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文本内容:
一、教学目标
1、知识与技能
①把握本文的情感,借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的
②揣摩重点语段的含义及感情色彩
2、过程与方法朗读、讨论、归纳
3、情感与价值观
①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念;
②体悟马丁路德金的崇高献身精神・・
二、教学重点揣摩语段,体会演讲词的特点
三、教学难点背景的认识,非暴力.主张的认识导语设计在历史的长河中,总有一些面孔,总有一些声音,当历史过往的时候,给我们留下感动的痕迹也许,他没有伟岸的身躯,有的,只是瘦削的脸庞和坚定的目光,但是,却能将自由的希望注入绝望者的心里;(林肯)也许,她没有美丽动人的容颜,有的,只是布满皱纹的沧桑,但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样(特雷莎修女)也许,他没有什么豪言壮语,有的只是发自心底的细若游丝的心声,但是,却能告诉大家什么才叫做静水深流(圣雄甘地)这些人,能用他们正义的声音,一次次地震撼着我们的心灵《我有一个梦想》是马T•路德・金发自心底的呼唤,被称为是20世纪最为惊心动魄的声音让我们通过视频片断感受一下(播放演讲视频,并板书课题及作者)
二、明确本节课的学习目标感受文章的情感师听了之后感觉怎么样?(慷慨激昂)这篇演讲稿之所以感人,是因为它饱含激情,富有感染力所以这节课,我们先抛开作为演讲稿的其他特点,我们单就从“情感”作为切入点(点击课件)来品读一下这篇文章,去了解马丁•路德•金饱含了什么样的情感,而我们又能激发起什么样的共鸣(板书品味情感)
三、引导学生品读1—16节)(引导学生看课题关键词是什么?)一一梦想师全文直接描述梦想的段落在哪里?从第儿节到第几节?(17到文末)通过预习和听刚才的演讲视频,你觉得他的梦想是什么?(提问一学生)(紧扣“人人生而平等”)老师也注意到了这么一句话人人生而平等这不是写到了美国法律里吗?“不言而喻地球人都知道的事情)为什么作者还说这是他所追求的梦想?(这个人人里面有黑人吗?)法律.上有(点击课件),但现实中并没有!那个语段告诉了我们?(引导学生品读第二段)师(先让一名学生朗读根据你的理解来朗读)你觉得这一段流露出作者什么样的感情?想和同学们交流一个问题马丁路德金认为美国是黑人的家吗?(故土家园)可同是一家人,黑・・人得到的是什么待遇?有那些词语可以体现出人人生而不平等?(镣铐什么样的人需要镣铐?蜷缩我们不是人吗?堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩,体现出黑人的地位是如此的卑微)(人人生而平等吗?看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害,马丁•路德金会有什么样的心情?♦(板书痛苦)师这一节的确体现出当时黑人没有安全感,没有归属感的悲惨现状我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景〈课件〉从十八世纪到二十世纪六十年代,生长在美国的黑人,一直忍受着非人的煎熬介绍白人学生抗议(同一片蓝天下,却不能享受同等的教育权利,人人生而平等吗?);在有些州,警察打人是合理的,甚至还能奖励一星期的公休时间(人人生而平等吗?)介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐,许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子)上海租界地华人与狗不得入内屈辱)所以马丁•路德•金说自己是故土家园的流亡者家都不像家了,能不痛苦吗?我们再来看一下
1、2节,除了比喻,还有排比(作用),作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后?一一除了与历史作为呼应,还有在情感上体现出对什么的渴望?一一对自由急切的渴望(板书急切)让该生再读该段,提醒注意关键词要读出重音,表达痛苦感情,排比句要读出强调的语气,表达对•自由急切的渴望之情读出感情(我们不是马丁•路德•金,无法复制出他当时演讲的激情和气势,但是只要我们用心去品读,敢读、想读,一定也可以产生情感共鸣积极参与就是收获)
四、生品读10―14(作者善于运用排比的方式表达自己的感情,大家看看接下来还有那些段落?)师从这些语句中我们感受到作者的什么感情?(愤怒)“我们之所以绝不会满足,是因为我们的什么权利受到侵犯?生存权一居住权一政治权我们只需要基本权利得以保障,可竟然遭受质问你们什么时候才能满足?言下之意你们黑人怎么这么贪得无厌?听到这样的话怎么会不愤怒呢?(板书愤怒)师这几段是对什么权利的要求?生存权一居住权一政治权(递进,所以这几段在感情上应渐次加强,而不该平分秋色读出递进的层次让学生找出表现愤怒的词语我们就绝不会满足,给一分钟时间品读后在合作朗读(朗读形式师读第9段,一生(不需要站)领读,全班齐读“我们就绝不会满足,14段齐读)(过渡也许肤色是有国界的,但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的谢谢大家用充满激情的朗读,让老师感受到了这份情感共鸣)
五、生品读7——8师既然黑人受到了那么多的屈辱和不公平的待遇,那反抗啊!你不仁,那我也不义!是这样的吗?(出示问题后,给两分钟让学生前后桌交流)
(1)作为黑人民权运动的领导者,他采取的是什么斗争方式?在那个语段告诉了我们(第七)
(2)这种斗争方式体现了他什么样的精神?让生读补充材料中“非暴力抵抗”第5点(关键词是什么?爱)博爱总结因为爱,所以他不采取冲动的暴力行为,而是要理智,要坚忍!(板书理智、坚忍)介绍“爱心是我们惟一的武器”,基督教“博爱”思想我们一般人只能带着个人恩怨去爱,而他能够超越个人,超越种族,超越肤色,超越国家地域去爱,这样的一种博爱,如高山之巍峨,如大海之博大,如天空之辽阔,是一种令人敬仰的大爱师总结板书这样一位心怀博爱之人,当他回首黑人悲惨遭遇时,他痛苦,他愤怒,以一种赤诚真挚的情感打动着我们(板书以情动人);而作为一名领导者,在引领黑人争取平等权利时,又能以理智的思想赢取更多人的支持(板书以理感人),这两条线索都是以情感为主线,最终贯穿到最后,汇聚成他的梦想
六、品读17——27接下来请允许老师以朗读的方式和大家•起去走近马丁•路德•金的梦想,去感受他的赤子之情((18一—25)读毕在这些梦想中,我们看到了,马丁•路德•金一直以国家利益为重他最大的,最可贵的梦想是希望美国能够平等,自由师引导生品读26——27(课件交响曲含义一种音乐是交响曲吗?几种音乐你敲你的,我吹我的,是吗?特点要和谐)总结一个受到如此多打击苦难的黑人,依然能够发出如此铿锵有力的声音,我们更应该以此为榜样请齐读这两段,再次感受作者的情怀朗读方式让全体学生站立朗读)师总结虽然马丁路德金追求梦想之路”漫漫其修远兮”,但他“上下而求索”的精神得到・・了世人的肯定1964年他获诺贝尔和平的原因不仅是因为他领导了一场少数民族争取平等权利的斗争,更因为他开展斗争的方式,那就是非暴力抵抗主义他是西方第一个以非暴力形式展开斗争的人他所倡导的非暴力抵抗思想,深深地影响着我们所以后人给予他极高的评价(课件后人对他的评价)布置作业(课件)总结全文(课件)谨以这句话(无论什么样的生命都有绽放光彩的权利)与各位小友共勉,希望我们在追求梦想之路上坚定信念,希望每一位同学都能梦想成真,让自己的人生充实而精彩!美读情感美、情境美、韵律美注意节奏重音停顿语调语气语速。