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附件教学设计方案模版教学设计方案课程大班科学活动课程标准幼儿科学活动幼儿已开始能对生活中熟悉的事物进行正确的推理但限于经验贫教学内容分乏,他的推理经常不合逻辑,还表现出经常用自己的生活逻辑和主观析愿望来替代事物和现象本身客观逻辑的特点故我设计了本次活动让幼儿知道通过有效信息推测相关事实
1.能捕捉有效信息,进行简单的分析和推理教学目标
2.初步获得一些简单的推理经验
3.感受用数学的思维方法解决问题的乐趣学习目标学习有效的推理方法学情分析幼儿已有一定的推理经验重点、难点能捕捉有效信息,进行简单的分析和推理教与学的媒多谋体ppt的使用体选择V偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号
一、感知推理
11.请幼儿猜一猜盒子里是什么
2.小结刚才我们都猜是小画片,这不是乱猜的,我们是根据得到的信息才猜出了正确答案
二、初步获得简单推理的经验
1.教师放映PPT1,提问你能从图中知道哪些信息?
2.请幼儿猜猜谁最重,为什么?(放映PPT2验证答案)
23.小结要想猜出答案,必须找出有用的信息,然后一步一步想,就能很快推理出正确答案
三、捕捉有效信息进行简单的分析和推理
1.放映PPT3,提问请问红队小朋友,被挡住的是几个什么颜色的珠子为什么小结被挡住的是4个黄颜色的珠子,因为黄珠子是依次增加一个
2.放映PPT4,提问这幅图告诉了我们哪些信息请蓝队小朋友猜猜一个西瓜和几个苹果一样重教师操作课件(PPT5-PPT6),展示推理过程
3.放映3PPT7,请幼儿说出从图中获取的信息请红队、蓝队小朋友分别猜猜1号、2号、3号小兔穿什么颜色的裙子
4.依次放映PPT8—PPT15,小鸭从左岸游到右岸算游一次,请蓝队小朋友猜猜小鸭游9次后会在哪边引导幼儿发现规律单数次都在右岸,双数次都在左岸
5.小结今天,我们一直都在猜一猜,但不是乱猜的,猜也是要动脑筋思考的,所以猜也是有学问的
四、运用推理解决问题.两队互相在对方的额头上贴上带有110数〜4字的红圆片或蓝圆片(不能偷看自己是几号)
2.幼儿猜出自己是几号后迅速按数的顺序排好队,以排得又对又快的队为胜5・・・・・・教学活动详情教学活动1:猜一猜
1.能捕捉有效信息,进行简单的分析和推理活动目标
2.初步获得一些简单的推理经验
3.感受用数学的思维方法解决问题的乐趣解决问题帮助幼儿获得初步的推理经验技术资源Ppt常规资源数字卡片、盒子活动概述通过借助多谋体ppi,让幼儿通过闯关形式让幼儿感受推理方法教与学的策教师引导、示范幼儿自主完成略在本次活动中,我采用“为什么?你是怎么想的”等问题追问,引导幼儿说出推理的依据和过程,帮助幼儿对事物背后抽象的数学关系进行思考,达到内化简单推理的思路与方法的目的由于幼儿思维的片面性,他们有时表达得不完整、不太准确,这时就需要教师顺应幼儿的思路,用数学语言进行提升和概括如在让幼儿“找出有几个什么颜色的珠子被挡住”的环节中,幼儿答出“有4个黄色的珠子”,在反馈评价我追问“为什么”后,幼儿回答”因为一个红的一个黄的,一个红的两个黄的,一个红的三个黄的,一个红的应该是四个黄的”可见,幼儿知道黄珠子是依次增加一个的,但是不会用精炼的数学语言表述,我就及时回应道“你看出来黄珠子是依次增加的,每次增加一个“,帮助幼儿梳理经验,学会用精炼的语言概括现象,提高数学思维能力教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价•••评价量规其它参考书备注。