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《操场上》教学反思旗新小学张建芬《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文下册的识字课本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果本人执教之后有如下感触
一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来学生学习了词语后,再创设小组学习氛围.这时我就让他们小组合作,把词语贴在图中对应的体育活动旁边,这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习
二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字重视学生的自主发展,己成为语文教学改革的主流意识新大纲也再次强调“学生是学习的主人在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施
1、自主识字,感受乐趣学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自由选择愿意识记的字、自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上然后以小组为单位,交流汇报自己认识生字的方法让学生自选生字汇报,这样做,学生的自主权大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习,使学习富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣
2、合作识字,体验情操合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字在教学中我让学生自由组合学习小组,交流自学情况或组长检查所学的生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣,体验到团结合作的高尚情感
3、探究识字,培养能力探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处
1、在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有“放”的意识,而“放”得还不够“宽”,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学因此,在今后的教学中,我们要有“宽阔的胸襟”,让学生畅所欲言,做到“收放自如”
2、对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高以后在这方面要加强学习。