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篮球《双手胸前传接球》教学反思在新课程的实施过程中,本人坚持以“健康第一”为指导思想,体育教学是以健身育人为最终目的《双手胸前传接球》这节课,我对单元进行了反思,感觉到还是有收获的因为对一些问题我又有了更深的认识与理解
1、教学目标的问题以前我经常在想每堂课要完成多少多少目标,在备课时也设计了很多的教学目标,但在实际教学过程中,我脑海最清晰的往往只有一个目标,就像本课我始终在想如何通过这节课让学生对篮球运动产生更加强烈的兴趣,我怕因为学生不喜欢这节课从而对篮球产生了厌烦我还来不及想如何达成其他的教学目标,已经下课了事实上如果在这堂课里我一直在考虑实现每一个目标,还不知这节课会怎样呢?于是我在想,是不是一个主要的目标完成了,其他目标也能随之而达成呢?那么在写教案时,是否就不要写那么的目标,或者是把目标进行分层设计可能会更合理、更实际些呢?
2、教学内容的问题新课程给我的一个很强的信息就是目标管理教学只要目标明确了,教学的内容来源可以是多方面的,可以是教材中的,也可以是老师收集整理的,还可以是学生熟悉的、感兴趣的内容,只要能够为目标服务的都可以是教学内容关于教法的问题假如这节课开始就对学生说“今天学习双手胸前传接球,这个技术动作非常重要,你们学不好,今后就打不好篮球了,要不断地重复练习;另外还要加强身体素质的训练,你们的身体才会健康”如果真这样不知这堂课会上成什么样于是我在想,对于运动技能的学习和身体素质的练习这两大难点,只要我们的教学方法得当,技能学习、素质练习与兴趣是可以统一的目前我们是不是从转变教学方式和激发学生学习兴趣着手,通过不断开发课程资源(简单的即为收集整理教材)和加强师生之间的交流来改变我们的课堂教学
3、评价方式的改变过去我们评价学生的方式比较简单直接,往往是达到什么程度就得几分,表面上看比较公平客观,实际上却是没有考虑学生的个体差异;只重视结果忽视过程,没有考虑评价之后是否对学生今后的学习有促进、有帮助本课对学生的评价既是隐性的又是多元的,也是注重过程性的例如哑剧表演,谁表演的像就给谁掌声;在运球复习时,你的动作正确与否同伴会给你打分;在自主练习时,根据动作图解和老师的讲解,可以给自己打分;在游戏时,你的表现同伴会给你打分哲学上讲,内因是动力,学生如果能给自己一个正确的评价,由这种内因产生的动力是无穷的教师的语言教师的语言是课堂教学成功与否的一个重要因素,首先本课教师一直在使用“我们”一词,其次用的最多的词还有大家、尝试、好的、非常好、让老师来试试、我们大家给他掌声等事实上这节课上也说明了老师的语言转变是有效的。