还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计方案声音的产生与传播课程(人教版的)本节内容是声学内容第一节,内容主要是讲授声音的教学内容分产生的原因,传播的条件内容比较简单,讲授过程,主要是通过演析示实验创设大量的物理情景,吸引学生的学习的兴趣
一、知识与技能声音的产生与传播
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2.知道声音是由物体振动发生的
3.知道声音■传播需要介质,声君■在不同介质中传播的速度不同
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?教学目标
2.通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识
3.学会用物理知识来描述生活中声现象初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距学情分析离因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关重点
1.发声的物体在振动
2.声音的传播需要介质重点、难点难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象教与学的媒书本、黑板、电脑与投影仪体选择偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号
一、创设情境、引入新课媒体播放海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等引导提问声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?1导入课题我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的,又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》
二、进行新课问题一声音是怎样产生的?2学生讨论如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢?引导比较
1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况
3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况
4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况师生总结声音是由物体的振动产生的教师演示发声的音叉可以把乒乓球弹开一说明发声的音叉在振动乘势提问还有什么办法可以验证发声的音叉在振动?是否一切发声的物体都在振动呢?怎样验证?教师板书:发声体现象结论声带说话时喉咙部位在说话时声带在振动振动直尺发声的直尺在发声时直尺在振动振动橡皮筋发声的橡皮筋在振发声的橡皮筋动在振动音叉发声的音叉可以把发声的音叉在乒乓球弹开振动得出结论一切发声的物体都在振动指导学生看教材12页图
1.1-
1.13页
1.1-2,是什么物体在发声?为什么会发声?问题二声音是怎样向远处传播的?教师提出问题声音是由物体的振动发出的,那么声音是怎样向远处传播的呢?媒体播放宇航员在月球行走的资料片断,观察宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流对比教师引导声音的传播需要空气(介质)教师提出问题怎样证明声音的传播需要介质呢?学生讨论教师进行实验演示演示实验A
1.把正在响的闹钟放进玻璃罩中,听声音的情况
2.用抽气机往外抽气,听声音的变化情况演示实验B把正在响的闹钟用塑料袋包住,放进水中,听声音的情况演示实验C教师轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端),一同学把耳朵贴近课桌的另一端,听声音的情况教师引导学生进行观察,思考,然后进行板书现象结论介质听到闹铃声空气气体可以传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体可以传播声音课丸听到敲击(嘀嗒)声固体可以传播声音得出结论声音的传播需要介质真空中不能传播声音问题三声音在空气中是怎样传播的提出问题既然声音的传播需要介质,那么声音在介质中是怎样传播的呢?电脑视频投影振动源可在水槽中激起水波,并不断向外围扩散指导学生看图
1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播学生讨论(教师指导如何传播,激发兴趣,突破难点)问题四声音的传播需要时间吗?提出问题平时我们说话时,一张口,马上就听到声音了那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?学生讨论OOOOOO教师用电脑播放以下内容的视频、声音
1.百米比赛时,计时员是怎样计时的呢?为什么?
2.对着高墙或山崖喊话,能马上听到回声吗?
3.雷电时,为什么总是先看到闪电,后听到雷声呢?教师指导学生进行思考讨论并引出声速的概念指导学生阅读教材上的声速资料,并讨论教师得出以下概念
1.声音的传播速度与温度有关,在15tt时,声在空气中的速度是340米/秒
2.一般情况下人
三、课堂小结教师进行课堂总结,并在ppi上板书
一、声音的发生一切正在发声的物体都在振动3
二、声音的传播
1.声音靠介质传播,真空不能传声介质能够传播声音的物质
2.声音在空气中是以声波的形式传播
3.声速
(1)15匕时,夕咨=340米/秒
(2)传播速度与温度有关技术资源网络资源与自制(视频、图片、音频)与多媒体投影相结合常规资源书本文字、图片等,黑板板书等首先,由于上课过程中,电脑意外出现点毛病,导致了课程时间慢了3-5分钟,导致了后面的课程没有安排习题练习,以后这种情况要尽量避免发生另外,在本教学反思节课程设计上,教学内容的安排较多是以教师演示、讲解为主,如果转换一个模式,本节课以学生主动探究演示实验为主,课堂的气氛很更活跃一点,学生的物理情境的体会就更深一点。