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珍爱生命,远离陋习——《远离陋习》教学评价反思王海洁新课标指出,要“以学生的生活为基础”,把“品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来”实践证明教学内容越贴近学生的生活实际,道德观念就越易被学生认同、接受;而亲身体验是促使道德观念转化为行为能力的原动力因此,我认为,教师应该有效整合社会资源与品德教材,引导学生在广阔的生活天地中自我体验、感受、领悟在教学设计中,我让学生在课前收集陋习调查记录,初步了解不健康,不文明的行为就是陋习行为课堂上采用“案例情境体验”“你会辨别”等多种教学方式,引导学生认识陋习、体验陋习的危害为了让学生认识“陋习危害健康”,我设计了“实话实说”一环节,鼓励学生反思自己的不健康、不文明行为,并在小组、班内展开交流让学生实事求是地找出自己存在的陋习,明白一个人能善于发现自己的不足,他就会不断地进步的道理在学生谈到沉迷看电视或电脑游戏等问题时,从而使学生们切身感受到了陋习带给我们的危害,明白追求文明的重要性这一“反思”过程,学生不再像以往的“听教”,而是充分发挥了他们的自主性,通过自我观察、自我思考,自我感受,丰富了自身的道德认识和道德情感;在不断反思探究的过程中,寻求解决问题的方法,完善自己的看法,得出他人未曾有过的独特感受为了让学生进一步感受“文明健康的生活方式的重要性,自觉养成良好的生活习惯”,课堂的最后一个环节,老师创设生活体验活动一一为宣传文明广州出谋献策,学生们积极地争当“文明大使者”设计宣传口号,学生通过课堂模拟生活的体验活动,自然而然地将道德认知、情感和态度通过行为表现出来存在问题是课堂容量有些大,活动时间不足够应该多让学生说话,加深感受几个环节稍作展开体验透彻些效果会更好。