为何摔琴?因为知音难觅,子期的死使伯牙痛感世上再无知音,因此也不必再来鼓琴教学活动2感悟知音活动目标用故事串起文章,体会伯牙子期相遇相知的经过两人偶然相遇,子期虽只是一个樵夫,但伯牙所念他必得之,在这解决问题样一个无眠的夜晚,他们会说些什么?做些什么?技术资源凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累全课设计以““三品知音””为线索贯穿前后,一气呵成,既让孩子常规资源扎扎实实地接受了一次语言文字训练,又在过程中受到熏陶、感染、滋养,课堂的语文味浓重,学生学习效果凸现把语文与生活嫁接一处,语文课堂便有了广度此时在加上课后拓展环活动概述节,课堂就有了张力俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?”在学生充分想象的基础上,再对“依依杨柳,绵绵春雨,袅袅炊烟……”这样的场景进行教与学的策拓展说话,有效地调动学生去读书、去思考,步步深入又准确地演绎着略文本中丰富的信息,加强积累、培养语感,在不露痕迹的教学中,让学生明白了所谓的知音,就是那个世上最懂你知你的人我和学生既各自感受着,又互相感染着,美好的情愫在课堂悄然流淌学生对伯牙、子期的相关阅读链接无法通过自主预习做到,我在教学设计中增加了延伸阅读方面内容,我补充了伯牙和钟子期相遇相知的背景资料我给学生讲述伯牙在子期墓前作短歌悼念并决然反馈评价摔琴的一段故事,同时让学生深情朗读伯牙所做短歌,让学生更进一步感悟“知音”情深,理解“伯牙绝弦”••••••评价量规把语文与生活嫁接一处,语文课堂便有了广度此时在加上课后拓展环节,课堂就有了张力其它参考书教学参考书备注。