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文本内容:
教学设计方案教学设计方案课程爱莲说全面提高学生语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放而有活力的语文课程;规定初中课程标准阶段能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.《爱莲说》是人教版八年级上第五单元的内容它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文本文语言优美,骈散结合,是一篇很好的教材它通过对莲的形象和品质教学内容描写,歌颂坚贞的气节,曲折的批判了当时趋炎附势、分析追名逐利的世风,表明了作者洁身自好的生活态度,教育学生学习古人的优秀品质,并以此对照自己平时的言行了解“说”这一古代文体的特点;教学目标朗读并背诵课文,积累一些文言字词;学习本文借物喻人、托物言志的写法、收集有关“莲”的知识信息,可以在网上查找下1学习目标载,也可以从书刊中收集有关“莲”的图片或介绍;、背诵课文,积累文言字词2我所教的学生,部分学生对文言文的学习兴趣挺高的,借助注释能很快理解文章大意,对于较短的文言文也能当堂背诵,但有一部分学生又害怕学文言文,文言知识学情分析积累少针对这些情况,在学习这篇课文时,让学生还应该重点学习文言实词的含义,虚词的不同用法,句式、修辞、写法等综合运用、学生通过反复诵读,能在自主疏通文意的基础上,1背诵课文;、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志2重点、难点的写法教与学的媒实物投影仪、多媒体、录音机体选择偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号情境导入同学们,我们多数人都喜欢鲜花,鲜花可以1装点我们生活的环境,也可以用来传递情感有人喜欢国色天香的牡丹,有人喜欢高风亮节的梅花,有人喜欢淡泊高雅的兰花北宋大哲学家周敦颐尤喜莲花,他曾在官衙一侧挖池种莲,而且还写了一篇有关于莲花的文章《爱莲说》(板书课题),今天我们就来欣赏一下这篇文章,看一看作者为什么那么喜欢莲花了解作者、体裁姓名周敦颐字茂叔谥号元公朝代北宋地位哲学家代表作品《太极图说》《通书》等2“说”是古代一种文体,可以灵活地运用说明,记叙和议论的表达方式,偏重于议论,文题的含义是说说爱莲花的道理朗读训练、听录音范读课文(多媒体播放荷花的精美图13画),解决字音;、学习生字词,多媒体2投放易读错的字词;、指名并配乐读课文;3疏通文意、四人小组合作探究借助注解及资料书翻译14课文内容;、小组代表发言;、师生共同探究,注意实23词及虚词的意思精读课文.提问题目是“爱莲说”,那么,在15你看来,莲花有哪些可爱之处呢?这几次都是从什么方面介绍的?作者认为“莲,花之君子者也你同意作者
2.的看法吗?请说明理由本文是写“爱莲”,按道理只要写莲花就行了,
3.而本文却还写了菊花、牡丹花,用意何在?课堂小结,作业布置、小结本文借物喻人、托1物言志,将花的形象比拟为人的品质,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赘赏和追慕,表达自己对追名逐利、6趋炎附势的恶浊世风的鄙弃、随堂练笔你喜欢什么花?你觉得它有什么可爱之处?2运用托物言志的手法以花喻人,写一篇字左右的短文