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大还是小10备教材教法文本解读《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识,写出了孩子自相矛盾的内心世界,真实有趣,浅显易懂,同时富有教育意义课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较,使学生感知成长,并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”课后习题第一题是“朗读课文”,这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读,对读时要关注语气、语调的变化第二题是“你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?”目的是结合生活实际,加深学生对课文的理解,可以结合课文的学习进行练习教学策略.识字写字1识字1本课的个新偏旁,可以结合本课出现的“得、快”来学习,引导学生观察双人旁和单人旁2的区别,以及竖心旁和“心”之间的联系本课要求认识的个字,大多可以用词或短语的形式来识记12写字2本课要写的个字中,“自”可以和“白”或“目”对比学习;“衣”要让学生观察笔画的4细节,以及几个笔画在出字格中相互衔接的位置.阅读理解2这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的,第、自然段之间存在着解释说明的关系;第、123自然段之间也是同样的结构4第、自然段表达了看似矛盾的两种心愿,“我”既希望自己不要长大,又盼着自己快点儿56长大这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映,可联系生活,让学生说说自己对这两句话的体会积累表达
3.积累由生字组成的新词,如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等,丰富词汇联系生活,借助“我的时候,我觉得自己很大”的句式,说说什么时候觉得自己很大类文迁移
4.教学时•,在引导学生学完课文后,可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是小》设计相关“类文迁移”活动,通过引导学生阅读,找出类文中描写儿子“小”“大”的句子,启发学生思考儿歌中的母亲认为儿子什么时候小?什么时候大?这样的拓展阅读体现了课内阅读和课外阅读相结合通过类比,使学生加深认识,深刻感受大人和儿童一样,内心世界都有矛盾的时候教学资源类文阅读是大还是小(俄罗斯)查霍杰尔儿子想要远足去山野母亲说“不行!你还小,等大些也来得及!”儿子哭起来,一把眼泪,一把鼻涕母亲说“这么大了,还像小姑娘哭哭啼啼的!”瞧这大人说话,说我小,说我大,都是她的理!(韦苇译)。