四年级下册第23课《古诗词三首》之乡村四月教学设计

教学设计方案模版教学设计方案课程四年级下册第23课《古诗词三首》之乡村四月在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法课程标准的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田教学内容分园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗诗人翁卷以白描析手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美

1、知识与能力目标正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗

2、过程与方法目标借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学教学目标习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯

3、情感态度与价值观目标体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美

1、有感情地朗读、背诵和默写古诗

2、掌握学习古诗文的基本方法学习目标

3、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理学情分析解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美

1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情重点、难点

2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力教与学的媒多课件、教学视频体选择偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序课堂教学环节/学习活名称长度号动环节看视频，引入话题，齐1意象铺展，切入正题5分钟读课题读全诗，回顾学习方2通读全诗，感受诗的节奏美6分钟法，读准字音，读出节奏组内交流诗意，诵读感3理解诗意，感悟诗的语言美6分钟受想象画面，品读诗句，4品味诗句，感悟诗的意境美10分钟联系认知谈自己以往学过的诗句走进诗人的内心，诵读5理解诗人，回归整体，感悟诗情之美7分钟全诗，默写古诗古今对照，用自己的语6拓展延伸，诗心画意满心间6分钟言描述乡间的景象教学活动详情教学活动1:意象铺展，切入正题活动目标从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近文本与生活的距离解决问题初步感知乡村形象，理解诗题技术资源关于乡村风光的教学视频常规资源板书活动概述观看视频，说说自己心目中乡村的形象，带着美的感受齐读课题教与学的策利用视频具有形象生动，能调动学生多方面感官的特点引入新课的策略略反馈评价使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫教学活动2通读全诗，感受诗的节奏美活动目标正确识字，读准古诗中每个字的字音，读出节奏感培养自己的识字能力在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、解决问题读出韵味技术资源多媒体课件常规资源板书诵读全诗，回顾学习方法自己读古诗，正字音，指导写字再读诗，活动概述读出节奏教与学的策老师由扶到放，引导学生运用古诗学习的方法略反馈评价能做到字音正，读出古诗的节奏感教学活动3理解诗意，感悟诗的语言美活动目标学生通过抓关键词，感悟等方式理解诗意，诵读感悟诗的语言美解决问题正确地理解诗意，培养“自主、合作、探究的学习方式”技术资源多媒体课件常规资源板书学生运用“自主、合作、探究的学习方式”，在组内说说，借助已有活动概述的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟教与学的策运用“自主、合作、探究的学习方式”，理解诗意，感悟诗的语言美略反馈评价学生能结合注释说出诗意，通过诵读感受诗的语言美教学活动4品味诗句，感悟诗的意境美活动目标运用想象画面，生活经验补充等方法，抓住关键词品味诗句解决问题品味诗句，感悟诗的意境美技术资源多媒体课件常规资源板书想象画面，引导体会“遍”的意境，说说自己看到的画面，想象画面，活动概述联系有关诗句深入感受运用学法，体会一动一静的杜鹃烟雨意境，在自己眼前呈现一幅完美的图画教与学的策由扶到当，想象补白，联系有关诗句略学生基本掌握古诗学习的规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人反馈评价对劳动生活、劳动人民的赞美教学活动5理解诗人，回归整体，感悟诗情之美活动目标体会诗歌所表达的诗人的情感，读出诗境美、诗情美解决问题体会诗人情感，熟读成诵，落实默写技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述语言描述自己对诗人的体会，配乐朗诵诗歌，熟读成诵，默写诗歌教与学的策走进文本，走进作者，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，略学生能读出诗境美、诗情美熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的反馈评价教学教学活动6拓展延伸，诗心画意满心间表达自己学习后的感受培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的活动目标好习惯解决问题书写感受，养成课外主动积累的好习惯技术资源多媒体课件常规资源板书古今对照，学生书写感受课外拓展，培养阅读古诗的兴趣，养成课活动概述外主动积累的好习惯教与学的策此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养略成课外主动积累的好习惯音乐的熏染，调动学生的情感参与这一环节的拓展，对学生进一步反馈评价感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用古今表达的对照，再次使学生享受语言文字的魅力，实现语文学科本位的回归评价量规学生能正确理解诗歌，读出古诗的节奏感，初步感受诗歌的语言美和意境美，有能力的学生能适当迁移运用其它参考书无备注无。