还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程
11.画杨桃引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理,无论做课程标准什么事或看问题,应该实事求是;坚持科学的思想方法,就能受益终生这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得教学内容分好笑老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,析不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论
1.认识“嘱”“审”等6个生字,会写“叮”“嘱”等12个生字正确书写“叮嘱、熟悉、和颜悦色、严肃、想当然”等词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出不同角色的不同语气的教学目标变化,背诵课文中老师说的那句话3」通过课文和结合实际,理解课文内容懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是的道理
1、
1.认识“嘱”“审”等6个生字,会写“叮”“嘱”等12个生字正确书写““嘱”“审”等6个生字”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在品读、交流、讨论中,抓学习目标住重点词句理解课文能读出不同角色的不同语气的变化,
3、通过课文和结合实际,理解课文内容懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是的造理三年级学生,他们已经具备一定的阅读能力应该训练他们围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力另外,在画杨桃这件事中,爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学的嘲学情分析笑这样的经历,孩子们在成长过程中,也能遇到类似的事情应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题当然要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学的熏陶
1.联系全文内容,理解老师通过杨桃这件事所说的道理重点、难点
2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚教与学的媒PPT课件体选择偏教师课堂讲授类课程实施类偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序课堂教学环节/学名称长度号习活动环节1
一、创设情境,导入新课导入2分钟初读课文学2
二、初步感知,学习生字词.8分钟习生字词概括课文的3
三、再读课文,了解内容6分钟主要内容学习1-2自然4
四、品读课文,解决问题19分钟段课堂总结,画5
五、全课总结,巩固练习5分钟杨桃与评价.....教学活动详情教学活动1:创设情境,导入新课.活动目标活跃课堂气氛解决问题观察杨桃的样子技术资源PPT课件,杨桃动画常规资源教师讲解杨桃的样子L师用PPT展示图片,问你见过杨桃吗?学生观察图片,从不同角度的观察杨桃的样子活动概述
2.导入课题,板书课题
11.画杨桃教与学的策师生一起观察图片,从不同的角度欣赏杨桃的不同样子,直观,形象略反馈评价直观效果好,学生容易理解教学活动2初步感知,学习生字词活动目标学习生字词语,交流识字方法,书写“肃”字认识“嘱”“审”等6个生字,会写“叮”“嘱”等12个生字正解决问题确书写“叮嘱、熟悉、和颜悦色、严肃、想当然”等词语
1.PPT出示生字“嘱”“审”,词语“叮嘱、熟悉、和颜悦色、严肃、想当然、前排、一幅画、靠边、严肃、半晌、教诲”技术资源
2.“肃”字的笔顺常规资源多种形式的朗读词语,学生互相交流识字方法师现在我们要开始读课文了,借助拼音自读课文,想一想“我”为什么把杨桃画成了五角星,老师和同学的态度怎样互相交流识字方法,请大家端好书,认真读一遍谭文,要读准字音,读通句子,遇到困难可以查宝要或问同桌,读完课文后再来读生词,开始吧!生(自读课文,生词)师(出示课文6个生字词)生词会读吗?活动概述生会师;检查自学(指生领读,其他生跟读),学生自由评价带读的学生读的情况接着开火车读,齐读师看这节课生字,在认读和写法上你有什么困难或想提醒大家注意的地方吗?生我提醒大家,“半晌”的“晌”不要与“响亮”的“响”混了,“晌”是日字旁,请大家跟我读“半晌”生我提醒大家“教诲”的“诲”要读“四声”不要与“悔”混生;我提醒大家“严肃的肃”,下面的撇和点写时要朝外,不要写错了老师表扬评价这几位同学的建议真好,其他同学听到了吗?老师想问问你们,“肃”的笔顺怎么写?生横折、横、横、竖、竖撇、撒、点、竖师请注意他写的最后四笔,有不同写法吗?生我认为应该是竖撤、竖、撇、点师老师赞同你的写法,应该是竖撒、竖、撇、点,记住了?生记住了师请大家伸出小手,跟老师一起写“肃”字(师范写,生书空)请同学们认认真真在本上写一个教与学的策学习生字词,巩固好基础知识略反馈评价学生自主识字兴趣浓郁,方法多种多样,难写字也训练了基本笔画教学活动3再读课文,了解内容活动目标学生用词语填空,同桌交流主要内容,说文章主要内容解决问题联系上下文抓住重点词语概括主要内容,说出文章主要内容技术资源PPPT出示填空练习常规资源教师提醒学生抓住课文的重点词语概括主要内容师同学们字写得很认真下面请同桌俩分段朗读课文,同时思考,课文主要写了一件什么事?生(同桌读课文,师巡视指导)师课文朗读上还有问题吗?生没有了师谁来说课文主要写了一件什么事?活动概述学生自由发言,PPT(填空)生课文写了美术课上,老师让我们画杨桃,我仔细观察把杨桃画成了五角星,老师到我的位置上审视了一下,然后同学轮流到我座位上看,同学们不笑我了,老师告诉了我们一个道理师对,结果这样说就可以了同学们,像这样写事的文章,我们就可以用“谁,什么时候,做了什么,结果如何?”的方法学习初步掌握课文主要内容教与学的策师生一起概括内容,教会学生抓住重点词语概括主要内容的方法学习略初步掌握课文主要内容反馈评价学生已经学会联系上下文抓住重点词语概括主要内容教学活动4品读课文,解决问题正确、流利地朗读课文,想一想为什么上课一起画杨桃,“我”却活动目标和别人画出了不同的样子?理解父亲的话了解作者画杨桃是老老实实的画,自己觉得画得很准确,但却把杨桃解决问题画成了五角星技术资源PPT课件出示文段内容,配轻音乐朗诵,PPT出示填空练习常规资源带着思考,自由读1-2自然段
1.正确、流利地朗读课文,想一想☆为什么上课一起画杨桃,“我”却和别人画出了不同的样子?生回答后,(PPT出示句子)“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确”师好,你说的不错,请大家把这句话多读几遍还有谁能抓住重点词说说作者是怎么画的吗?生(读了几遍句子)我抓住了认认真真看,老老实实的画这两个词理解的师大家同意吗?师请大家联系上文再读读这句话,想想作者是怎样认真看,老实画的?活动概述生(读了一遍
一、二自然段)请大家看第一自然段,“父亲经常叮嘱我要看到什么就画什么”师孩子,你找的挺认真,但是你听清老师的问题了吗?美术课上,作者是怎样认真看,老实画的?应该在第几段?生回答在第二段,并读出来,师你讲得真好同学们,作者坐在了前排靠边的位置上,看到的杨桃是像五角星的什么东西,(生答),就把杨桃画成了像五角星的样子(生答),可见,作者是看到什么,就画什么(生答)(板书看到什么,就画什么)师认真看,老实画,你们读懂了吗?生读懂了师同学们,作者和你们一样是看到什么就说什么,看到什么就画什么,读到这儿,你能用四个字概括一下“我”是怎么画的吗?生我是“实事求是”的画师说得好!(板书实事求是)“我”是怎么画的这个问题解决了吗?师现在老师有一个问题,作者为什么会这样做呢?请同学们联系课文,继续读书,找到相关句子,多读几遍生(读书画句子,小组交流)生请大家看第一自然段,“他对我要求很严,经常叮嘱我你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样“我觉得是父亲教导作者要相信自己的眼睛,所以他才会这样做师你很会读书,抓住了重点句子请同学们读几遍这句话(PPT出示句子)(女生读,男生读)请大家再读一读这句话,抓住重点词,联系上下文,你能理解父亲的话吗?生我抓住了“叮嘱”这个词,“叮嘱”的意思是反复的提醒,父亲反复提醒“我”这一句话,说明这句话很重要师没错“叮嘱”这个词还可以换成什么词生告诉生嘱咐生叮咛生嘱托师这些词都可以师同学们,我们在读课文时,遇到重点词,也可以像这样用换词的方法理解内容,这也是一种读书的好方法谁还想说?生我抓住了,“不要想当然”来理解,“想当然”的意思是凭着自己的想法去看事物,父亲说不要想当然,就是告诉作者不能凭着自己的想法去看一件东西,那样做会画变样的师你挺会思考的,是联系实际理解了父亲的话同学们,“想当然”是凭着自己的主观想法去看待事物,这样做行吗?师那作者是怎样做的呢?生作者是看到什么,就画什么,实事求是的画师这样一对比,“想当然”这个词理解了吗?师好,让我们齐读父亲的话,把它牢牢记在心里生齐读两次师(小结)同学们,之所以作者会这样做,正是因为从小父亲对作者的教导要实事求是的作画正如开课时,你们坐在不同的位置上看到了杨桃不同的样子,我们就应该看到的是什么,就说什么;看到的是什么,就画什么;看到的是什么就坚持什么孩子们,老师相信实事求是这种思想,一定会走进你们的心里,落实到你们的行动里能做到吗?教与学的策学生自读,了解作者画杨桃时的角度不同,老师范读,加深体验;PPT略出示句子父亲的话加深学生看事物时要实事求是的道理学生在交流讨论中不知不觉转换角色,明白了课文要讲的道理,老师反馈评价把课堂的主动权归返给了学生教学活动5全课总结,巩固练习学了这篇课文,你对杨桃留下什么印象呢,下面我们来画一画你看到活动目标的杨桃是什么样的?解决问题了解从自己的角度看到的杨桃的样子技术资源幻灯机投影学生的画常规资源老师拿画举着给学生看师同学们,这篇课文这节课先学到这,下面请大家拿出你的图画纸,活动概述画一画老师讲台上得杨桃,我们看看谁实事求是,画的最像(幻灯机)投影学生作品,评价教与学的策增强教学的直观性和可感性,能让学生产生深刻的体会略从不同的角度再次体会了杨桃的不同样子,明白了看事物时要实事求是反馈评价的道理评价量规学生自评、小组互评、教师评价其它(板书设计)11画杨桃看到什么——就画什么实事求是参考书《教师教学用书》、《名师课堂实录》、《良师教案》备注。