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文本内容:
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标认识融、侧”等个生字,读准多音字兴、舍,会写脑、袋等个字,会写东北、脑袋〃等个词语
1.1113:有感情地朗读课文,能读好文中的长句子能初步体会抽出浸等词语表达上14的好处
2.教学重难点能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由教学过程-:明确任务,自主预学看一看,读一读()出示山脉图片,提问这是什么?
1.()板书岭〃谁能说说岭是什么意思?1()板书小兴安岭兴还有一个音读什么?
2.看一看,想一想3()播放小兴安岭的视频你想用什么词来形容它?2()板书“美丽今天我们要学习的课文题目就是美丽的小兴安岭”
12.读准词语:积雪融化葱汇成小溪涨满春水1葱茏茏落叶密密层层严严实实飞舞积满白酸甜可口又香又脆雪又松又软没过膝盖二分类学词,朗读展示()全班读,读词想画面大家有什么发现?()根据教师的提示读词语:描写春天的一(积雪融化、汇成小溪、涨满春水),1描写夏天的一(葱葱茏茏、密密层层、严严实实),描写秋天的一(落叶飞舞、酸甜可口、2又香又脆),描写冬天的一(积满白雪、又松又软、没过膝盖).读准带多音字的词语小兴安岭高兴宿舍舍不得.重点理解词语:淙淙苍翠宝库
2.易错字指导袋(上边是“代,不是化”)视(神士旁)
3.检直朗读情况,读好长句子4三提取概括,理清思路5再读课文,想一想课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的美丽景色的?你是从哪些词语中知道的?
1.(课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色).作者是抓住哪些景物的特点来写小兴安岭的呢?2全文是按什么思路来写的?(板书四聚焦春天,感悟生机
3..自由朗读,交流春的印象读第自然段,思考春天的小兴安岭给你留下了什么印象?你是从哪里看出来1的?在文中相关的地方画上横线12学生交流预设生机勃勃、春意盎然、充满生命力2关注景物,品味关键词句作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机?适时板书树木、积雪、小溪、
2.小鹿1作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水淙淙的过程?仔细品读,你认为哪一句写得最好?为什么?2学生交流,适时点拨3出示春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子4这句话中哪个词最能体现出生机?如果把抽出换成长出好不好?为什么不好?1指导朗读2出示小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的3影子小鹿可爱吗?你从哪儿感受到的?读出小鹿的可爱1想象可爱的小鹿还会干什么?提示小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,2有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,有的在草丛里打滚,还有的在追逐嬉戏3配乐读第自然段,再次从文字中感受春天的美丽.小结学法
3.2我们通过读第自然段,对小兴安岭的春天有了一个总的印象,接着抓住春天特有的4景物,通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美,并进行了配乐朗读我们要把这2种方法运用到后面的学习中五聚焦夏秋冬,感受小兴安岭的美.作者描写了夏天的小兴安岭哪些景物?各自有什么特点?从“葱葱茏茏密密层层中你体会到了什么?1出示森林浓雾的图片你觉得句子中哪个词用得好?为什么?
1.联系生活经验,想象一下,秋天森林里落叶纷飞是怎样的景象?
2.从哪里能感受到小兴安岭物产丰富的?2相机欣赏山葡萄、棒子、蘑菇和木耳的图片,读酸甜可口的山葡萄、又香又脆31的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳()出示小兴安岭其他物产图片,仿写句子这时候,森林还向人们献出了(香甜可口)的(山梨),(营养丰富)的(山核桃),(新鲜)的(金针菜和蕨菜)……所以2说小兴安岭真是一座巨大的宝库啊!.相机播放小兴安岭雪景视频,体会冬天的美.有感情地朗读全文,感受小兴安岭的四季之美4六拓展交流,表现家乡美
5.小兴安岭的四季这么美,我们的家乡哪个季节最美?出示课后四幅图说说你看到了什么,四幅图分别是哪个季节的
1.家乡最美的季节里有哪些景物特别吸引人?这些景物是什么样子的?
2.引导交流你能学介绍小兴安岭的方法,用上积累的词语,介绍家乡美丽的季节3吗?
4..把刚才介绍的内容写下来5。