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文本内容:
M1U4Earthquakes Languagepoints话题4自然灾害natural disasters江雪祯
一、教学目标设计Teaching aims语言知识与技能通过单元话题复习,让学生获取语言知识和语篇知识;创设语境,对学生进行语言技能训练;通过本话题任务的学习提高学生语言输出的质量学习策略总结、归纳、记忆、运用、模仿和演练情感态度做中学,学中做;让学生做个快乐的英语语言学习者
二、教材分析Text analysis一教学重点Teaching importantpoints自然灾害的相关词语,句子表达与归纳总结二教学难点Teaching difficultpoints
1、本单元词汇、短语的灵活运用
2、语篇描写中动词的正确形式的运用
三、教学过程设计Teaching proceduresStepI:每天5个句子的听写【听力,听说软件的应用】
1.1In Japan,people shouldremove theirshoes beforethey comeinside.
52.The problemis worthdiscussing.
53.Unless weclean upour environment,human beingsmay notsurvive.
54.This isone ofthe bestfilms thatI haveever seen.
55.lt remainsto beseen whetherhe willpass ornot.目的以听写为载体,让学生重温学过的一些基本句型和词汇【观看视频国家基础教育资源网,视频的下载与应用,视听软件的应用,吸引学生的注意力,引出本节课的学习内容】Step II自然灾害的相关单词,词组复习以头脑风暴brainstorming的形式让学生回忆相关单词,词组•
1.飓风
2.台风
3.龙卷风
4.干旱,旱灾
5.火灾•
6.水灾7,海啸
8.暴风雪/沙尘暴
9.山崩
10.地震•
1.hurricane
2.typhoon
3.tornado
4.drought
5.fire•
6.flood
7.tsunami
8.snowstorm/sandstorm•
9.landslide
10.earthquake复习回想地震相关句子的表达During orafter theearthquake:
1.Everything beganto s.
2.A hugecrack housesand roads.
3.The waterp insome buildingsc andb.
4.S burstfrom holesin theground.
5.E wascut off.
6.B felldown,covering theground likered autumnleaves.
7.B felldown.As aresult:
8.T peopledied orwere i.
9.The wholecity wasd andlay.Keys:shake,cut across,pipes,cracked,burst,Steam,Electricity,bricks,Buildings,Thousands of,injured,destroyed,in ruins目的:创设情境,让学生运用复习的词汇,短语Step III.即时练习,巩固所复习的内容基础知识自测(P20)练习(单词拼写,短语翻译)目的再次复习本单元所学知识教师适当进行相关词汇,句型的拓展,归纳一些固定搭配和句型Step IV.语篇模板复习检查用所给单词的正确形式填空On March5th,2011,the cityof ShenyangLsaw seea disasterof snowstormthat/which2,had neverhappenednever happenin thepast hundredyears.The snowstormlasted fora wholeday,greatly
3.affectingaffect thelife ofpeople.Early in the morningit snowedheavily.Many vehicles
4.were trapped trap onthe roads.Therefore,people wereforced tohead fortheir destinationson foot.Not onlywere allthe flightscanceled,but alsomany trains
5.were delayeddelay.The citygovernment calledon allthe citizensand soldiersto takean activepart intheactivities ofclearing snow.Besides,the citygovernment tookall kindsof urgentmeasures
6.to rescuerescue thepeople7,trappedtrapinthesnowstorm8,to ensureensure thateverything returnedto normalas soonaspossible.
9.Experiencing experiencesuch asevere snowstorm,I firmly
10.believe believethat united,we arestrong;divided,we areweak.要求学生做完后,讲出这样做的理由,知道“是什么和为什么目的让学生掌握语篇描写中动词的正确形式的运用Step V,作业布置
四、教学反思采用相关教学内容的视频导入教学内容,唤起学生的学习兴趣,效果好观看视频(国家基础教育资源网,视频的下载与应用),视听软件的应用,吸引学生的注意力,引出本节课的学习内容看听说融为一体词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音,词汇,语法)之一,如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事,词汇教学在语言教学中占有重要地位那么怎样使学习者很好地掌握大量的词汇呢?我认为,帮助学生建立正确的认知结构,指导学生分析,归纳词汇的构成规律,通过语境,语音等学习词汇,激发兴趣,加深理解,增强记忆,是帮助学生掌握词汇,得体地运用词汇的一种有效方法.并要注意如下几点
1.通过比较掌握词汇规律比较是把事物之间有关部分,有关特征加以对照,确定其相同或不相同的思维过程,其实质是通过对事物的分析与综合,抓住事物的各种特征,察同求异,异中求同,帮助学生把孤立的,零散的知识串联起来,把握知识间的内在规律,克服易混点,易错点,让学生从纷繁复杂的语言现象中轻松地接受知识,掌握科学的学习方法,对所学知识能举一反三,触类旁通,形成一个条理化,系统化的知识网络和思维框架,收到事半功倍的效果
2.通过联想,加深理解,强化记忆
3.通过语境,明确词义,培养交际能力(在用中学词汇,句型)语境制约着语言的选择,意义的表达与理解,词汇意义必须在上下文中才能精确具体,因此,任何一门语言的学习都离不开语境,否则就可以产生这样或那样的歧义。