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本教学案例所选题材是广州版教材《Success WithEnglish》三年级下册Unit8Where AreThey From的内容该课文的主题是婚礼,因此本人以课文主角Keiko和Zhang Mai的婚礼为主线,创设婚礼场景,通过认识来宾一一了解来宾一一出现特邀嘉宾一一参加婚礼等环节进行教学利用小诗、游戏,小组合作、找朋友等活动,为学生创造语言环境力求让学生在任务中巩固单词,在情境中运用句型,在交流中感知语言,在活动中运用语言回顾本节课,有优点有不足,现将自己的感受总结如下,以帮助自己进步和成长也希望给以后上这节课的老师一些启发
一、选题的现实意义三年级下期的话题主要集中在家庭成员、动物、国家国籍、房间一房子一学校这几方面其中,动物和房间、房子这两个主题已经有较多的成功案例,家庭成员的话题又安排在开学初始,而国家国籍这一主题因为单词较多且长,学生在记忆上有一定的难度,所以比较少这样的课例但有经验的教师往往会发现,国家国籍单词在记忆上是有教学反思一定规律的,只要合理引导学生发现规律、总结规律、运用规律,国家国籍单词就不难掌握因此,本人大胆选择这一话题,利用音乐、动画等手段将婚礼这一孩子陌生的场景融入到课堂中,激发他们的兴趣,尝试与全区教师一起探讨如何帮助学生记忆繁长的国家国籍单词,突破这一教学难点
二、教具的合理运用该课文的主题是婚礼,通过两个来自不同国家的人物举行婚礼,邀请各国来宾引出所学的国家国籍单词,并出现两个重点句型Whereis he/she fromHe/She sfrom…He/She,s…和Where areyoufrom I m from…Im其实,对于三年级的孩子来说,婚礼是太遥远的事情,他们很难融入到这一情境中因此,本人尝试将情景课堂化,利用《婚礼进行曲》引入课文,让学生切身感受到婚礼的气氛;发给每个学生一张国旗卡,代表了他们在婚礼上的国籍身份;并设计了“喜糖评比表”,看看哪一小组得到的喜糖多?还将三年级学生感兴趣的动漫人物,如:喜洋洋、多啦A梦……等作为婚礼的神秘嘉宾,让学生不自觉地参与到这场老师为他们策划的课文婚礼当中去并在参与的过程中输入语言、学习语言、运用语言,最终实现本课的教学目标
三、课堂的真实呈现尽可能真实地呈现课堂,是对听课者的一种尊重尤其是这种研讨课,只有通过真实地呈现,才能看到学生真实地反映,才能给听课者提供真正有效的教学信息因此,除了热身小诗等需要特别准备的环节,其他基本都来自于学生的现场反应当孩子发现有同学贴错喜糖,当场指出;当孩子参加小组活动,爬上桌子;当教师没有请他回答问题,表示不满,这些都既真实地体现了孩子纯真的一面,也说明了他们学习的投入笔者认为,这样充满“惊喜”的课堂更容易打动听课者,也更容易打动执教教师本身
四、课后的积极反思研讨的目的是为了下一次的进步综观自己的这节课,仍存在一些不足首先,是准备的不足由于自己一开始的方向没有找准,于是耽误了很多时间,以至于最终的教案在上课前一天才理出来,显得有些匆忙,这也直接导致了时间估计的不准确如,在Make aChant环节,开始是预计5分钟左右完成结果,当收上来批改时,才发现学生有很多小的书写错误需要纠正,这就影响了之前设计的学生表演小诗环节,此时,教师应该及时删除表演环节,将重点落在批改、纠错上,帮助学生巩固以前的知识其次,是环节的设计Find thePartner这一环节主要是让学生学以致用,它既检测学生的学习情况,又是一个有趣的交际活动但由于自己设计不到位,没有较好地呈现出应有的效果课堂上,在音乐声停下来时,所有的学生已经静止,等待着老师发号施令这时,教师应该迅速举起国旗,放在指定的小组内(也可通过幻灯片展示出来),让学生清楚地知道他该坐在哪个小组里,并限定时间,只有在规定时间里找齐同伴并坐好的那组才能赢得国旗然后再请赢得国旗的小组向大家展示他们是来自哪个国家的朋友最后,是时间的把握为了激发学生的兴趣,同时巩固本课的两个重点句型,设计了VIP GUEST环节,而实际情况是,学生在完成了课文的学习后,已经基本掌握了两个句型的运用,并能融入到相应的情境中去此时,可以跳过这一环节,直接进入到下一个Find thePartner的环节,为学生综合运用语言提供充足的时间最后,希望自己这节不完美但真实的课堂能给所有一线教师一些启发,也以此勉励自己下一次做得更好!评语蒋莹老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效
2、关注教学方法,体现了一个活字教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情将热闹的形式与有效的语言实践有机结合在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起本课中值得探讨的地方
1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱
2、教师语言不是很丰富其实这也是我们较多老师的一个毛病我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识.。