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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《美丽的秋天》注重活动、强调活动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界,用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界通过儿童的观察,搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与品德知识的课程标准理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由老师硬性地传授给他们的,新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务《美丽的秋天》是北师大版品德与生活一年级上册第三单元的学习主题本单元总体目标是热爱自然,初步了解季节变化的特点、人和自然的关系,懂得珍惜劳动果实泼展表现美的能力和技能;初步形成科学探究的兴趣这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动,发现秋天的变化,感受秋天的美,教材图文并茂,精选了很多的图片,这些精美的卡通图片,人物的言行举止、面目教学内容分表情非常贴近同学们的生活同学们非常爱看,都愿意与课本中的小朋友交朋析友,教材文字很少,大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力新课程从教学内容的呈现方式上来看,为教质的教和学生的学留下了很大的创造空间根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为两课时,这里说的是第一课时、让学生认识秋天,欣赏秋天的美1教学目标、体验发现秋天的乐趣
2、教育学生花草也有生命,不能摘
31、认知目标观察秋天大自然的特点,注意季节的变化,初步认识种子
2、能力目标认识秋天,欣赏秋天里的美学习目标
3、情感目标体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,懂得珍惜劳动果实学生的经验及活动经历“美丽的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题城市的学生对田野的庄稼学情分析作物风景等不够熟悉,因此本活动旨在引导学生发现秋天的美重点是了解秋天的特征和变化重点、难点难点广州的秋天不明显,而且生活在大城市中难以发现秋天的变化,难以感受秋天是一个丰收的季节.课件1教与学的媒.羊为若干2体选择.学生课前收集秋天的东西3偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号秋天的发现1美丽的秋天悄悄地来了,在我们身边,你有什么新的发现吗?2同学们,你们想不想尝一尝秋天的味道是怎么样的吗?你们尝到3的秋天的味道是怎样的呢?(甜、酸、脆……)秋天的游戏4教学活动详情教学活动秋天的发现1:活动目标激发学生对自然的热爱之情发现秋天的美丽解决问题技术资源课件常规资源课件、亭养若干谈话导入
1.同学们,大自然爷爷邀请我们到大自然里游玩,你们想去吗?但是,大自然爷爷向我们提出了一个要求,要求每一个同学都要仔细观赏,用心去看,看看你们会发现什么?课件演示学生边看边想
2.汇报你发现了什么?(树叶黄了,枫叶红了,大雁南飞,
3.活动概述苹果红了,稻子熟了).小结同学们,苹果为什么会红、树叶为什么会黄、枫叶4为什么会红了?这到底为什么呢?(秋天到了)秋姑娘悄悄地来了,在我们身边,你有什么新的发现吗?
5.课前老师让大家去找秋天,你们有结果吗?学生汇报
6.小结我们的同学真了不起,发现的东西真不少
7.师(举起亭葬)老师也有发现,你们看,这是什么?猜
8.猜看,它叫什么?这么古怪的小东西,你们想不想摸一摸它(分小组观察),观察后,你有什么发现?介绍泮塘五秀
9.师同学们,秋姑娘来了,她给我们送来了柿子,
10.送来了菊花,送来了栗子、芋头;还有莲藕,她还给我们送来了苹果,葡萄,花生,雪梨你们想不想尝一尝秋天的味道是怎么样的吗?分水果品尝
11.师同学们,你们尝到的秋天的中味道是怎么样的
12.呢?(甜,酸,脆)小结秋天是那么的美,那么的香甜,那么的可爱,
13.你们喜欢吗?你们愿意向你的同伴,在坐的各位老师说出你们想说的话吗?(读题我爱秋天)教与学的策启发式、活动式、合作探究略本课程的性质强调活动,所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中反馈评价让儿童用自己的眼睛观察世界,用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界教学活动秋天的游戏2活动目标通过愉快的活动体验来培养学生对秋天的情感解决问题欣赏秋天的美技术资源课件常规资源学生课前收集秋天的东西、同学们,既然我们那么喜欢秋天,那就让我们和秋天一起玩1吧!、请同学们看书本,图上的同学用秋天的花朵、秋天的叶子,做2活动概述出了许多可爱的小玩意,好像小鱼、小蝴蝶……,有的还用叶子做成了面具看,他们玩得多开心啊!我们也一起走进大自然,享受秋天的快乐吧!、小结我们班的同学手真巧,做出来的作品真漂亮!3教与学的策启发式、活动式、合作探究略通过儿童的观察,搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来反馈评价的,不是由老师硬性地传授给他们的,新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务,根据这些理念,所以我预设了上述基本教法评价量规—制订了主体教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求,结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性,我预设的基本教法是启发式、活动式、合作探究等等我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的《品德与生活课程标准》明确指出品德与生活是一门综合性、活动型课程,本课程的性质强调活动,所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界,用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界通过儿童的观察,搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由老师硬性地传授给他们的,新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务,根据这些理念,所以我预设了上述基本教法其它参考书《品德与生活课程标准》备注。