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附件教学设计方案模版教学设计方案大班科学认知活动《毛毛虫的故事》课程通过语言故事《毛毛虫的故事》为媒介来调动幼儿活动的愿望该篇故事也是围绕时间进行的,两种不同类型的教材在某一领域课程标准存在着共通之处使抽象的认知活动变得童趣化、具体化,一步步引领幼儿进入到学习“星期”的活动中从孩子的生活中选教材世界是千变万化、缤纷多彩的,幼儿的现实环境中充满了数、量、形、时间、空间等知识内容从新《纲要》科学领域的“内容与要求”明确提示了科学领域的指示应该具有“情境化、过程化、生活化、经验化”的特点,尤其是对于认知活动这种抽象思教学内容分维占主体的活动而言,更需要以一种幼儿熟悉的、真实的生活方析式呈现把孩子生活中急需解决的问题作为教材才能体现出活动的价值期望通过本次活动使孩子在认识“星期”概念的同时产生珍惜时间的美好品质从孩子的兴趣中选教材著名的童话故事《毛毛虫的故事》,里面讲述的是一幼儿的活动兴趣,每当答案得验证时,孩子们开心无比,可见那是真正适合他们的学习模式通过幼儿的操作,帮助幼儿建立初步的一个星期的时间概念,使幼儿认识到时间推移与事物发展变化之间的关系
33、操作拓展5分钟写我的晚间活动计划通过前面一系列环节的铺垫,当我呈现表格后,说“现在请小朋友来计划一下你一个星期的晚上活动我们就叫“我的晚间活动计划”想好了就请你把它在写有星期几的格子下面J孩子积极的响应在他们操作的过程中,我适时的在旁边进行指导他们都完成的不错我星期几干7些什么孩子们踊跃的举手,争着要把自己的“我的晚间活动计划”和小朋友们一起分享教学方法操作法给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排一星期活动的过程中巩固了对“星期”的认识,提高了他们的口语表达能力3)猜一猜——我一个星期后的变化我让孩子猜一猜_一如果按照自己计划的“我的晚间活动计划”进行,一个星期后会有什么的变化呢启发幼儿思考,帮助孩子突破难点,使幼儿认识到时间推移与事物发展变化之间的关系教学方法情感迁移法毛毛虫经过两个星期由茧变成了蝴蝶引伸至自身的变化,将时间推移与事物变化之间的关系呈现在幼儿面前,潜移默化中孩子们时间概念增强了,珍惜时间的意识无形中被渗透45••••••教学活动详情教学活动1:*******
1、通过故事及一系列的具体事物,引导幼儿了解时间推移与事物发展变化的关系帮助幼儿建立初步的“一个星期”的时间概念(重点)活动目标
2、引导幼儿整理自己的思路,完整讲述操作的结果,提高幼儿的语言表达能力
3、培养幼儿爱惜时间的良好品质(难点)鼓励孩子自主操作,安排一周的活动,提高独立完成解决问题任务的能力技术资源PPT课件、故事配乐音乐带、录音机、常规资源幼儿操作材料、操作纸(如图1)人手一张铅笔每人一支
1、引题激趣
2、学习体会
3、操作拓展活动概述教与学的策引题激趣一一观看PPT一—幼儿大胆表述自己想法略在本次活动中PPT课件形象化地展现了毛毛虫的成长轨迹达到了教具演示无法达到的效果同时本次活动大胆选取国外童话故事作为认知活动的引入与线索,使枯燥的认知活动变得趣味化、生动化,使孩子们以积极、主动的态度投入到活动中在活动的过程中我也注重与幼儿自身经验的相结合,充分尊重孩子的生活和活动,选取孩子熟悉的活动作为操作的内容,使活动自然反馈评价拓展、迁移延伸作为老师的我能熟悉活动的内容和程序,了解幼儿的个体差异,对活动所需的材料考虑充分、细致对活动显示出热情,能有效调动大多数幼儿参与活动,讲解准确、清晰,能通过提问有效地激发幼儿的独立思考幼儿在活动中能够始终保持轻松、愉快的情绪,大部份幼儿能够注意力集中地倾听、观看PPT或幼儿的谈话但个别幼儿还需多加强注意力本次活动孩子们的时间概念是有所增强了,但珍惜时间的意识还需要多在生活中渗透让幼儿更好的形成爱惜时间的良好品质教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注条可爱的毛毛虫为变成美丽的蝴蝶而不断努力,它钻出卵壳后做了许多的事情,也吃了许多的食物,最后终于结茧变成蝴蝶该童话充满了天真、童趣,表现了毛毛虫为变成蝴蝶不断努力的成长轨迹从表面上看,童话故事与抽象逻辑思维占优势的认知活动毫无关系,但挖掘故事内涵后可以发现,该篇故事也是围绕时间进行的,两种不同类型的教材在某一领域存在共通之处针对此,在本次认知活动中大胆地引入了这一童话故事,使抽象的认知活动童趣化、具体化,一步步引领幼儿进入到学习“星期”的活动中
1、通过故事及一系列的具体事物,引导幼儿了解时间推移与事物发展变化的关系帮助幼儿建立初步的“一个星期”的时间概念教学目标
2、引导幼儿整理自己的思路,完整讲述操作的结果,提高幼儿的语言表达能力
3、培养幼儿爱惜时间的良好品质学习目标萌发幼儿爱惜时间的良好品质童话故事与抽象逻辑思维占优势的认知活动毫无关系,但挖掘故事内涵后可以发现,该篇故事也是围绕时间进行的,两种不学情分析同类型的教材在某一领域存在共通之处针对此,在本次认知活动中大胆地引入了这一童话故事,使抽象的认知活动童趣化、具体化,一步步引领幼儿进入到学习“星期”的活动中基于以上两个因素,我设计并开展了适合大班孩子的认知活动《毛毛虫的故事》通过故事及一系列的具体事物,引导幼儿了解时间推移与事物发展变化的关系帮助幼儿建立初步的“一个星期”的时间概重点、难点念(重点)培养幼儿爱惜时间的良好品质(难点)教与学的媒课件《毛毛虫的故事》体选择偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序课堂教学环节/学名称长度号习活动环节整个活动的开始,我用短短的二个提问“小朋友,你
11、引题激趣5分钟们知道一个星期有几天?”,“第一天是星期几呢?”让孩子们回忆并简述自己对“星期”的有关知识因为在经验准备中幼儿已了解有关“星期”的知识和自己一星期的活动,所以大家都争着回答问题使孩子很快的投入到活动中,接着,我用神秘的语气告诉孩子“有一条毛毛虫,它在一个星期里做了许多事情,是什么事情呢?请听故事《毛毛虫的故事》”引入情境教学,为下面的活动提供了很好的铺垫教学方法情景渲染法以毛毛虫的故事为引子带出关于“星期”的概念,衔接自然,调动了孩子的活动兴趣看
22、学习体会5分钟课件故事《毛毛虫的故事》O第二次讲述时,结合看课件讲故事,通过视听结合,给孩子留下更深刻的印象教学方法PPT课件应用PPT课件形象化地将毛毛虫的成长轨迹加以表现,生动地展现了随着时间的推移,随着毛毛虫食物越吃越多,身体逐渐变胖,最后终于破茧变成蝴蝶的场面,达到了其他教学媒体无法比拟的效果2)说一说一一毛毛虫的成长过程在欣赏的过程中,我通过一些深度不同的问题,启发幼儿思考,帮助孩子突破重点如“毛毛虫是什么时候钻出卵壳的?”“后来它做了什么事情?”等等,这些由浅到深,循序渐进的问题,使故事一步步的逐渐呈现在孩子面前,当孩子在回忆上出现困难时,会适时地呈现答案,再让孩子进行讲述,当孩子答案得验证时,会开心无比其中关于“星期”的知识也在层层探究中得以全面呈现,幼儿学得轻松、透彻教学方法师生对话探究师幼一步步深入的对话将毛毛虫的故事逐渐呈现在幼儿面前,其中关于“星期”的知识也在层层探究中得以全面呈现,幼儿学得轻松、透彻教学方法遮伏法此种方法的运用激发了。