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附件教学设计方案模版教学设计方案课程混合运算一同级运算本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序的重要单元,修课程标准订后的教材重新设计了混合运算教学的顺序提前让学生正式学习混合运算人教版二年级第五单元第一课时,“混合运算”是在小学生学习加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容,教学内容分教材对混合运算的出示直截了当,教材通过简单的实际问题引入,析唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆,
1、掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算
2.通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混教学目标合运算,学会解答两级两部混合运算
3.培养良好的学习习惯和数学的意识学习目标学会脱式计算,知道运算顺序学生已经张握了加减乘除四种运算分开算,也学过简单的加减或乘除的连算,但还没真正认识到混合运算中同级运算怎么算从左学情分析往右依次计算,格式的写法,等号要对齐重点掌握含有两级的两步计算方法,并能掌握脱式计算的书写过程重点、难点难点知道混合运算的运算顺序教与学的媒PPT、投影机体选择课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/学习活动环节长度P出示题目16+9+832-10-61课堂导入5分钟25+20-1048-8+17说出各题的运算顺序,再计算
一、课本例1图书阅览室里上午有53人,中午走24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?问
1.同学们做什么呢?
2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列2课堂讲授20分钟算式?(小组讨论)
二、问
1.这道题先算什么?再算什么?
2.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?分步算式53-24=2929+38=67综合算式53—24+38=67问你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?学习脱式计算格式53-24+38=29+38=67
三、巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序44-8+17154-3X5这两个算式先算什么?再算什么?在书写时,我们应该注意什么?(同桌先说一说)(-)计算23+6-112X8+472+8+3
(二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来2X3X4=6X43学生技能训练与指导=2411分钟15—6+4=15-10=52X64-3=2X2=4课堂作业第50页练习十一,老师引导学生总结,同级运算的4总结与复习第1题、第2题2分钟运算顺序是从左往右5教学评价对学生这堂课进行评价2分钟.....教学活动详情教学活动1:*******活动目标例题1:通过小组讨论,让学生理解题意,明确运算顺序.解决问题明确要知道下午有多少人应先算什么,后算什么技术资源PPT演示,帮助学生理解题目常规资源PPT、投影机活动概述师用PPT出示讨论的要求,学生按要求分小组讨论教与学的策用PPT演示引起学生的兴趣,激发学生的学习热情.略反馈评价学生讨论积极,多数学生能说出先算什么后算什么教学活动2*******活动目标通过同桌说一说,进一步明确同级运算的运算顺序是从左往右解决问题44-8+17154-3X5这两道题的运算顺序技术资源PPT、投影机常规资源PPT、投影机同桌互相说一说先算什么后算什么,然后指名学生回答,PPT同步演示活动概述教与学的策让学生通过说一说明确运算顺序,PPT直观演示巩固学生的理解略反馈评价学生能正确地说出先算什么后算什么••••••评价量规其它参考书教师教学用书备注。