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附件教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文第八册《触摸春天》第二课时教学设计逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感课程标准培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料《触摸春天》是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文,本组课文以“热爱生命”为主题,选编了4篇有关生命的课文,从而使学生感受生命的美好,学会善待生命,热爱生命《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式,用心灵去感受春天的气息,教学内容触摸春天的脉搏,感受春天的美好这样的一个故事编选本课的意图一是引导学生体会盲分析童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,明白每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的春天;二是学习联系上下文和生活实际,体会文中含义深刻的句子,并体会其表达的效果,增加语言积累
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理教学目标
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理学习目标
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命四年级的学生已有前三年的学习经验,已经具有一定的阅读能力和学习方法,他们能够较好的把握课文的主要内容,但对于中年级的学生来说,在抓住关键词句,体会其在表学情分析达情意方面的作用上还是有一定困难的另外,学生缺乏对盲童生活方式的体验,他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱,所以教师要充分发挥引领作用,积极创设情境,一步步引领学生走进文本,理解课文理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理体会盲童对生活的热爱,感受作者对生重点、难点命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命教与学的多媒体课件(插图、音乐、文字)媒体选择偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/学习活动环节长度号
1、师同学们,这节课我们继续来学习第17课,请齐读课题1复习导入4,
2、背诵或读自己喜欢的句子
1.师安静是怎样触摸春天的?请同学们快速默读全文,找出具体描写安静触摸春天的句子
2.学生找出句子并汇报语段一她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花品读课文,感受安234,静触摸春天
①去掉句子中“慢慢地”“极其准确”两个词,对比朗读两个句子,你觉得哪个句子好,为什么?
②有感情地朗读这个句子语段二安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住To
①.读了这个句子,你有什么感受?
②你知道安静这种神奇的灵性来自哪里吗?
③指导朗读语段三在春天的深处,安静细细地感受着春光许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望
①读了这一段话,你有什么疑问?预设a.为什么安静要放飞蝴蝶?b.对于双目失明的安静来说,什么都看不见,她为何还要张望呢?
②解疑
③此刻,安静心里会想些什么?(写话训练)
④感情朗读过渡安静通过自己的双手和心灵触摸了春天,文中的“我”是否也在触摸春天?“我”又是怎样触摸春天的呢?
1、快速默读全文,找出文中描写“我”的句子,并读一读这些句子,看看你能从中感受到什么?
2、交流、汇报语段一我静静地站在一旁,看着安静我仿佛看见了她多姿多彩再品课文,感受作3的内心世界,一瞬间,我深深地感动着1者感悟生命
①“我”被什么感动着?
②“我”触摸的仅仅是春天吗?
③带着文中的“我”的感受,读一读这个句子语段二我没有惊动安静谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理
①“我”从安静身上感悟到了什么?(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界)
②这里的“谁”包括哪些人?
③朗读过渡同学们读得真好,充满了自信安静触摸到了春天,作者也触摸到了春天,感悟到了生命的神奇同学们,你们触摸到春天了吗?你在这篇课文中触摸到了怎么样的春天?
1.学生交流、汇报畅谈感悟,总结全
42.结语用心去读文章,我们就能走进人物的内1文.心;用心去触摸和观察,我们就会发现生活中的美丽;用心去创造,我们就可以拥有一个缤纷的世界!让我们再读一“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界二教学活动详情教学活动1复习导入活动目标正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句解决问题感情朗读,积累好词佳句技术资源无常规资源无活动概述教师导入课文,学生朗读或背诵自己喜欢的语段教与学的策略讲述、汇报反馈评价学生有浓厚的学习兴趣教学活动2品读课文,感受安静触摸春天
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理活动目标
2、体会盲童对生活的热爱解决问题理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理技术资源多媒体课件(插图、音乐、文字)常规资源书本抓住“安静是怎样触摸春天的”这个问题,让学生快速默读全文,找出具体描活动概述写安静触摸春天的句子,细细品味、讨论,理解含义深刻的句子,体会安静对春天的热爱、对生活、生命的热爱教与学的策略小组合作学习,读梧结合打破了堂教学的时空限制,引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,反馈评价学生将书本的语言融入自己独有的体会和丰富的想象内化为自己的语言,取得了事半功倍的效果教学活动3再品课文,感受作者感悟生命
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理活动目标
2、感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理;感受作者对生命的关爱,懂得热解决问题爱生活,珍惜生命技术资源多媒体课件(插图、文字)常规资源抓住“作者是怎样触摸春天的”这个问题,让学生快速默读全文,找出具体描活动概述写作者触摸生命的句子,细细品味、讨论,理解含义深刻的句子,体会作者对生命的感悟教与学的策略情境教学反馈评价学生在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象教学活动4畅谈感悟,总结全文活动目标感悟作者揭示的深刻道理解决问题感悟作者揭示的深刻道理技术资源多媒体课件(插图、文字)常规资源在解决了“安静、作者是怎样触摸春天、感受生活”的问题后,向学生提出活动概述“你自己是怎样触摸春天的“这个问题,让学生畅所欲言,升华主题教与学的策略让学生畅所欲言丰富了学生的课内外积累,可以为学生提供互动交流的观点和看法,也能借助课外阅反馈评价读丰富自己的感受,使全班互动能在一个真实的情境中互相感染评价量规
1、参与程度A、积极举手发言,积极参与讨论与交流B、能举手发言,有参与讨论与交流C、少有举手发言,较少参与讨论与交流
2、合作情况A、团结合作,在小组中起领导作用,吸收接纳并能给出建议,并帮助其它小组成员,贡献大B、帮助协调,推动整个小组的工作,鼓励其他成员工作至最后一刻,对最终成果有一定的所贡献C、参与了讨论、工作,并对最终成果进行了评价,对评价过程只是旁观
3、创新情况A、学习中有明显的创新意识,且观点有一定的合理性B、学习中有一定的创新意识C、学习中能开始培养创新意识
1.学习态度A、能刻苦钻研,积极主动交流、思考回答问题,努力争取最出色的完成任务B、能认真听讲,参与交流,努力完成自己的任务C、能认真听讲,在同伴帮助下完成任务
5、自主探究A、有强烈的求知欲,不断提出许多与任务相关的问题,并努力寻找答案能在遇到问题时独立寻找解决办法,不放弃B、能够提出与主题相关问题,希望找到答案能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径其它参考书《小学语文第八册教学参考用书》备注。