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文本内容:
13*胡萝卜先生的长胡子教案设计教学目标
1.认识“萝、卜”等5个生字
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重点了解故事情节的发展,学会边读边预测课前准备教师准备
1.了解故事的后半部分
4.制作多媒体课件学生准备找一些王一梅的故事书课时安排1课时教学过程板块一看图揭题,学习猜想
1.课件出示胡萝卜图片,引导学生说说自己印象中的胡萝卜
2.板书“胡萝卜”,引导学生相机认读“萝卜”,读好轻声能根据形声字的记忆方法记住“萝”
3.补全题目,齐读题目
4.引导学生猜想读了题目,你猜想课文可能写了什么内容?尝试着说说是怎么猜出来的
5.根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据插图、题目、故事内容、生活经验以及重点词句操作指导要引导学生采用正确的方法进行合理的预测,要使学生明白紧扣题目进行预测是阅读方法的重要环节,使学生进一步感受预测的乐趣,激发学习的兴趣,进而达到提高学习效率的目的板块二读文识字,练习猜想活动1初读课文,学习生字
1.过渡大家有没有猜对?我们赶紧来读读这个童话故事吧
2.教师给出自读提示课件展示
1.自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子
2.联系上下文理解“发愁”“沾”“晾”的意思
3.小组合作,一边读一边预测接下来可能会发生什么事情?
(1)学生自由读课文,遇到生字或难读的地方,借助拼音多读几遍,读准音,读通句
(2)教师出示带有生字的卡片,学生认读萝卜发愁沾到晾尿布
(3)教师点拨用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字,并组成词语萝卜、发愁活动2再读课文,理清层次
1.教师引导学生了解文章线索课件展示刮胡子——胡子长长了——男孩剪下胡子——鸟太太发现胡子
2.学生默读课文,根据教师的提示,理清课文层次课件展示第一部分(第1〜4自然段)写胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为沾上了营养丰富的果酱长得很长第二部分(第5〜9自然段)写胡萝卜先生的长胡子的作用小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝,正在找绳子晾小鸟尿布的鸟太太刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……
3.小组合作读文,边读边想接下来可能会发生什么?用上一课学到的方法,把自己的猜想简单地写在旁边
4.指名说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由课件展示读到(),我猜想(),因为()操作指导此环节要以学生为主体,初读课文扫清字词障碍,理清课文层次,复习预测的方法板块三研读课文,进行预测活动1体会胡子的长
1.学生自读第1〜4自然段
2.引读师胡萝卜先生常常为胡子发愁一一生因为他长着浓密的胡子,必须每天刮师有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了没想到因为他近视,漏刮了下巴右边的一根胡子于是一一生胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱师沾到果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化发生了什么变化呢?生胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点儿一点儿地变长
3.小结并过渡胡萝卜先生继续走,胡子继续变长因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?活动2发现长胡子的妙用
1.过渡谁来说说,胡萝卜先生的胡子越长越长以后,发生了什么?课件出示
2.引导学生思考胡萝卜先生的长胡子帮助男孩解决了什么难题?
3.教师点拨男孩的风筝线太短了,他正好发现胡萝卜先生的胡子够长,也够牢固,就剪了一段用来放风筝
4.引导学生看课文插图,体会人物的心情1如果你就是那个放风筝的男孩,风筝线这么短,你的心情怎么样?焦急2得到了“风筝线”,风筝飞上了天空,你的心情又会怎么样?高兴3如果你是胡萝卜先生,你愿意把自己的胡子分享给男孩吗?预设生1愿意因为胡萝卜先生很和气,很有爱心,愿意帮助别人生2愿意胡子本来就是要刮掉的,既然能给别人带来帮助,那就干脆用它做好事生3不愿意因为男孩剪下胡子的时候并没有得到胡萝卜先生的允许,这样做是不对的如果男孩礼貌地请胡萝卜先生分给他一段,我想胡萝卜先生肯定也是乐意的
5.教师相机引导学生明白要乐于帮助他人
6.小结胡萝卜先生的这根长胡子可真是帮了这个男孩大忙了,风筝飞上了天,男孩太高兴了!看到男孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到快乐让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段活动3想象鸟太太发现胡子的情景
1.指名读第
7、8自然段课件出示
2.引导学生思考故事还没有讲完,你认为后来可能会发生什么事情呢?自己仿照课文说说,再和同桌交流一下
3.学生汇报,集体交流预设1“这里正好有根绳子,就是不知道够不够牢固“鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定足够牢固,就剪了一段用来晾小鸟的尿布2“这里正好有根绳子,就是不知道够不够牢固“鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定不太牢固,毕竟小鸟的尿布实在太多了,晾尿布的绳子得足够结实才行鸟太太松开了胡子,到别的地方找绳子去了3“这里正好有根绳子,就是不知道够不够牢固”鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定足够牢固“请等一下,胡萝卜先生,请问我可以剪一段你的胡子,用来晾我的宝宝们的尿布吗?”“哦,当然可以!”胡萝卜先生大方地同意了于是,鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,用来晾鸟宝宝的尿布
4.引导学生继续思考预测课件出示
5.小结鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊!再也不用担心没有干净舒适的尿布了胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了操作指导在进行预测和想象续编故事时,学生的思路有可能受到一定的限制,教师可以做一些示范,启发学生从故事的多个细节出发,让学生学会有条理地表达,提高学生的语言能力在学生会说的基础上结合各种生活经验、阅读经验,鼓励学生展开想象进行续编,自由表达,发展学生的想象力在交流中使学生学会思考,学会判断板块四发挥想象,续编结局活动1续编故事结尾
1.过渡同学们,书中的故事很精彩,有些片段是我们已预测到的,有些和我们预测的不一致,所以在读文章的过程中我们可以不断地丰富我们预测的内容,也可以修正我们的想法故事讲到这儿,接下来还会发生什么事情呢?
2.仿照课文,自由编故事结尾(课件出示)
3.学生把编的故事结尾在小组内交流一下,并互相评价活动2对比欣赏,感悟主题
1.教师朗读原故事结局,引导交流你们的预测和原文故事有什么相同和不同的地方?
2.师生评价你更喜欢哪种结尾?为什么?
3.小结胡萝卜先生的长胡子飘在身后,不知被多少人剪下来,派上了用场但是胡萝卜先生发现后,一定会感到很快乐,因为他在别人需要的时候帮助了别人童话故事真有趣!通过本课的学习,大家不仅学到很多预测的方法,还学会了续编故事的方法,真是收获不少,大家加油,以后我们继续运用预测这种方法学习课文
4.布置作业课后练习第二题中的文章或书的题目,请学生来猜想里面可能写了些什么课后把这些文章或书找来读一读,看看自己猜得对不对操作指导要让学生在预测的过程中体会阅读的快乐,为科学合理的预测与培养良好的阅读习惯建立一座桥梁,让阅读从课内走向课外,激发学生课外阅读的兴趣板书设计胡萝卜先生的长胡子小男孩风筝线鸟太太晾尿布帮助别人很快乐教学反思叶圣陶说过“课文无非是个例子,学语文的目的就是通过这个例子,让学生掌握一些阅读的方法”这是一个没有讲完的童话故事,为学生续编故事提供了巨大的想象空间在教学中,教师放手让学生自主阅读,让学生运用上一节课学到的方法边读边猜想,在实践体险中锻炼学生的阅读能力在交流中,教师改变学习方式,运用同伴互助的方式激发学生阅读的兴趣,培养学生合作学习的能力,让学生在说说、想想、议议、读读的活动中学会阅读,学会表达,学会倾听。