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教学设计方案教学设计方案课程小猪和靴子课程标准中班语言讲述活动《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开,不仅能吸引幼儿的注意力,而且适合使用角色扮演法开展活动,提高幼儿的兴趣,让幼儿在情景中学会助教学内容分人为乐的传统美德正如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要,析又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此,可以让幼儿在视、听、说、练中感受故事要义,发展语言能力
1、能够理解故事内容,学会量词一个、一顶、一只、一双等教学目标
2、积极参与故事情节的讨论,能够根据故事角色角色进行对话
3、理解角色的性格特点,体验乐于助人的情感学习目标理解角色的性格特点,体验乐于助人的情感根据目标和故事情节,我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐学情分析的道理设为教学重点,根据中班幼儿的语言发展情况,将用完整的语言讲述故事以及续编故事设为难点重点根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿仿佛置身真实的环境中,体验助人为乐的快乐重点、难点难点让幼儿在老师引导下逐步进入游戏情境,并充分发展他们各种感官能力和语言能力教与学的媒演示文稿体选择课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤名称课堂教学环节/学习活动环节长度序号我将出示靴子的图片,结合提问法引出主题我会用神秘的口吻问“小朋友们,树林里有只可爱的小猪捡到画上的这个东(-)情景导1西,可是他不知道这是什么,让我们一起5分钟入,引出故事帮他想想是什么,好吗?然后一一提问,以得到各种不同的答案,激发幼儿的想象和兴趣
1、首先我用生动有趣的语言配合情景图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍
2、其次我会提问故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜欢故事中的小猪吗?为什么?(帮助幼儿总结出小猪的性格特点一憨厚、善良、助人为乐)等等
(二)讲述
3、引导幼儿自由讨论,如你丢过东西吗?心里怎么样?如果别人捡到了,还给你,故事,理解210分钟你心里又会怎么样?那如果你捡到了东西内容会怎么做?这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论,让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事,并在讨论中大胆地说出自己的想法,提高了自己的口语表达能力它是解决活动重点最关键的一个环节,同时也为解决活动难点打下基础1这个环节,我会根据故事内容,设计情景,
(三)角色扮演,叙述故事旁白,请小朋友带上头饰,根据36分钟故事角色对话进行角色扮演,进一步加深深入理解对作品的理解这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在角色游戏中练习语言,将整个活动推向高潮此外,为了让幼儿的想象力更好发展,提高语言能力,我想通过与家长合作的方式解
(四)活动延伸,决活动难点,即让幼儿回家后在父母的帮41分钟进步提高助下继续仿编故事,如谁又遇到了小猪告诉小猪那不是花瓶而是什么,并在下次课上向其他小朋友讲述仿编的故事教学活动详情教学活动1:看图片的内容讲述相关情节根据教材内容和幼儿年龄特点,主要运用方法有观察法、角色表演活动目标法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点解决问题进一步了解故事情节的发展技术资源利用有趣的演示文稿,把小猪的表情变化清楚展现常规资源图片讲述故事教师出示图片,引导幼儿讲述每幅图片中小猪的表情、心理活动以及活动概述相互之间的对话并引导幼儿边做动作边讲述,以加深对故事情节的熟悉教与学的策教师抛出有效问题,幼儿根据问题进行想象猜测讲述略大部分幼儿能认真观察图片,根据图片的内容进行讲述相关情节,但反馈评价还是有一部分的幼儿还没跟得上教学活动2分小组讲述活动目标培养幼儿在小组面前大胆讲述故事和表演的能力解决问题鼓励部分不愿意开口的孩子也来讲述技术资源演示文稿常规资源每组一幅小图片活动概述5人一组进行小组表演,教师指导分组讲述更有利于每位孩子语言表达能力的发展,以及方便教师进行教与学的策略个别化指导反馈评价基本上能达到预期目标•・••••评价量规其它参考书备注。