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合唱课教学反思(李文凯)合唱训练教学是音乐教学的重要内容,对培养学生的音乐审美情趣和集体主义观念有着重要的作用在合唱方面的教学上,我也碰到了一些困难,现向同行做反思与交流、目前,现音乐学科处于副科的尴尬地位,学校普遍不重视,任课老师对1学生的音乐基础知识抓得不扎实,所以,高中学生的基本上识谱能力较差,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同、在排练合唱歌曲《飞来的花瓣》,原为四声部混声大合唱,现改编成在二2声部合唱;第一声部的旋律通常是主旋律,旋律比较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪演唱第二声部的同学常常跑到主旋律声部来、因为是班级合唱比赛,一个班的合唱能力有限同时,学生对于合唱的概3念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者出现
一、二声部相互喊唱缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验针对上述原因,我采用以下方法进行教学首先让学生树立正确的合唱观念
1.合唱各声部不是搞比赛,不是看谁唱得响、唱得突出,而是相互烘托,追求音乐整体的和谐应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力:()个人演唱是否干扰了整体()个人演唱是否衬托了整体即个人演12唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合训练学生掌握正确的歌唱呼吸、换气方法
2.呼吸是歌唱发声的基础与动力,歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸,须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小,做到有意识地控制曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”,由此可见歌唱呼吸的重要性在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法,采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习O在排练过程中培养学生的唱谱能力
3.高中合唱里的歌词大多只有音高上的区别,词是完全一样的,学生很容易把声部混淆但由于合唱各个声部的唱名不同,相互比较容易分辨,所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快情绪等问题1强调旋律的音准和节奏的训练
4.合唱的音准问题较为复杂,大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程克服这一困难首先应保持良好的姿势同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程在排练中实施“先难后易”和“平行”的教学手段
5.学生对歌曲的印象往往是先入为主特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象,对此,可在教学之初暂把第一声部放在一旁,先教第二声部,待学生对第一声部有了一定的把握后再教第二声部如合唱歌曲《飞来的花瓣》这首歌曲,在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部,但对于第二声部却相当陌生,此时可教第二声部,待他们完全唱准后,这两个声部能直接结合起来在排练合唱过程中要有耐心,恒心对学生的声音要有敏感,敏锐的听觉,发现不好的声音要立即纠正,注意自己范唱的正确因为学生的模仿力很强,如果自己的声音不正确,他们就不正确不要急于求成,歌曲的练习要细致,完美,不要粗糙了事在教学中我们会遇到这样或那样的困难,我们一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈,决不气馁后就是要增强自身的音乐修养和合唱修养俗话说“要给学生一杯水,自己就必须有一桶水,甚至一缸水”只有自己的修养高了,处理歌曲才会得心应手,声部听觉才会敏锐,才能训练出一支出色的合唱队关于这一点,我想我们可以多向专家请教,可以多听音乐会,多看指挥家的处理,不断提高自己的音乐修养和合唱修养合唱是一项长期而又复杂的工作,需要我们音乐教师常抓不懈,只有这样我们的音乐事业才能更快更好的向前发展如在通过排练合唱歌曲《飞来的花瓣》中,作为老师,也收获良多。