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文本内容:
《巨人的花园》教学设计方案教学设计方案课程《巨人的花园》学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成课程标语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文准素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观《巨人的花园》是英国作家王尔德与的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里后来,在小男孩的启发下,教学内巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂容亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福从这篇童话中,我们可以体分析会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来学习目
1.认识8个生字,会写12个生字正确读写“鲜花盛开、绿标树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对学情分自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为析习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化重点、
2、体会这篇童话在表达上的突出特点难点教与学的媒PPT课件、图片、DVD光碟体选择V偏教师课堂讲授类课程实偏自主、合作、探究学习类施类型备注教学活动步骤序号1创设情境,激发兴趣2初读课文,学习生字再读课文紧扣”花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与3运用,通过朗读感悟童话表达上的特点4品读课文,感受童话的美丽5总结教学活动详情教学活动L创设情境,激发兴趣活动目学生初步感受童话的美丽标解决问《巨人的花园》给你留下了什么印象?题技术资课件源常规资教材源
一、激趣导入,揭示课题
1.导入[板书()的花园]同学们在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们畅所活动概欲言说了自己印象当中的花园,也用自己的词语描绘了花园的景色,今述天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园式什么样的
2.将板书补充完整,齐读课题教与学以生为本的策略反馈评学生能通过观看图片,感受童话的美丽价教学活动2初读课文,学习生字活动目初步感知课文,学习本节课的生字新词标解决问课文的生字新词题技术资课件源常规资教材源
二、初读课文,初步感知“巨人的花园”
1.课件出示读书要求请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字活动概
2.检查词语,教师适当提醒“拆”字是翘舌音,书写时最后一点述不能忘注意“牌”字的笔顺书写等
3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是美丽、荒凉)教与学小组学习的策略反馈评学生通过小组互学、小组合作掌握本课的生字新词价教学活动3再读课文,理清童话故事顺序活动目学生初步理清课文的童话故事顺序标解决问作者按什么顺序写的?你从课文哪些句子知道?题技术资课件源常规资教材源
三、品悟语言深入理解“巨人的花园”
1.引导同学们,文中哪些地方让你感受到花园很美?又是哪些活动概地方让你觉得花园很荒凉呢?请你默读课文,找出相关语句,并在后面述作适当的批注
2.交流走进“美丽”的花园(课件出示)从前,一个小村子里有座漂亮的花园那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片村子里的孩子都喜欢到这里玩
(1)引导这里哪些词让你觉得花园很美呢?
(2)范读,指导朗读
(3)顺读而导是啊,花园是如此美丽,一年四季都有不同的景色,那么读着这么美妙的句子,你仿佛听到了什么?看到了什么呢?(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时幻灯片出示句子如下)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
(1)引导洋溢的意思是什么?(学生回答)
(2)点拨老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢?a.下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语(对)b.得知村子里唯一的教师要走了,教师内洋溢着孩子们的哭声(错)
(3)点评洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的,第二个句子是错误的
(4)顺学而导你能用洋溢造造句子吗?
(5)指导朗读3感悟荒凉
1.课件出示“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞”
①你仿佛看到了一个怎样的花园?(板书荒凉)
②此时村子里又是怎样的情景?(指名读)春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫
③男女生对比读,想想你又有什么新的发现?作答美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比,作者在这里采用了对比的手法,让我们更感受到花园的荒凉,巨人的孤独
2.还有让你觉得荒凉的句子吗出示句子与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了
3.教学“覆”字
①“覆盖”是什么意思?(遮着、盖住)
②“与此同时”是在什么时候?
③生汇报
④为什么会这样?课件出示没有孩子的地方,就没有春天4感悟幸福
1.课件出示最后一自然段
2.学生自由读,想想体会到什么,用一个词语概括
3.板书幸福
4.全班尽情读,读出快乐、幸福的感觉
1、创设情境,激发学生的学习兴趣
2、阅读引领,做学生阅读的领路人教与学学生自主探究、合作的策略反馈评学生通过小组合作、探究、理清本课的童话故事顺序价教学活动4品读课文,感受童话的美丽活动目细致拼读课文,感受童话的美丽标了解巨人的花园景色的变化过程解决问明白“快乐要与大家一起分享”这个道理题技术资课件源常规资教材源活动概述迁移运用习得言语表达经验语文教学主要不是让学生去讨论语言是教与学什么,而是要让他们学会运用语言以“言语学习”为主旨,引导学生的策略从感悟语言到领悟语言的精妙,吸收、积累、习得语言反馈评学生通过小组合作、探究、感受童话的美丽价评价量规其它参考书备注。