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初中语文教学设计与反思基本信息课题人教版八年级语文第二单元第七课《背账》(作者朱自清)黄丽平广东省广州市增城区英才学校作者及工作单位教材分析《背影》是八年级语文第二单元第七课第二单元是在第i单元(以战争为话题的单元)的基础上发出的呼唤再也不能让人类之间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱,所以第二单元以“爱”为主题本单元的五篇课文对普通人的的关爱,让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操人们总是说,母爱温情如水,父爱厚实如山,同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的,爱是世界上最美的语言,爱是征服人类最有力的武器,也难怪铮铮铁汉朱自清先牛.,却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下作者将别人不曾在意的父子之爱,浓缩在方寸之间,就是父亲的这个背影,几卜年来感动了无数读者,令许多人泪湿衣衫学情分析本班学生的语文学习习惯较好,在本片区同年级10个班处于偏上的水平,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有定的分析问题和解决问题的能力虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而卞富因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,向报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等梁同学、出同学、吴同学等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述,感动在场的每一个人,他们的文章有的在征文大赛中获奖,有的在报刊上发表尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情这将成为木节课学生认知形成最主要的障碍点教学目标
1、知识与能力
(1)掌握生字词的音、形、义
(2)整体把握文章的内容,理清行文的思路
(3)学习作者巧妙的构思
2、过程与方法理解关键语句所表达的特殊感情3情感、态度与价值观感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵教学重点和难点
1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情;
2、理解关键语句的含义和作用教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、有的学生伸颈,侧目,微笑,
一、导入
一、教师结合【电脑PPT】动情默叹,为之欣喜,为之感动,想一•、由朱自清父子的神情激由朱自清先生的父地述说朱自清先生的父亲读《背睹为快发学生急于认真学习课文的枳亲读《背影》散文影》散文集的表情、神态和父
二、学生展示学习成果极性(因为好的开端是成功的集引人课文
二、自子当时的心情
三、学生通过合作探究,
(1)明一半)主学习与交流
二、教肺指导学生介绍作者,确安慰儿子,为儿子送行,照看
二、了解作者、初步理解生字
1.学生交流你所并做适当的补充教师行李,给小费,讲价钱,词,有助于很好地学习课文用普通话正音,并指名学生说再三嘱托儿子路上小心2完成
三、研读是让学生真切地熟悉出几个重要词语的意思
三、儿子对“父亲感情的转变内容和体验感情巡视指导各小组的讨论,不时
四、各组学生根据自己的理解各抒
四、各小组交流、展示学习成点拨,鼓励己见,发言踊跃果,进行知识的迁移运用和对
四、教师要求学生在“背影、
五、各组学生先独自完成,然后分感悟进行提炼
五、通过完成“流泪”父亲的语言”三项组交流,看谁的作业有特色,最后书面作业和班组交流,使学生了解的作者中,任选一项,说说自己感受在全班交流进一步加深对所学知识的理朱自清字佩弦,现最深的是什么?解,最终形成运用所学知识去代散文家、诗人,学
五、教师要求1——3学习小组分析问题和解决问题的能力者,民主战士江苏做笫四题笫1题,笫扬州人曾在清华大4——6小组做第四题第2题学、西南联合大学任教师总结作业情况教著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》等
2、正音、释义琐屑xie颓唐cut差使chai交卸xid狼籍ji簌簌su蹒珊panshan赋闲fuxian惟•wei举箸zhii橘子M妥贴tud栅栏zh立拭干shi晶莹jingying
三、合作探究请学生研读全文,回答问题11——5自然段中,“父亲”为“我”做了哪些事?2“我”对“父亲无微不至的关心领情了吗?
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题板书设计背影—4次背影朱自清流泪一4次爱学生学习活动评价设计自评表自评人月一日自评内容情况记载总体自我评价好较好•般差联系阅读,主动提问好较好•般差能否积极参与合作好较好一般差你的观点的价值高较高不高差小组发言次数课堂发言次数学会的方法有最大的收获最大的遗憾感触最深的知识语文教师的评价努力的方向教学反思朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情,这不是演戏,但更感染人本课聚集“背影”、”眼泪父亲的语言”,引导学生体验和感受、理解和反思,基本上做到了理性与人性的完美结合,经验和体验的真实碰撞,知识、价值、情感的高度统一教学中,最大的难点在于学生八年级的学生年龄还小,社会阅历太浅,大多数学生也没有经历过大喜大悲,课文所呈现的情形离学生很遥远,因而学生不易进入角色如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁,使他们产生自己的体验并进行评价?这一节课,基木上解决了这个难题当然,还是有i部分学生的感情投入不很到位这节课的最大特点是紧抓“情感”主线,环节设计精巧在简练而深情的导入环节,用“研读”来体验课文”触目伤怀,自然情不能自己”和“情郁于中,自然要发之于外”的情感基调,然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手,深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因,中间适当地点•下背景,・步步将学生的理解引向深入,情感引向高潮,直到最后让学生完成“讨论、写作、交流的课后作业第四题,让学生积蓄已久的情感得以宣泄,水到渠成难怪县教研室主任汤继光评价说“唐老师这堂语文课做到了步步铺设,环环紧扣,层层深入”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念,又有教师的独特理解和创意环节新颖,内容厚实“但是,我自己认为对重点语段的表情朗读太少了;思考、答问的时间过多了一点。