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文本内容:
反思本节课,我充分与家庭相结合,让同学们大胆开口讲英语,让他们自己表达自己家庭的情况,每个同学都有发言的机会,这是一节比较轻松和开放的课
1.师生、生生,人机多重互动,出色实现了听说课任务,达成度高在本课中,信息技术与课堂整合层次深,教师挖掘信息技术的工具性:提供建构信息来源、支架资源,信息处理加工工具、认知工具、表达工具交流工具、展示工具等角色,充分体现了信息技术对综合实践课的强大的支持作用远程虚拟空间平台打写交流工具,培养了学生的现代信息素养
2.资源设计以有效的整合理念和模式为依托,实效性强以探究性教学模式和语觉论为主要设计理念,对话贴近学生生活,加之学生在网络环境下自学与合作能力较强,所以采用以下模式创设情境,导入新课一单词学习,做好铺垫一任务驱动,单词学习一相关主题,拓展听读一口语练说,综合输出
3.网络环境下学生利用课件资源自主建构,自主、合作能力强学生人手一台笔记本电脑,自己根据需要完成听、说、编任务,适合学生差异学习师生、生生互动效益较强,采用个别化学习精心设计的“听一答,听一读,议一说”策略,提高学生的领会和保持水平,并有利于学生学习能力的培养;给予充足时间自主练习听力,允许程度各异的学生按自己的能力选择相应的学习条件,让每个学生都能最大限度地获得学习效益;教师课前精心准备资源,课上可以花更多时间去关注个别学生及学生之间的相互作用生生,师生,人机互动,实效性强
4.五大重点环节充分发挥了网络的优势第一步采用Chant自学突破读音关,中小学兴趣衔接,用Flash将词形、词义、用法和听力同步推进,信息技术发挥了情境性、资源性、个别指导性和探究性、交互性的工具作用,促进听力悟法和交流明法的达成第二步自主精听三个层次听力题,师生,资源、生生互动,精听用法;同时提供阅读材料,再自主听读二人对练,动用多种感官参与提高认知水平,理解语法结构意义,初步明确难点再自主泛听一段拓展短文,巩固听力方法,形成听力策略发挥了信息技术的资源提供,自主探究性、信息加工、研发的工具性,信息技术促进了差异教学的实现第三步变式突破难点,学生自主听读一对演一创编,多向互动,自主突破难点发挥信息技术的情境性、资源性和个别指导性的工具作用第四步进行语法测试,利用信息技术的在线测试、个别辅导和及时总结反馈性,学生从成功走向成功,形成积极情感态度第五步阅读、写词、选图的序号,打写在论坛上,完成后上传,满足学生的好胜心,好奇心,语境中高效巩固单词词形,特别是选图培养了阅读所需要的形象思维概括能力,信息技术发挥了提早消除英语阅读导致的两极分化作用发挥信息技术平台的开放性、交互性、共享性、激励性和思维训练型,这是多媒体环境所不能达到的第六步发挥在线统计反馈性,开放性、共享性地进行当堂评价在线交流投票评价自己学习、感悟及教师教学,促进良性循环第七步利用学校网站,远程布置任务,远程二次学习本节课资源,学生兴趣浓,效益高
5.不足之处与努力方向对于优秀生,他们的进度快,应让他们当堂写作文进行书面表达加大后进学生的合作学习,在阅读时可让学生形成一帮一小组,防止掉队,发挥组长作用,探究网络环境下,合作探究、表达、评价的策略。