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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《荷叶圆圆》
1、学生是课堂学习的主体,教师是课堂学习的组织者和引导者因此,本次教学通过创设一定的情境,采用悟读组合式教学在教学中,多方位组织、引导、点拨,鼓励学生自主合作探究地能课程标准动学习,使学生在自主学习的基础上合作,交流培养学生的创新能力,在小组讨论中学会语言合作
2、语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程课前布置学生到大自然中去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元的一篇精读课文,本单元的主题是寻找自然之美、童真童趣这篇科学童话,借荷叶作为鱼儿的凉伞、蜻蜓的停机坪、青蛙的歌教学内容台课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读分析起来有一种亲切感本文是激发学生从热爱大自然的极好教材,也是对学生进行词句训练,朗读训练的重要凭借教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,使学生理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣知识与技能学会运用所学字词准确流利、有节奏地朗读课文过程与方法通过角色代入,体会荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青教学目标蛙和小鱼儿的欢乐;创设情境,抓住中心句“荷叶是...”,深入理解课文内容,背诵课文情感与态度感受充满童趣的夏天,激发对大自然的喜爱学习目标通过朗读课文感受语言的美,通过朗读体会荷叶之美,能够从生活中发现美,体会文中展示美,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情童话散文是孩子们最爱读的,本课采用童话的形式介绍了荷叶之美,使之变得生动有趣本课的教育对象是小学一年级的学生,他们大多数对回声的了解只停留在感性认识的层面上,甚至有的学学情分析生根本没有这方面的经验因此,在课前教师应该鼓励学生到大自然中去体会,丰富他们的感知同时在教学中我以学生喜爱的游戏表演等方式调动学生的原有积累和多种感官经验,促使学生在充分阅读课文的基础上,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,初步了解荷叶的乐趣.理解四个小伙伴喜欢荷叶的主要原因是荷叶圆圆的,并能感受重点、难点荷叶带给小伙伴们的快乐
1、教师准备多媒体课件、有关荷叶的视频教与学的
2、学生准备预习课文,自己尝试学习生字,利用网络查阅媒体选择相关资料,联系上下文理解词语偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类V类型备注教学活动步骤序号
一、视频导入,角色引导
1、师夏天来了,荷塘真美啊!荷塘里的小伙伴们,看,粉红的荷花池塘悄悄地开放,绿绿的荷叶在微风中舞蹈,荷花香香的,荷叶圆圆的,池水清清的(出示视频)
2、师荷塘这么美!还记得荷叶上的词语吗?(词语复习1荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻,开火车读,分组读)不只有我们,还有好多小伙伴都喜欢荷叶呢!小鱼儿、小蜻蜓、小水珠和小青蛙都要来和圆圆的、绿绿的荷叶玩耍呢!
3、出示荷叶圆圆的、绿绿的,师贴,生读大家为什么喜欢和荷叶玩耍呀
二、读小水珠研学问题小水珠为什么喜欢圆圆的荷叶?(要求
1.读两次;
2.读完后,同桌互相说说)
(一)学生自学(指名读、齐读、自由读)
(二)学生汇报,教师引导
1、小水珠也很喜欢荷叶,小水珠说_(出示,荷叶是我的摇篮)男女生再读,明确摇篮是什么(出示摇篮,生婴儿睡觉的地方)
2、小水珠宝宝睡在摇篮里,会有什么样的感觉?(生答,舒服、安全、快乐)谁能读出感觉来(指名读)
3、谁来告诉老师躺在摇篮里的小水珠会怎样地说呢?(出示小水珠说“荷叶是是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛生答一一舒服、快乐、可爱,师生合作读,要求带感情齐读)
4、出不“小水珠在荷叶上,着壳晶晶的眼睛”,配动作带感情同桌互读,小组赛读
5、躺着真舒服呀!老师还看到了大家亮晶晶的眼睛这么漂亮的眼睛,读重一点、读长一点让大家知道(男女生读)大家还能告诉老师像亮晶晶一样的ABB的词语吗?(生答,出示“绿油油、光秃秃、胖乎乎”)
6、配乐,尝试背诵
二、自由研读师告别了小水珠,荷塘里还有许多小伙伴呢?大家自己来多读读自己喜欢的自然段,想一想,小蜻蜓/小鱼儿/小青蛙为什么喜欢荷叶?★小蜻蜓小蜻蜓飞来飞去,停在了荷叶上上,多可爱!我们请喜欢小蜻蜓的小伙伴来读读
(1)学生读第三自然段(指名读,教师点评)
(2)同桌赛读,学生汇报小蜻蜓为什么喜欢荷叶?相机明确什么是“停机坪”(生明确小蜻蜓就像小飞机,小蜻蜓飞累了可以停落在荷叶上休息,生带感情读)
(3)配动作读,先请学生示范,再全班朗读(学生张开翅膀,不停扇动,做做小蜻蜓)小蜻蜓累了,我们不要打扰她休息,赶紧拜访下一位小伙伴吧!★小青蛙小青蛙蹦蹦跳跳出来啦!
(1)齐读小青蛙
(2)学生汇报小青蛙喜欢荷叶的原因,相机明确“歌台二表演读
(3)想想小青蛙会唱什么歌?(出示呱呱呱,o生我好开心!荷叶真漂亮!今天天气真好!)小青蛙唱得歌真好听,还有你喜欢的小伙伴吗?★小鱼儿这条招人喜欢的小鱼儿,藏在第四自然段呢!
(1)男女生赛读,学生汇报小鱼儿喜欢荷叶原因,相机理解“凉伞”
(2)同桌读,互相说说小鱼儿在荷叶底下干什么?(我是小鱼儿,我在游泳;我在吹水花,要求带感情读)
(3)让我们都来做快乐的小鱼儿吧!(师生加上动作、表情齐读)快乐的小鱼儿游走了,荷塘里还有快乐的小伙伴吗?
三、齐读全文,指导背诵.
1、齐读课文,体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐4心情
2、小组合作,配乐挖空背诵
四、拓展延伸,练习说话.5这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的的停机坪,是小青蛙的歌台,是小伍儿的凉伞,荷叶给它们都带来了快乐,还有谁会喜欢荷叶,在荷叶上怎样玩耍?(出示课件)请小朋友用心看,认真想,和同桌说说(图片提示,词语提示荷花、乌龟、小鸟,出示______说“荷叶是我的______”—O)
五、小结多么有趣的荷叶!看看胡木仁爷爷是怎么写的出示“荷叶上躺着好多小水珠,晶莹晶莹,闪亮闪亮小蜻蜓,在荷塘展翅飞翔;小青蛙是6大自然的歌星,千只万只,放声歌唱;荷塘里的鱼儿,他们把快乐装在圆圆的水泡里,一个一个吐出来”配乐读,这么美的荷塘,大家都喜欢,我们要好好保护好它,让小鱼儿们能快乐地生活教学活动详情教学活动1:探段活动目标通过小组合作学习第1自然段解决问题学习品读第1自然段技术资源通过PPT呈现学习内容常规资源相机板书.
三、读小水珠研学问题小水珠为什么喜欢圆圆的荷叶?(要求
1.读两次;
2.读完后,同桌互相说说)
(三)学生自学(指名读、齐读、自由读)
(四)学生汇报,教师引导
1、小水珠也很喜欢荷叶,小水珠说_(出示,荷叶是我的摇篮)男女生再读,明确摇篮是什么(出示摇篮,生婴儿睡觉的活动概述地方)
2、小水珠宝宝睡在摇篮里,会有什么样的感觉?(生答,舒服、安全、快乐)谁能读出感觉来(指名读)
3、谁来告诉老师躺在摇篮里的小水珠会怎样地说呢?(出示小水珠说“荷叶是是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛生答一一舒服、快乐、可爱,师生合作读,要求带感情齐读)
4、出小“小水珠_______在荷叶上,_______着壳晶晶的眼睛”,配动作带感情同桌互读,小组赛读
5、躺着真舒服呀!老师还看到了大家亮晶晶的眼睛这么漂亮的眼睛,读重一点、读长一点让大家知道(男女生读)大家还能告诉老师像亮晶晶一样的ABB的词语吗?(生答,出示“绿油油、光秃秃、胖乎乎”)
6、配乐,尝试背诵教与学的通过听、说、读等方式品读理解文意策略通过生生互动、师生互动,学生专心听、大胆练习说话,积极投入反馈评价感情朗读中去学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果评价量规会认生字词会写生字积极发言参与讨论学习效果段.0()■■■■*V其它参考书教学质量评价标准、教师用书、优秀教案备注。